1. “EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y
EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE”
Rocío Valdez Cabral
Mayra Alejandra Sandoval García
Patricia Sandoval Carrillo
Benemérita Escuela Normal “Manuel
Ávila Camacho”

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL
El Diseño Instruccional es un proceso en donde se
analizan, organizan y presentan objetivos,
información, actividades, métodos, medios y el
proceso de evaluación, que al conjugarse entre sí
conforman el contenido de un curso con miras a
generar experiencias satisfactorias de aprendizaje
El diseño
instruccinal
permite
reflexionar
sobre
las metas
del curso planteamiento de
objetivos, los cuales
deben estar
acordes a la misión
y visión de la
institución.

3. EL PAPEL DEL DOCENTE
El docente debe considerar los escenarios más adecuados
para desarrollar el contexto en el que el estudiante construya
su conocimiento, desarrolle habilidades y valores, al mismo
tiempo que incremente su comprensión, retención y logro de
aprendizajes significativos.

4. PRINCIPALES ELEMENTOS DEL
DISEÑO INSTRUCCIONAL, EN DOS NIVELES:
• El docente analiza el contenido del curso
en su totalidad y define cuáles son las
metas que pretende, qué necesita para
alcanzarlas y cómo debe organizar los
temas para asegurar su éxito. Lo que
implica ordenar la información de
manera lógica y clara.
Nivel
macro.
• El docente desarrolla el contenido
temático de los capítulos o unidades que
debe cubrir el estudiante, a través de los
objetivos de aprendizaje, las actividades
de aprendizaje y la evaluación.
Nivel
micro

5. UN AMBIENTE EDUCATIVO.
El concepto “ambiente educativo” más que el de “espacio educativo”, ya
que este se constituye en un espacio de encuentro e interacción entre los
niños(as) y adultos, para el desarrollo de experiencias de aprendizaje que
los involucran
en forma integral.
De esa forma, se entenderá por ambiente educativo, los
espacios en los que se desarrollan los procesos de enseñanza
y aprendizaje y las interacciones que se establecen entre los
adultos a cargo del proceso educativo con los niños y niñas; y
las interacciones que se establecen entre los propios niños(as)

6. ORGANIZACIÓN
DISTRIBUCIÓN DE LOS AMBIENTES:
•Dimensiones de forma y superficie.
•Elementos arquitectónicos.
•Los ambientes fijos: espalderas…
•Elementos secundarios…
EL PLANO COMO PRIMER RECURSO
ORGANIZATIVO
LAS INTERFERENCIAS
(Evitar que unos ambientes entorpezcan
a otros)
•Tipos de espacio:
•Espacio total: todo el espacio disponible.
•Espacios de actividad: donde se centran
las actividades de la sesión.
•Espacios de tránsito: áreas de
desplazamiento de un espacio a otro.
•Espacios neutros: espacios sin utilizar.

7. LA VISUALIZACIÓN DEL ESPACIO
•Distribución desde la perspectiva infantil: nivel
del ojo infantil.
•Desde el lugar de entrada: importancia de la
primera impresión.
LOS ACCESOS
•Orientar la entradas hacia el centro de la sala.
•Orientar la entradas hacia el punto de partida.
•Facilitar el acceso de entrada.
•Colocar algún elemento que facilite la salida
LA DESCENTRALIZACIÓN DE
LOS MATERIALES
•No centralizar los materiales en un lugar concreto:
presentar los materiales repartidos por el espacio
total.
•Evitar amontonamientos.

8. ORGANIZACIÓN DE AMBIENTES
EL MONTAJE
Si puede ser montarlo antes de la sesión.
LA SEGURIDAD
1. Ambientes fijos:
• Cuidar la seguridad del propio niño durante la
ejecución de las actividades.
2. Ambientes semifijos:
Asegurarnos de su estabilidad.
•No permitir que las estructuras se muevan.
•Prevenir caídas.
•Probarlo todo.
•Revisar durante la ejecución.
3. Ambientes móviles:
•Revisar las condiciones de los materiales.
•Analizar las actividades y al utilización de materiales.
•Revisar la disposición de los materiales.

9. ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN
ENCUENTRO INICIAL
•introducir alguna pauta importante.
•No estar más de 5 minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
•Juego libre sin la intervención del maestro, a no ser
que se observe algún incidente.
•El maestro no debe introducirse en las actividades del
grupo.
TAREAS:
•Estar pendiente de los ambientes de aprendizaje.
•Estar pendiente de las actividades y de los
niños/as.
•Tomar apuntes.
•Atender a las peticiones de niños/as.

10. PUESTA EN COMÚN
PUESTA EN COMÚN
Recogida de materiales.
Reunión: que expresen lo que quieran.
Aprovechar para analizar algunas situaciones.
Se puede introducir alguna actividad de relajación

11. BIBLIOGRAFÍA:
[Diseño Instruccional, elemento clave en el desarrollo de cursos
para Ambientes Virtuales de Aprendizaje; Martha Edith Arjona
Gordillo; Macarena Blando Chávez; Dirección de Tecnología
Educativa-IPN]
[Orientación para la Organización del Ambiente Educativo;
Ministerio de Educación Unidad de Educación Parvularia]
http://cprcalat.educa.aragon.es/jornadasef/Ambientes/ambientes.ht
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