Este trabajo es un resumen del libro cartas a quien pretende enseñar de Paulo Freire, en donde hacía una crítica a los futuros docentes en formación, para que no sean igual a los profesores antiguos, en donde pedía compromiso, amor por los estudiantes y enseñaba como poder ser un buen profesor.
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Cartas a quien pretende enseñar, Paulo Freire
1. ANÁLISIS DEL LIBRO “CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR”
Paulo Freire nació en 1921 en Recife, Brasil, fue profesor de
historia y filosofía trató la alfabetización de su país, ya que en esos
años eran altos los índices de alfabetización de os adultos, él quería
lograr un cambio y entregar una educación humanista, ya que
querían integrar a todas las personas en una misma sociedad, es
por ello que es uno de los profesores más destacado.
Este libro “Cartas a quien pretende enseñar” va dirigido hacia los
maestros (as) y hace una crítica a los docentes en su práctica
educativa, profesa que hay que terminar con profesores que son
débiles y que se dejan llevar por el sistema, no se atreven a realizar
nuevas cosas, y que para estudiar no hay que tener miedo al leer, a
enfrentarse a obstáculos no tenemos que retroceder sino que
enfrentarlos ya que estudiar para Freire es un quehacer exigente
con un proceso de dolor, derrota, dudas y alegrías.
Invita a crear y realizar nuestros sueños, que los profesores se
guíen por lo que quieren enseñar y educar , que la enseñanza sea
un proceso permanente tanto para el alumno como para el
profesor ya que el profesor aprende enseñando y de la inquietud
del estudiante, además crítica que el enseñar no puede ser un
simple proceso de transferencia de conocimiento del educador al
aprendiz sino que el alumno debe descubrir su conocimiento el
profesor solo es un guía para él.
Paulo freire lo que quería era que la escuela en la cual enseñar, ya
no pueda ser de transmisión del saber acumulado que se hace de
una generación a otra y aprender de solo recepcionar, por eso dice
que es deber de la escuela equipar con bibliotecas, libros,
2. enciclopedias para que así los profesores y alumnos tengan mejor
educación y comprensión, éstas serían las herramientas para el
estudio como un albañil necesita herramientas para levantar una
pared, para Freire, Todos sabemos algo, todos ignoramos algo.
Todos estamos programados para aprender, por eso aprendemos
siempre. Solo es "educación bancaria" el acto de depositar, de
transferir, de transmitir valores y conocimientos; el conocimiento
es una donación de quienes se juzgan sabios a quienes se juzgan
ignorantes.
Por otro lado el educador era fundamental para la escuela y para
Freire el ser educador es una tarea que requiere un gusto especial
de querer bien, es imposible enseñar sin ese coraje de querer bien,
sin la valentía de los que insisten mil veces antes de desistir. Es
imposible enseñar sin la capacidad forjada, inventada, bien cuidada
de amar.
Hoy en día la educación que tenemos en chile, es un legado dejado
por Paulo Freire ya que él criticó la forma de aprender, de la
escuela, de enseñar, de estudiar, de leer, y crear un nuevo modelo
en donde el profesor sea un guía para el estudiante y éste cree sus
propios conocimientos dejando de lado la mecanización a través de
pensar, luchar y esforzarse.
3. Algunas Frases célebres de Paulo Freire:
“La educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para
transformarlo” Paulo Freire (1969)
“El maestro debe dejar volar libre y creativamente su imaginación, y
estimular la de sus alumnos, porque la imaginación ayuda a la curiosidad y
la inventiva e impulsa la aventura, sin la cual no crearíamos”
“La escuela es aventura, no le tiene miedo al riesgo y se niega a la
inmovilidad. En la escuela se piensa, se actúa, se crea, se habla, se ama,
se adivina.”
“El maestro, es necesariamente, militante político. Su tarea no se agota en
la enseñanza de las matemáticas o la geografía. Su tarea exige un
compromiso y una actitud en contra de las injusticias sociales.”
“La práctica educativa no debe limitarse solo a la lectura de la palabra, a la
lectura del texto, sino que debe incluir la lectura del contexto, la lectura del
mundo”