Este documento describe la filosofía educativa de Paulo Freire y su enfoque de la "educación como práctica de la libertad". Aborda temas como la alfabetización de adultos mediante un método dialógico y crítico, la importancia de la concienciación, y el papel de la educación en ayudar a las personas a comprender y transformar su realidad social.

1. La educación como
practica de la
libertad
PAULO REGLUS
NEVES FREIRE
Paulo Freire

2. LA EDUCACIÓN COMO PRACTICA
DE LA LIBERTAD
Creado en Santiago de Chile por el cual es encarcelado en 1964 tras la
caída del Gobierno de Goulart por el Golpe de Estado ya que se
considero subersiva su acción pedagógica por el “nuevo orden ” brasileño
y de las contingencias propias del exilio.

3. Trayectoria
Hasta 1969
• Brasil-chile
1969-1980
• Norteamérica- Europa
1980-1997
• Brasil (después del exilio)

4. América Latina
Aspectos sociales
La educación
Influencias del
pensamiento de Freire

5. En el acto de discernir por qué existe y no
sólo por qué vive se haya el descubrimiento
de su temporalidad.
Integrándose en las condiciones de su
contexto, respondiendo a sus desafíos,
objetivándose a sí mismo, discerniendo,
trascendiendo, se lanza el hombre a un
dominio que le es exclusivo: el de la historia
y la cultura.
Por eso, sin tardanza, señálese la necesidad
de una permanente actitud crítica, único
medio por el cual el hombre realizará su
La sociedad brasileña en transición

6. En Brasil se vivía
exactamente este
paso de una época
a otra.
El hombre
brasileño, y aun
sus élites venían
desembocando en
el sectarismo y no
en las soluciones
radicales.
El sectario nada
crea porque no
ama. No respeta la

7. A la sociedad ya no le satisface asistir,
quiere participar. Su participación, que
implica una mera toma de conciencia y
no una concienciación, amenaza a las
élites detentoras de privilegios, los
cuales se agrupan entonces para
defenderlos.
El crimen de los que se comprometían
en este esfuerxo era el de creer en el
hombre, cuyo destino no es cosificarse,
sino humanizarse.
Tememos que muchos de ellos,
incomprendidos y marginados,
“ofendidos y humillados”, se ahoguen
en la desesperación y pierdan así el
significado de su papel en virtud del
nuevo “retroceso” que los aplasta.

8. Sociedad cerrada e inexperiencia democrática
El propósito del capitulo es analizar la línea
fundamental de la sociedad cerrada en Brasil.
• ¿Qué llevo a Brasil a la inexperiencia
democrática?
Brasil nació y creció dentro de condiciones
negativas respecto a la experiencia
democrática, provenientes de su colonización.
• ¿ A qué conlleva la inexperiencia
democrática?
La inexperiencia en la democracia hace que la
sociedad pierda el interés de buscar una
sociedad en la que el gobierno sea creado por
ellos, además de que conduce a una sociedad
cerrada, donde la población tiene poca

9. Colonización
brasileña
Europeización
brasileña
Caída de la
sociedad
brasileña
Sigo XIX Siglo XX

10. • El hombre al masificarse es rígido y deja de
asumir posturas criticas frente a la vida.
“En una sociedad en la cual los cambios más
importantes se producen por medio de la
liberación colectiva y donde las revaloraciones
deben basarse en el consentimiento y en la
comprensión intelectual, se requiere un sistema
educacional completamente nuevo, un sistema
que concentre sus mayores energías en el
desarrollo de nuestros poderes intelectuales y de
lugar a una estructura mental capaz de resistir el
peso del escepticismo y hacer frente a los
movimientos de pánico cuando llegue la hora del

11. La educación como imposición.
 Dictamos ideas. No cambiamos ideas.
Dictamos clases. No debatimos o discutimos
temas. Trabajamos sobre el educando. No
trabajamos con él. Se impone un orden que él
no comparte. Al cual sólo se acomoda.
 No le ofrecemos medios para pensar
auténticamente, porque al recibir las formulas
dadas simplemente las guarda. No las
incorpora. Porque la incorporación es la
búsqueda de algo que exige, un esfuerzo de
recreación y de estudio.

12. EDUCACION Y CONCIENCIACIÓN
 En una sociedad en transición es importante buscar una educación que
fuese capaz de colaborar con el pueblo en la organización reflexiva de su
pensamiento.
 Educación que tenga a su disposición medios con los cuales pueda superar
la captación mágica o ingenua de su realidad y adquirir una predominante
critica.¿Pero como realizar dicha educación? La respuesta se halla en:
 Un método activo, dialogal,
critico y de espíritu critico.
 Una modificación del programa
educacional.
El uso de técnicas tales como la
reducción y codificación.

13. La alfabetización no se puede realizar de arriba hacia abajo como una
donación o imposición, sino desde adentro hacia afuera, por el propia
analfabeto y con la colaboración del educador, y el apoyo de un método:
 OBTENCION DEL UNIVERSO
VOCABULAR DE LOS GRUPOS
CON LOS CUALES SE
TRABAJARA
 LA SEGUNDA FASE
CONSTITUYE LA SELECCIÓN
DEL UNIVERSO VOCABULAR
ESTUDIADO
 LA TERCERA FASE CONSISTE
EN LA CRECACION DE
SITUACIONES EXISTENCIALES
TIPICAS DEL GRUPO CON EL
QUE SE TRABAJARA
 LA CUARTA FASE CONSISTE
ENE LA ELABORACION DE
FICHAS QUE AYUDEN A LOS
COORDINADORES EN SU
TRABAJO
 LA QUINTA FASE CONSISTE EN
LA PREPARACION DE FICHAS
CON LA DESCOMPOSISCION DE
LAS FAMILIAS FONETICAS QUE
CORRESPONDEN A LOS
VOCABLOS GENERADORES

14. Educación práctica.
•Visualización de la palabra generadora.
•Vinculo semántico; palabra-objeto. Tijolo
•La palabra sin el objeto. Tijolo
•Separada en sílabas. Ti-jo-lo
•Se identifican las familias fenoménicas. Ta-te-ti-to-tu
Ja-je-ji-jo-ju Ficha de descubrimiento
La-le-li-lo-lu
Habiendo dominado el mecanismo de las combinaciones Fonémicas,
intentó y consiguió expresarse gráficamente tal como hablaba
*Para no lograr una alfabetización mecánica o memorizada se debe
lograr que el educando tome conciencia.

15. Esto se verificó en todas las experiencias en el país, y que se iban a
extender y profundizar a través del Programa Nacional de Alfabetización
del ministerio de Educación y Cultura que coordinaban. Se suspendió por el
golpe militar.

16. Si se hubiese cumplido el programa:
-Funcionaría más de 20000 círculos de
cultura en el país.
- Enriquecer etapa de alfabetización.
- catalogo de temas y referencias
bibliográficas.
- Preparación de material del arte de
disociar ideas.
El objetivo es alcanzar la democracia
militante
*La educación como esfuerzo de
liberación, no como dominación.

17. El hombre en el mundo y con el mundo: naturaleza y
cultura
Dialogo por mediación de la naturaleza
Cazador iletrado
Cazador letrado (cultura letrada)
El gato cazador
El hombre transforma la materia de la naturaleza con
su trabajo
Producto del trabajo del hombre sobre la materia de la
naturaleza
Poesía
Pautas de comportamiento
Círculo de cultura funcionando. Síntesis de las
discusiones anteriores.
SITUACIONES EXISTENCIALES
PARA ENTENDER CONCEPTO DE
«CULTURA»

18. PRIMERA SITUACION
SEXTA
SITUACIO
N
DECIMA
SITUACIO
N

19. PALABRAS GENERADORAS DEL
UNIVERSO VOCABULAR
TRABAJO PROCESO DE
TRANSFORMACION DE LA
REALIDAD
VALORIZACIÓN DEL
HOMBRE POR EL TRABAJO
TRABAJO MANUAL,
INTELECTUAL Y
TECNOLOGICO, ARTESANO
”