Tic ac3 texto_sordera

Tópico) Los adolescentes
Tiempo estimado: 50 minutos
Software de aplicación/ Internet/ Texto/ Lectura/Sordera
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Actividad No 3 Texto
OObbjjeettiivvoo::
- Analizar textos escritos, extrayendo la idea principal y secundaria de cada párrafo.
- Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la compresión oral y la expresión escrita.
- Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que rodea al alumno.
- Desarrollar la capacidad de atención - concentración a través de las diferentes actividades
relacionadas con la exactitud y velocidad lectoras.
EEssccuueellaa:: CCBBTTIISS 6666
MMaatteerriiaa:: TTeeccnnoollooggííaa ddee llaa IInnffoorrmmaacciióónn yy llaa CCoommuunniiccaacciióónn
GGrruuppoo::
EEssppeecciiaalliiddaadd::
IInntteeggrraanntteess((pprriimmeerroo llooss aappeelllliiddooss yy aall ffiinnaall nnoommbbrree((ss)):: ppuunnttooss
11
22
33
44
55
FFeecchhaa::
FFaacciilliittaaddoorr:: IInngg.. NNeeffttaallíí MMoorraalleess SSaammppeeddrroo

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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN EL CURSO
Competencias disciplinares básicas del campo de comunicación
1 Identifica, ordena e interpreta las ideas,datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se
recibe.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,considerando la intención y situación comunicativa.
5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes ycreativas, con introducciones, desarrollo yconclusiones claras
6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa coherente y creativa
8 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica
12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,resolver problemas,producir materiales ytransmitir información.
Competencia
genérica
Atributo
Competencia
disciplinar de
Comunicación
Explicación de la
relación
Contenidos de TIC relacionados
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
6.1. Elige las
fuentes de
información más
relevantes para un
propósito específico
y discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
12.Utilizalastecnologíasdelainformaciónycomunicaciónpara
investigar,resolverproblemas,producirmaterialesytransmitir
información.
Las competencias se
relacionan cuando el
alumno selecciona fuentes
de información relevantes
para su proyecto formativo
respetando los derecho de
autoría
Comprende la
regulación jurídica
como usuarios y
consumidores de
información en
internet, para respetar
la cobertura legal del
derecho de autor y no
infringirla
Emplea buscadores en
internet para localizar y
elegir las fuentes de
información para un
propósito específico
utilizando filtros con
múltiples palabras clave y
algún operador lógico.
Elige fuentes de
información
relevante y
confiable
respetando los
derechos de autor
para integrar al
proyecto formativo.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios,códigos y
herramientas
apropiados.
Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores el
contexto en el que
se encuentra y los
objetivos que
persigue.
Los contenidos y
competencias se
relacionan cuando el
alumno establece
comunicación síncrona y
asíncrona para la gestión y
desarrollo del proyecto
formativo
Reconoce las
convenciones que
ordenan el
comportamiento en
espacios virtuales
(netiqueta).
Utiliza el correo
electrónico o el chat con
propósitos académicos
y/o personales.
Establece
comunicación
asíncrona necesaria
para la gestión y
desarrollo del
proyecto formativo.
9. Participa con una
conciencia cívica y
ética en la vida de
su comunidad,
región,México y el
mundo.
Atributo. Actúa de
manera propositiva
frente a fenómenos
de la sociedad y se
mantiene
informado.
El alumno participa en un
proyecto formativo para
desarrollar actitudes
responsables mediante la
creación de un blog o
facebookdonde utiliza
texto, video y fotografías
para proponer soluciones
al proyecto formativo.
Describe el impacto
que tienen las redes
sociales en los
diferentes ámbitos
(personal, familiar,
educativo, laboral y
comercial).
Utiliza redes socia-les
(youtube, blogs, tw itter,
facebook) con propósitos
académicos.
Sustenta una postura
personalsobre la
seguridad en las
redes sociales,
reconociendo los
propios prejuicios y
modifica sus puntos
de vista al conocer
nuevas evidencias.

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Introducción
“En este programa se presentan diferentes estrategias y herramientas que apoyen a los estudiantes a leer archivos digitales,
analizarlos y realizar anotaciones de lo que comprenden para luego compartirlo en un foro y así favorecer las competencias de
manejo de información, argumentación, comunicación oral y escrita y tecnológicas, además de disponer de lecturas científicas
analizadas, consensadas y fiables que apoyen el desarrollo de los contenidos del programa y el proyecto formativo”
Proyecto final en síntesis:
En los próximos módulos presenciales y en equipo de cinco personas y de acuerdo a las habilidades de cada integrante del
equipo, repartir la información
Formación de equipos de trabajo
Cronos
(Organizador)
Escribir en hoja tamaño carta (usando Word) el resumen de cada lectura, de conceptos, ideas y comparaciones que valide el
conocimiento adquirido, Integrar un portafolio de evidencias de productos de aprendizaje
Apolo
Innovador)
Dibujar en hoja de papel cartulina blanca una imagen que indique el problema que genera el uso de las nuevas tecnologías
(walkman, discman y equipos de MP4
Hermes
(Inversionista)
Elaborar fichas bibliográficas con información de la lectura respectiva para leerlas en la exposición en clase y meter en una bolsa
de plástico la basura generada
Dionisio
(Optimista) Expresará las observaciones de la lectura en equipo, o designará a un integrante de su equipo para hacerlo
Mercurio
Mensajero
Colocar en el muro del salón la imagen que indica los efectos nocivos que causan las ondas sonoras en el oído a 120 decibeles
Escribir en la hoja de llenado de la bitácora al término de cada secuencia los resultados obtenidos.
Fuentes de información Equipo Material
Office, correo electrónico, chat, foros, blog,
edmodo, Hotmail, Gmail, videoconferencias,
redes sociales Wikipedia, youtube
Cámara digital, Videocámara, celular,
Tablet, computadora personal, Lap Top
Bitácora
Cuaderno de apunte
Colores, Tijeras, Cinta adhesiva transparente
Papel bond y hojas tamaño carta
Periódico, Revistas, Diccionario
Tijeras
Resistol
Escribir en la hoja de llenado de la bitácora al término de cada secuencia los resultados obtenidos.
Palabras claves (utilización de bibliografía e Internet) sonido, sordera, equilibrio, oído interno, zumbidos

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Lectura No 7
Instrucciones: Leer en equipo de cinco personas la siguiente lectura, al final escribir un resumen de lo que se ha
entendido
Tiempo estimado 50 minutos
Introducción
El sonido (del latín sonĭtus-ruido, chirrido, rugido, etcétera), es cualquier fenómeno que involucre la propagación en forma
de ondas elásticas (sean audibles o no), generalmente a través de un fluido (u otro medio elástico) que esté generando el
movimiento vibratorio de un cuerpo.
El sonido no existe en el mundo que nos rodea. Lo único
que existe son las vibraciones de un medio elástico que,
generalmente, es el aire. El sonido es, en realidad, el
producto final subjetivo de esa vibración cuando incide en el
oído. Éste se produce cuando interactúan un objeto
vibrante, un medio transmisor, el oído y el cerebro.
El sonido se “oye” cuando el objeto desplaza el aire que le
rodea comprimiendo y descomprimiendo las moléculas que
lo integran. De esta manera modifica la presión del aire de
una forma periódica. El oído humano experimenta una u
otra sensación sonora según la potencia y la frecuencia de
esa vibración. Nuestro sistema auditivo detecta esas ondas,
produciéndose entonces la sensación auditiva. La vibración
es tan importante en el sonido, que podemos afirmar que
cuando algo vibra, algo suena; y si no hay vibración, no hay
sonido.
Para que la vibración sea audible por el ser humano el
objeto debe vibrar entre 20 y 20.000 veces por segundo. Esto equivale a decir que el sonido audible tiene una frecuencia
de entre 20 y 20.000 Hz.
Figura 1- Partes del oído humano.

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El sonido es captado por nuestro oído, que está dividido en dos partes, el oído externo y el oído interno. El primero lo
compone Pabellón Auricular y el conductillo auditivo exterior.
El oído interno es infinitamente más complejo, lo compone el tímpano, el martillo, el yunque, el estribo, caracol, los
conductos auriculares y los nervios auditivos.
Dentro del oído está el sentido del equilibrio, es responsable de la audición y se divide en tres zonas: externa, media e
interna. La mayor parte del oído interno está rodeada por el hueso temporal.
El oído externo es la parte del aparato auditivo que se encuentra en posición lateral al tímpano o membrana timpánica.
Comprende la oreja o pabellón auricular o auditivo y el conducto auditivo externo, que mide tres centímetros de longitud,
Insertar audífonos en el canal auditivo intensifica el volumen, que llega a alcanzar 120 decibeles, equivalentes al ruido del
motor de un jet.
Esto se debe a que los modelos de audífonos en forma de diadema, aíslan mejor el ruido del exterior y el volumen se
escucha a la perfección, pero la aparición de los nuevos audífonos, que son más estéticos y de moda, apenas logran
aislar el sonido del exterior y dañan el oído.
El fuerte volumen daña el oído del escucha y cada vez necesita más volumen para poder escuchar a placer su música y a
dañar cada vez más su oído y esto se convierte en un círculo vicioso.
Planteamiento del problema:
El volumen de los reproductores de diadema adelantan la sordera treinta años,
produce ansiedad, insomnio y dolor de cabeza, los primeros síntomas.
El uso constante e inapropiado de audífonos genera sordera, principalmente, en
escolares y universitarios quienes gustan de escuchar música en alto volumen,
afirmó Cecilia Barón, especialista en otorrinolaringología de los hospitales del
Sistema Metropolitano de la Solidaridad (Sisol).
Sostuvo que lo ideal es evitar los auriculares, ya sea de celulares u otros aparatos
electrónicos. “No hay un modelo en particular que reduzca el problema; la
intensidad del volumen cuenta mucho, siendo los escolares y universitarios los
más afectados”, dijo Barón. Además, comentó que la pérdida de la audición por el
uso de auriculares es una lesión neurosensorial, que no se puede revertir ni
con cirugías ni tratamiento farmacológico. Figura 2-Rango de escucha del oído humano sano.

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Argumentación: Problemas que ocasiona el alto volumen
En nuestro país, la Encuesta Nacional de Salud contabiliza un millón de afectados de sordera y de ellos, 35.000 tienen
entre 15 y 24 años. Un nuevo estudio realizado en EEUU confirma que escuchar música a todo volumen disminuye la
capacidad auditiva de los jóvenes. Con el volumen emitido por los nuevos reproductores de música mp3 e iPod, la nueva
tecnología de audio de las salas de cine y las salas de ocio nocturno los jóvenes se arriesgan a quedarse sordos 30 años
antes que la generación de sus padres.
http://www.consumer.es/web/es/salud/prevencion/2006/11/17/157296.php#sthash.DULOi8Oq.dpuf
Las nuevas tecnologías (walkman, discman y equipos de MP4) han posibilitado que la música pueda ser escuchada en
todo momento y en cualquier lugar, en especial por los jóvenes. Pero esto ocasiona graves e irreversibles problemas
auditivos que se manifiestan con el transcurso del tiempo, en efecto, los adolescentes oyen la música cada vez más
fuerte y el motivo de este hábito juvenil es que, como el volumen elevado genera adicción, crece la necesidad constante
de subir los decibeles, es un círculo vicioso del que cuesta salir a tiempo y termina en algún grado de sordera
Los jóvenes de hoy corren el riesgo de quedarse sordos 30 años
antes que las generaciones anteriores. El riesgo surge por escuchar
música en los reproductores MP3 y MP4 con demasiada frecuencia y
a un volumen excesivo.
"Poca gente, sobre todo en el grupo de edad comprendido entre
los 16 y los 34 años, conoce los daños que puede provocar en la
audición el ruido excesivo",
Más de un tercio de jóvenes que escuchan sus auriculares cada día, se quejan de zumbidos en el oído después de
escuchar música a alto volumen, es señal de una degradación en la audición, el 82% de los que sufren tales zumbidos
van a discotecas. Una cuarta parte de ellos lo hace al menos una vez por semana. En lo referente a personas que utilizan
los populares reproductores portátiles de música, permiten escuchar música de la mejor calidad al tiempo que se realizan
otras actividades, eso sí, siempre pertrechados de unos auriculares.
Esto atribuye al aumento de la sordera entre los jóvenes al uso frecuente, y generalmente a todo volumen, de estos
aparatos, parte de la culpa de este aumento de la sordera entre los jóvenes viene provocado por los llamados
auriculares de botón, que, además de colocarse directamente en el pabellón auditivo, pueden aumentar la señal hasta los
6 ó 9 decibelios. Al contrario que los modelos más antiguos de cascos, con almohadillas y “diadema” de sujeción (mucho
más recomendables pese a resultar menos estéticos y no estar de moda), los actuales auriculares, apenas si aíslan el
ruido exterior provocando que la persona tienda a subir cada vez más el volumen, con las consiguientes repercusiones
para el oído.
Tiempo
Uso del reproductor
iPod o MP3 (%)
decibeles
Más de una hora 53%
85dB a
100 dB
Más de tres hora 20%
28 horas a la semana 14%
40 horas a la semana 13%

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Evaluación;
En equipo de cinco personas responder a las preguntas planteadas
¿El sonido se puede representar mediante gráficos que describen la onda vibratoria?
¿Existe el sonido en el mundo que nos rodea?
¿Cómo se oye un sonido?
¿Se oirá una explosión en el espacio como ocurre en la película de la guerra de las galaxias?
¿Un láser disparado produce sonido como en la guerra de las galaxias?
¿Puede representarse gráficamente el sonido, algo tan inmaterial e invisible?
¿Qué es un decibel?
¿Es importante conservar en buen estado nuestros oídos?
¿Cuáles aparatos para escuchar música son los más recomendables?
¿Qué parte del oído es el que se pierde al escuchar sonidos muy fuertes por el uso de diademas de “Chicharito”?
¿Quién de tus compañeros o compañeras tienen este tipo de aparatos?

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Webgrafía
http://www.fotonostra.com/digital/oido.htm
http://vamonosalbable.blogspot.mx/2011/03/el-bato-el-inimaginable-origen-de-esta.html
http://www.taringa.net/comunidades/mexicanpower/2047443/Diccionario-de-mexicanismos-Unete-al-proyecto.html
http://www.friki.net/informes/72179-diccionario-corto-de-mexicanismos.html
http://www.taringa.net/posts/info/11107124/Significado-palabras-mexicanas.html
http://www.lanacion.com.ar/621736-los-adolescentes-crearon-un-extrano-lenguaje-para-chatear
www.diccionariosms.com
www.onelook.com
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-11271687
http://www.holaciudad.com/el-nuevo-lenguaje-nuestros-jovenes-n234920
http://www.rpp.com.pe/2013-02-24-uso-constante-de-audifonos-para-escuchar-musica-puede-causar-sordera-
noticia_570234.html
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