Extremos de la inteligencia: retardo mental - superdotados Factores ambientales que influyen en el desarrollo de la inteligencia Factores biologicos que inlfuyen en el desarrollo de la inteligencia

2. Están diseñadas para medir las capacidades mentales de una persona
Caracteristicas
 Habilidades meta-cognitivas superiores
 Desarrollo precoz en una o varias de las
esferas del desarrollo
 Auto maestría en una o varias áreas del
saber
 Lectores precoces
 Son perfeccionistas
 Muestran curiosidad sobre los retos
Caracteristicas
 Retraso en el desarrollo de habilidades
motoras, destrezas en el lenguaje y
habilidades de autoayuda
 Insuficiencia para crecer intelectualmente
 Falta de curiosidad
 Problemas para mantenerse al día en la
escuela
 Incapacidad para adaptarse
 Dificultad para entender y acatar reglas
sociales
La discapacidad cognitiva o discapacidad
intelectual consiste en una adquisición lenta
e incompleta de las habilidades cognitivas
durante el desarrollo humano
Es una habilidad intelectual significativamente elevada
en contraste con las aptitudes medias establecidas por
las diferentes escalas de evaluación de coeficiente
intelectual de la población como también por los
parámetros elevados en diferentes prácticas
profesionales de medición o referencia

3.  Nutrición y salud física:
Las deficiencias alimentarias en la madre durante el
embarazo, tensión exagerada y ciertas enfermedades
maternas producen retardo intelectual en niños.
Además, aunque la mala nutrición y salud física no
afecten el desarrollo intelectual, estas pueden afectar la
vitalidad y energía del niño, lo que producirá que el
niño perdiera las ganas de explorar, experimentar, y
descubrir nuevos estímulos
 Falta de estimulación sensorial y perceptual:
Los infantes y preescolares a quienes les hace
falta una estimulación rica y variable se hallan
incapacitados para construir el esquema
perceptual, es decir, son incapaces de dar
significado a los atributos sensoriales

4.  Limitación conceptual:
Ocurre durante los años preescolares y escolares cuando los
padres fracasan en contestar preguntas, en alentar
la curiosidad o no suministran libros, juguetes o televisión
 Represión de la independencia y falta de juego constructivo
Por ejemplo, se obstaculiza al niño cuando se trata de
jugar libremente, o cuando los colegios no proporcionan
actividades prácticas ni lúdicas, esto produce represión en la
iniciativa mental.

5. El sustrato material de los procesos mentales es el cerebro, no es posible la actividad psíquica del ser humano sin la
actividad funcional del cerebro, ni existe actividad nerviosa superior sin el reflejo en este de su realidad. Esto hace
indispensable las condiciones sociales para el despliegue, entonces, del potencial humano.
De esta manera, si bien existen determinados patrones que se manifiestan de acuerdo con la herencia, las bases
neurales del desarrollo de la inteligencia están dadas en primer lugar, por la respuesta del cerebro a la estimulación
que el individuo recibe desde el mismo momento de su nacimiento. A esto debe agregarse, el desarrollo que tiene
lugar por el fenómeno de plasticidad, es decir, las posibilidades de maleabilidad del cerebro infantil. Son los
fenómenos relacionados con el aprendizaje y sus bases neurales (variaciones estructurales y funcionales de
acuerdo con la experiencia individual), los que al interactuar con las potencialidades genéticas dan la posibilidad de
desarrollar la inteligencia.