Diplomado enseña competencias sistémicas

Diplomado en Competencias Docentes

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M.P.E Aidé Vasquez Hernández

Actividad 13.
Tema: Competencias Sistémicas

Noviembre 2012

Contenido

INTRODUCCION

DESARROLLO

COMPETENCIAS SISTEMICAS

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

MTRA. AIDE VASQUEZ HERNANDEZ, NOV.2012

Introducción

En la actualidad las instituciones de Educación
superior centran su atención en el desarrollo integral
de las habilidades de los estudiantes de tal manera
no sólo les permitan afrontar los permanentes
cambios de los mercados de trabajo de forma
autónoma, sino también aprendan a conformar los
cambios que se producen en el mundo competitivo.
En la siguiente presentación, se abordaran
conceptos que nos permitirán conocer la formación
profesional, y su relación con la formación de
competencias sistémicas.

MTRA.AIDE VASQUEZ HERNANDEZ, NOV.2012

Desarrollo.- Concepto

Competencias Sistémicas. Son destrezas y habilidades que
suponen una combinación,la comprensión, la sensibilidad y el
conocimiento que permite al individuo ver como las partes de
un todo se relacionan y se agrupan. Estas competencias
requieren como base la adquisición previa de competencias
instrumentales e interpersonales.


Teoricos

Según el Científico del Instituto Tecnológico de
Massachusetts en Boston,
“Pensamiento sistémico” no significa combatir la
complejidad con más complejidad, significa
sencillamente retroceder y analizar los modelos que
se nos muestran de forma evidente, intuitiva y
tangible”.


Caracteristicas de un sistéma:
Auto-organización. parte del
supuesto de que todas las La fuerza de la tradición y
estructuras reguladoras del sus imágenes. son los
sistema son inherentes a éste, factores que determinan las
lo que significa que el sistema percepciones de los actores y
es capaz de recurrir a las la autopercepción de los
estructuras que ya tiene. sistemas.

La imposibilidad de
intervención lineal. Las
Interacciones entre todos los
formas lineales de control,
elementos. Se trata de
basadas en el principio de
observar detenidamente esos
mando y obediencia se
elementos y comprender sus
exaltan de forma poco
interacciones
realista.

El significado del sentido. en la
cual intervienen actores importantes
como los líderes de opinión o
directivos que manifiestan su opinión
con respecto a las actividades
principales y frente a las diferentes MTRA.AIDE VASQUEZ HERNANDEZ, NOV.2012
interpretaciones de los procesos

Desde la formación
profesional:

Perpectiva tradicional Perspectiva cambiante

Sistéma Dual El concepto más exitoso del mundo de
una preparación orientada a la práctica
Una forma histórica,cuyos
elementos tienen que cambiar
para una actividad profesional. para que pueda aflorar el futuro.

Profesión Vocación, es decir un vínculo
durante toda la vida a una carrera
“Carrera de competencias”,
es decir, el desarrollo del propio
Profesional. perfil de competencias.

Formación “Formación” en el sentido
de una formación profesión al inicial
Aprendizaje a lo largo de toda la
vida, como necesidad de
Completa perfeccionarse y reciclarse
permanentemente.

Apreender Reproducción y adquisición
de las soluciones presentes.
Verificar lo existente y encontrar
soluciones Propias.

Enseñar “Enseñar algo a alguien” Seguimiento del aprendizaje.

Nuevo planteamiento de la formación profesional
(Arnold/Gonon, 2008)


Areas del aprendizaje:
El acto de aprender es una actividad propia del estudiante, sin embargo en
la actualidad el docente aplica ACTIVIDADES donde el papel del
estudiante puede cambiar de receptivo o pasivo a activo y dinámico, a
través de desarrollar las competencias sistemicas como:

Investigar .
Evite las áreas que conoce
hasta la siguiente situación.

Explorar.
Intente hacer algo completamente
nuevo para alcanzar un objetivo.

Asombrarse.
Contemple los problemas con asombro.



Capacidad de aplicar conocimientos en
la práctica. es una persona que enfrenta,
con resolución, acciones difíciles.

Liderazgo..
tienen que aprender a orientar su estilo de
dirección hacia los potenciales y las
posibilidades del sistema escuela, es decir,
hacia los alumnos y claustro de
profesores.

Capacidad de aprender.
Es la generación de nuevas ideas o
conceptos, conocidos, que habitualmente
producen soluciones originales.

Capacidad para adaptarse a nuevas
situaciones. Es la capacidad para adaptarse a los
cambios, modificando si fuera necesario su propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, nueva información o cambios del
medio, ya sean del entorno exterior.

Creatividad.
Se puede “tener” o “construir” esa capacidad y en
ocasiones surge como un chispazo en un contexto o
en un colectivo determinado, pero también se
considera que es posible aprenderla.

Diseño y gestión de proyectos.
se puede describir como un proceso de planteamiento,
ejecución y control de un proyecto, desde su comienzo
hasta su conclusión, con el propósito de alcanzar un
objetivo final.


Habilidad para trabajar de forma autónoma
De algún modo, un sentido de vida en el que se aspira
conseguir ciertos logros en cualquier ámbito de las
diferentes facetas humanas tanto personales,
profesionales y sociales

Iniciativa y espíritu emprendedor.
Emprender proyectos, con el propósito de alcanzar un
objetivo final en un plazo de tiempo determinado, con
un costo y nivel de calidad determinados, a través de la
movilización de recursos técnicos, financieros y
humanos.

Desarrollar la calidad.
Tienen por objeto mejorar la calidad y, en último
término, consolidar la aportación de los
procesos de evaluación a la mejora de los
resultados del desarrollo de nuevos sistemas
certificados.


Certificación de las
competencias.:

A mediados de los años 90 del siglo pasado, la
pedagogía profesional y la pedagogía para adultos
focalizó su atención en los procesos de aprendizaje no
formales e informales. Los conocimientos, habilidades
y destrezas, que se adquirían en la escuela de
educación general y en la formación profesional inicial,
ya no son suficientes para responder a las exigencias
del mundo del trabajo, durante un período largo de
tiempo.

Los estudiantes tienen que ser
capaces de desarrollar su propio
aprendizaje de forma óptima,
adoptando estrategias de
aprendizaje, competencias
metodológicas y su evaluación.

Construcción del aprendizaje

La forma de pensar, sentir y
actuar en el pasado se
vuelve transparente para el
mismo sujeto que aprende,
y se le abren otras
posibilidades y alternativas.

Por ello, los métodos sistémicos
hacen referencia directa a la
construcción de la realidad del
mismo sujeto


Reflexión.

En la enseñanza no se trata únicamente de fomentar las
relaciones, sino sobre todo de la adquisición de nuevos
conocimientos y habilidades en el desarrollo de las
competencias sistémicas.

CONCLUSIONES

En el desarrollo de las competencias sistémicas se requiere de
una combinación de imaginación, sensibilidad y habilidad que
permite ver cómo se relacionan y conjugan las partes en un todo.

Estas competencias incluyen habilidad para planificar cambios
que introduzcan mejorar en los sistemas entendidos globalmente.
y para diseñar nuevos sistemas.

Concluyendo que el estudiante universitario debe desarrollar de
forma integral sus habilidades de tal manera que no sólo le
permitan afrontar los permanentes cambios de los mercados
laborales de forma autónoma, sino también aprender a conformar
los cambios que se producen en la sociedad cambiante en que
se relacionan.
.


Bibliografia

26) Arnold, D. R. (07 de Noviembre de 2010). Desarrollo de
competencias sistémico. En Beiträge aus der Praxis der
beruflichen Bildung. Recuperado el 24 de Septiembre de
2012, de http://starwww.inwent.org.

.


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