1. Guión de contenidos
Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos formativos
1. Posibilidades de las TIC aplicadas a la Educación:
● Posibilidad 1: Inmaterialidad.
- La información como materia prima de las TIC.
- Amplia diversidad de formatos combinables.
● Posibilidad 2: Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos,
industriales, etc).
- El uso inclusivo de las tecnologías de la información y la comunicación
desaparece para abarcar todos los ámbitos
- Las TIC pasan a formar parte de nuestra vida.
● Posibilidad 3: Interconexión.
- Las nuevas tecnologías pueden potenciar sus posibilidades individuales
conjuntamente pese a que tienden a presentarse de forma diferenciada.
- La construcción de nuevos medios expresivos y comunicativos permiten la
creación de plataformas multimedia.
● Posibilidad 4: Interactividad.
- Papel determinante del receptor en la comunicación, a diferencia de los medios
tradicionales, en el que lo tiene el emisor.
- El tiempo y la creación y transmisión de los mensajes dependerá del usuario
conectado a internet.
● Posibilidad 5: Instantaneidad.
- Se rompen las barreras espaciales, poniendo en contacto directo a personas de
forma inmediata.
- Favorece que usuarios alejados entre sí puedan participar del mismo proceso
educativo.
● Posibilidad 6: Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos.
- Permiten nuevas realidades multimedia e hipermedia.
- Requiere de nuevos dominios alfabéticos que nos permitirán adquirir nuevas
formas de organizar y combinar los códigos.
● Posibilidad 7: Ruptura de la linealidad expresiva: hipertextualidad.
- Nueva forma de organizar la información de manera multidireccional.
- Desestructuración del discurso y construcciones de significados diferentes en
función de la navegación hipertextual realizada por el espectador.
2. ● Posibilidad 8: Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido.
- Aumento gradual en la fidelidad de lo representado en lo digital.
- Corrección de fallos e interrupciones en la transferencia de los mensajes
comunicativos.
● Posibilidad 9: Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas.
- Se produce la especialización de los programas y medios en función de las
características y demandas de la audiencia.
- Fractura del concepto de cultura de masas y está siendo suplantado por la
fragmentación de las audiencias y la creación de comunidades virtuales de
comunicación.
● Posibilidad 10: Digitalización.
- Gracias a la digitalización de las señales visuales, auditivas o de datos, se ha
conseguido mejorar la calidad de la información y por las mejoras del hardware de
transferencia.
● Posibilidad 11: Diversidad.
- Hay varias tecnologías que desempeñan diferentes funciones.
- El software es flexible, y modificándolo incorpora nuevas posibilidades y desarrollo
del hardware.
● Posibilidad 12: Innovación.
- Cuenta con una tecnología razonable para la realización de diferentes actividades,
pero la escuela tiene poca capacidad para absorber las tecnologías.
2. Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación:
2.1. Limitación 1: En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas.
● Limitación 1.1: Al introducir las TIC (pizarras digitales, notebooks, etc.) en las
aulas de clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y
problemas.
- La buena disposición de los elementos electrónicos debe ser revisada continuamente,
sobre todo el mantenimiento de la alimentación eléctrica y la conexión a internet.
- Es importante asegurarse de que las ventajas que ofrecen estos nuevos materiales superan
a los inconvenientes. De no ser así, sería lógico poder prescindir de ellos.
● Limitación 1.2: A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y
esto genera muchos más problemas.
3. - Colocar las infraestructuras adecuadas y organizar un sistema para su mantenimiento es
crucial. Una persona que trabaje de “técnico informático” empieza a ser una figura
importante dentro de la escuela.
- La productividad de las herramientas digitales guiará su uso o desuso en los centros
escolares.
2.2. Limitación 2: Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC.
● Limitación 2.1: Las TIC no se están usando para innovar las metodologías
didácticas.
- Algunos profesores limitan el uso de las TIC como complemento al trabajo adicional.
Sin embargo, otros muchos fomentan su uso en actividades que desarrollan las
capacidades individuales del alumno.
- La innovación digital del profesorado dependerá en gran medida de su formación. Una
figura de “coordinador TIC” sirve de apoyo difundiendo un ejemplo adecuado del uso
didáctico de las herramientas digitales y solventando problemas que puedan surgir a
otros profesores.
● Limitación 2.2: A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las
TIC, por esto las utilizan poco con los estudiantes.
- Una serie de conocimientos básicos permiten realizar infinidad de actividades
educativas.
- La baja predisposición al uso de las TIC en las aulas se debe más a la falta de
información en su uso didáctico que en la falta de formación sobre su manejo. Con el
tiempo la práctica potenciará la confianza a la hora de usar estas herramientas.
- Las diferencias de materiales entre aulas también dificultan su uso.
● Limitación 2.3: Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor
motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza…
solamente se da cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso
educativo de las TIC.
- Para poder disfrutar del valor añadido de las TIC, como de cualquier otra herramienta, debe
saber utilizarse en cada ámbito.
2.3 Limitación 3: Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros digitales.
● Limitación 3.1: En las aulas 2.0 NO son imprescindibles los libros digitales.
- Los profesores pueden optar por usar libro de texto en papel, en digital o no usar libro de
texto.
- Con los notebooks, los alumnos pueden acceder a distintos recursos gratis de Internet.
- Los profesores que no utilizan libros de texto, ahora tampoco querrán utilizar los libros
digitales. Sin embargo, en un aula 2.0, Internet tiene de todo para trabajar con el alumnado.
● Limitación 3.2: Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en
clase esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los
alumnos.
4. - Usar los libros digitales o herramientas tecnológicas es rentable siempre y cuando exista un
buen acceso a Internet, como por ejemplo: utilizando metodologías que no exijan la
descarga simultánea de los mismos contenidos en todos los ordenadores de los estudiantes.
● Limitación 3.3: Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que
terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
- Podemos orientar las actividades de forma que cuando los alumnos que finalicen antes un
ejercicio, puedan hacer otra tarea complementaria que les resulte atractiva.
- Los alumnos podrán realizar ejercicios que vienen en los libros de texto digitales, así como
realizar actividades autocorregibles.
● Limitación 3.4: Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no
estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
- Cuando los alumnos contestan mal una pregunta, el programa les da la respuesta correcta y
no le prestan atención; por eso, conviene que cuando se equivocan el programa les dé más
oportunidades, y que les proporcione ayudas.
- Cuando se hacen los ejercicios en papel y se corrigen en la pizarra, el interés de los alumnos
no suele ser mayor, aunque se los autocorrijan.
2.4 En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más
● Limitación 4.1: Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar
y entrar en sus redes sociales
- Algunos lo hacen, sin embargo, otros comentan con los compañeros una tarea o la
información que han encontrado útil para un trabajo.
- Este problema se puede controlar prohibiendo el acceso a Internet.
● Limitación 4.2: Los alumnos se distraen en clase con Internet
- En primaria y ESO, los alumnos tomarán el ordenador cuando deban hacer una actividad que
les ha encargado el profesor, y éste deberá tener el control de lo que están haciendo sus
alumnos.
- En clase, se limitará el uso de Internet a determinadas páginas y servicios.
● Limitación 4.3: Los alumnos se distraen en casa con Internet
- Las familias deben evitar el abuso de las distracciones o la priorización por delante de las
obligaciones.
2.5 Con las TIC no se mejoran las notas y los niños aprenden menos.
● Limitación 5.1: Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de
la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
5. - Esta afirmación se hace desde algunos medios, pero los niños se esfuerzan cuando se
enfrentan a problemas donde media alguna actividad tecnológica, la diferencia es que las
competencias que están adquiriendo están actualizadas y serán de gran ayuda en la
sociedad actual. Esto no omite la necesidad de seguir enseñando vocabulario, imprescindible
para comunicarnos y pensar, y para esto hace falta leer, entre otras cosas. Será necesario
aunar medios actuales y tradicionales.
● Limitación 5.2: El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC
no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y
debatir.
- Siendo cierta esta afirmación también es cierto que con el ordenador se producen otros
aprendizajes muy importantes. Correctamente utilizado, dejará tiempo para leer, debatir,
escuchar, etc.
● Limitación 5.3: Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su
caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas
habituales en los mensajes SMS.
- También es verdad, pero implicaría un mal trabajo del profesor no corregir esta conducta si el
alumno entrega un trabajo con errores de ortografía.
● Limitación 5.4: Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de
los rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
- Es verdad en parte. Es verdad porque al alumno se le sigue evaluando con exámenes
memorísticos, y esto no mejora con la aplicación de las TIC en el proceso de E-A. Pero si los
exámenes evaluaran las capacidades TIC, se verían mejoras significativas.
● Limitación 5.5: Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet,
algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron
conectar a Internet.
- El alumno tiende a buscar excusas para no hacer sus tareas, sea el internet o el perro
cometareas, ahora y siempre. Un buen profesor tiene que gestionar esta situación
2.6 Coste
● Limitación 6.1: Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen
muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro
deben establecer prioridades.
- Verdad absoluta. Para comenzar, conviene distinguir entre lo imprescindible y lo deseable y
se debe empezar atendiendo lo primero.
Hay inversiones que ya se han hecho que están demostrando numerosas ventajas. También
se están encontrando fórmulas para adaptarse a las posibilidades y limitaciones de cada
escuela y de las familias. En cada contexto habrá que saber qué es mejor y qué es lo
imprescindible, y que lo deseable.
6. Grupal: 1 2 3 4 5
Medios de
Enseñanza
Tradicionales
Medios de imagen
fija
NP: Camiseta x
NP: Cartel x
NP: Cómic x
NP: Dípticos-trípticos, folletos x
NP: Documentos, Fichas,
Libros
x
NP: Periódicos x
NP: Fotografía, ilustraciones x
NP: Fotonovelas x
NP: Pegatinas x
P: Diapositivas Fotográficas x
P: Diapositivas Informatizadas x
Medios sonoros
CD-Audio x
Podcast x
Radio x
Medios
audiovisuales
Cine x
Televisión x
Video x
Medios de
Comunicación a
Distancia
Medios informáticos
Multimedia - Software
educativo
x
Robótica educativa x
Medios telemáticos
Código QR x
Edu Blog x
Realidad aumentada x
WebQuest x
WWW x
Natalia Rodríguez Gallo 1 2 3 4 5
7. Medios de
Enseñanza
Tradicionales
Medios de imagen
fija
NP: Camiseta x
NP: Cartel x
NP: Cómic x
NP: Dípticos-trípticos, folletos x
NP: Documentos, Fichas,
Libros
x
NP: Periódicos x
NP: Fotografía, ilustraciones x
NP: Fotonovelas x
NP: Pegatinas x
P: Diapositivas Fotográficas x
P: Diapositivas Informatizadas x
Medios sonoros
CD-Audio x
Podcast x
Radio x
Medios
audiovisuales
Cine x
Televisión x
Video x
Medios de
Comunicación a
Distancia
Medios informáticos
Multimedia - Software
educativo
x
Robótica educativa x
Medios telemáticos
Código QR x
Edu Blog x
Realidad aumentada x
WebQuest x
WWW x
Marina Fernández Mármol 1 2 3 4 5
8. Medios de
Enseñanza
Tradicionales
Medios de imagen
fija
NP: Camiseta x
NP: Cartel x
NP: Cómic x
NP: Dípticos-trípticos, folletos x
NP: Documentos, Fichas,
Libros
x
NP: Periódicos x
NP: Fotografía, ilustraciones x
NP: Fotonovelas x
NP: Pegatinas x
P: Diapositivas Fotográficas x
P: Diapositivas Informatizadas x
Medios sonoros
CD-Audio x
Podcast x
Radio x
Medios
audiovisuales
Cine x
Televisión x
Video x
Medios de
Comunicación a
Distancia
Medios informáticos
Multimedia - Software
educativo
x
Robótica educativa x
Medios telemáticos
Código QR x
Edu Blog x
Realidad aumentada x
WebQuest x
WWW x
José Aquilino Sánchez Hermoso 1 2 3 4 5
9. Medios de
Enseñanza
Tradicionales
Medios de imagen
fija
NP: Camiseta x
NP: Cartel x
NP: Cómic x
NP: Dípticos-trípticos, folletos x
NP: Documentos, Fichas,
Libros
x
NP: Periódicos x
NP: Fotografía, ilustraciones x
NP: Fotonovelas x
NP: Pegatinas x
P: Diapositivas Fotográficas x
P: Diapositivas Informatizadas x
Medios sonoros
CD-Audio x
Podcast x
Radio x
Medios
audiovisuales
Cine x
Televisión x
Video x
Medios de
Comunicación a
Distancia
Medios informáticos
Multimedia - Software
educativo
x
Robótica educativa x
Medios telemáticos
Código QR x
Edu Blog x
Realidad aumentada x
WebQuest x
WWW x
