Este documento describe los principios para el diseño y producción de medios TIC, dividiéndolos en cuatro etapas: diseño, producción, posproducción y evaluación. El diseño incluye actividades de análisis, especificación, documentación y guionización. La producción implica llevar a cabo lo planeado en el diseño utilizando guiones y conocimientos técnicos. La posproducción une todos los medios creados en una sola pieza. La evaluación analiza los defectos y mejora el material mediante autoevaluación, ju

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C) Principios para el diseño y producción de medios TIC:
Se divide en cuatro etapas: diseño, producción, posproducción y evaluación.
Diseño
-Análisis de la situación: El análisis de la situación es la primera fase de la etapa de
diseño, en esta fase a su vez encontramos una serie de actividades que hay que llevar a
cabo y son estas:
 Selección de los contenidos.
 Identificación y concreción de los receptores.
 Determinación del medio o los medios en el cual/cuales se concretará el mensaje.
 Definición de los objetivos que se pretenden alcanzar.
 Identificación de las destrezas didácticas a emplear.
 Revisión de materiales similares producidos anteriormente
 Delimitación del equipo humano y técnico necesario y disponible para su realización.
 Determinación de los materiales complementarios que acompañarán al medio TIC y
conexión que se establecerá entre ellos.
Estas actividades son importantes, y a que gracias a ellas nos familiarizamos más con las
TIC y también gracias a estas actividades podemos ver las delimitaciones del equipo
humano, es decir, hasta donde son capaces de llegar los usuarios del medio TIC
-Especificación y temporalización: Esta es la segunda fase del diseño y en ella se
organizan todas las actividades, se planifican y se tienen en cuenta el tiempo del que se
dispone para ajustar las actividades a ese tiempo.
-Documentación: En esta fase, la tercera del diseño, nos encargamos de coger
documentación para la producción del medio. Debemos centrarnos tanto en el ámbito
conceptual como en el audiovisual.
-Guionización: En esta fase dividimos muy bien el trabajo a realizar, de este modo
tendremos un mejor resultado porque estamos delimitando cada fase del proyecto, por
ejemplo, podemos hacer primero en papel lo que vamos a plasmar más tarde en
transparencias para organizarnos mejor. Hay dos tipos de guiones, el literario y el
técnico. En el guión literario se recoge la información con cada detalle la información
que se va a trasmitir, mientras que el técnico adapta ya la información teniendo en
cuenta a quién se la vamos a trasmitir.

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Producción
En esta etapa llevamos a cabo todo lo propuesto anteriormente. Esta etapa la dividimos
en dos partes; en la primera, el uso de guiones previos, vamos a llevar todo a cabo
mediante los guiones realizados en la etapa de guionización y comenzaremos con
nuestra búsqueda y nuestra realización de los medios. Y por otra parte tenemos que
tener conocimientos sobre los elementos técnicos que vamos a utilizar, como cámaras
fotográficas o de videos, dominio de la informática
Posproducción
La etapa de posproducción es en la que unimos todos los medios realizados en la etapa
de producción para conseguir nuestro proyecto final. Es en esta etapa cuando
trasladamos todo el trabajo a un ordenador a través de los medios necesarios
elaborados y comprendidos anteriormente, proceso que llamamos ensamblaje.
Evaluación
Es la etapa final del diseño, en ella podremos valorar el trabajo realizado, ver los errores
y corregir lo que sea necesario.
D) Principios para la evaluación didáctica de los medios TIC.
Tiene como objetivo analizar sus defectos, adecuar el material, mejorar aspectos
técnicos y estéticos, modificar su producción, etc.
Para ello podemos utilizar diferentes estrategias, cada una de ellas tiene sus ventajas e
inconvenientes:
Autoevaluación por los productores: Como bien indica su nombre, esta autoevaluación
viene hecha por sus productores o realizadores, es una de las primeras evaluaciones a
las que se someten todos los medios.
Esta autoevaluación es procesal y empieza con la elaboración del guion y las decisiones
que adoptamos al elegir la información que vamos a incorporar y lo que no. Siempre
antes de concluir el medio, se revisará y se transformará todo aquello que no nos guste
o no haya quedado bien.
En este método podemos encontrar una serie de ventajas, por ejemplo, nos conduce a
una mejora constante de lo realizado y con ello al auto perfeccionamiento del equipo
de producción, el equipo de producción puede sentirse más abierto a asumir críticas, no
hay necesidad de ayuda externa.

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En cuanto a las limitaciones, podemos encontrar una falta de objetividad en los
resultados que se obtengan, puede haber falta de calidad en las respuestas, el nivel de
formación de los programadores influye mucho, etc.
Juicio de expertos: La consulta a expertos suele ser una de las estrategias más utilizadas
para la evaluación de las TIC. Debemos seleccionar con especial atención a estos
expertos ya que ellos son los que valorarán el trabajo realizado.
Como en la anterior, también encontramos ventajas. La calidad y profundidad de las
respuestas- resultado, la posibilidad de analizar diferentes dimensiones y que puede
realizarse sin la visión definitiva del programa.
Las limitaciones de este método podrían ser la subjetividad de la respuesta que está
determinada por la calidad de los expertos, el concepto de experto también puede ser
una limitación, junto con la localización y su disponibilidad y tiempo del que pueda
disponer.
Evaluación ¨por¨ y ¨desde¨ los usuarios: Esta es la última estrategia que podemos
utilizar y a su vez la más significativa ya que son los destinatarios los que intervienen
directamente. Se puede llevar a cabo de dos maneras:
- Evaluación ¨por¨ los usuarios: La que realizan los usuarios cuando utilizan la TIC.
- Evaluación ¨desde¨ los usuarios: Esta evaluación se hace mediante la información
que proporcionan los usuarios de las TIC, a través de estudios sobre eficacia, etc.
Las ventajas de la utilización de esta estrategia es que los medios TIC son evaluados
directamente por los destinatarios: estudiantes, profesores, etc.; usar el contexto de
una manera aplicada al instrumento y que el medio TIC adquiere su verdadero sentido
educativo.
Como limitaciones de esta estrategia es que requiere una versión final del medio TIC.
Los costes y el tiempo se le ha de dedicar puede jugar en nuestra contra. Todos los datos
que utilicemos no se actualizan de forma automática, por lo que requerirá de nuestro
tiempo. Por supuesto, el dominio de las técnicas de investigación evaluativa es
obligatorio.