Guion de contenidos de posibilidades y limitaciones.

1. GUION DE CONTENIDOS
Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos formativos
1. Posibilidades de las TIC aplicadas a la Educación:
● Posibilidad 1: Inmaterialidad.
Las TIC nos abre un nuevo mundo de posibilidades para desarrollar cualquier idea
que queramos mostrar o encontrar la información de múltiples maneras. Por ejemplo, una
noticia se puede encontrar de forma audiovisual (con un vídeo explicando), textual (de un
periódico online) o auditiva (de una grabación). También, crea la posibilidad de encontrarnos
la información de forma individual (ej. Un blog de una persona) o una combinación
(recopilación de vídeos de un concierto en distintos lugares).
● Posibilidad 2: Penetración en todos los sectores.
La informática ha dejado de estar exclusivamente centrada en sectores militares y
bancarios, a formar parte de todos los sectores que rodea a una persona. Ahora forman
parte de la vida de cada persona ya que todos los sectores que nos rodean necesitan de las TIC,
ya sea para pedir una consulta médica o en las aulas poder realizar la enseñanza no presencial
con las clases online.
● Posibilidad 3: Interconexión.
Las TIC además de las posibilidades que nos ofrecen de forma individual (una
televisión, un ordenador…), pueden conectarse entre sí y ofrecernos otras posibilidades que
de forma individual no sería posible. Por ejemplo, conectar la televisión a las distintas
plataformas de streaming para elegir el contenido que quiera ver la persona.
● Posibilidad 4: Interactividad.
El control de la comunicación se está reinventando y ahora predomina que sea el
receptor quien construya el mensaje y, además, ser quien transmita esa información al resto
de personas.
● Posibilidad 5: Instantaneidad

2. Permite el contacto directo e inmediato entre personas y datos, cambiando el
problema de la transmisión-recepción por uno puramente mecánico que depende de la
potencia tecnológica del medio.
● Posibilidad 6: Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos
Nuevas realidades expresivas como la multimedia e hipermedia. Los lenguajes van
más allá de las capacidades lectoescritoras, potencian la alfabetización en el lenguaje
informático y multimedia. Lo que supone nueva organización, códigos y significados a la
organización código-lenguaje.
● Posibilidad 7: Ruptura de la linealidad expresiva: hipertextualidad
La hipertextualidad, frente al modelo de comunicación lineal tradicional, provoca la
desestructuración del discurso, que la importancia de la comunicación recaiga en el texto,
cambio de la distribución a la gestión de la información y que el significado varíe en función
del receptor
● Posibilidad 8: Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido
Calidad de la información y fidelidad de la transferencia de un punto a otro,
evitando fallos de interrupciones y ruidos comunicativos en esta.
● Posibilidad 9: Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas.
Se está produciendo una especialización de los programas y medios en función de las
características y demandas de los receptores. Lo que nos lleva a una amplia gama de
tematización de canales y oferta televisiva. Además de a una fragmentación en las
audiencias, dando lugar a la creación de comunidades virtuales en función de los intereses
y actitudes de sus participantes.
● Posibilidad 10: Digitalización.
Herramienta que ha permitido mejorar el rendimiento de la calidad de la información
(de las señales visuales, auditivas o de datos) en cuanto a la transferencia de esta de un punto
a otro.
● Posibilidad 11: Diversidad.

3. Disponibilidad de una amplia variedad de tecnologías con diferentes funciones en
función de las características. Teniéndola en cuenta además como la flexibilidad introducida
en el software.
● Posibilidad 12: Innovación.
Permite la realización de diferentes actividades que hace poco tiempo eran
inimaginables. Además, las escuelas al estar inmersas en estas TIC, ya están siendo
remodeladas y transformadas en la sociedad. Sin embargo, al haber aumentado tanto su uso
y a la gran cantidad de información que encontramos, el problema educativo al que nos
deriva es a discriminar esa información teniendo en cuenta la calidad de esta y no tanto su
cantidad.
2. Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación:
2.1. Limitación 1: Problemas en las aulas 2.0
● Limitación 1.1: Introducir las TIC en las aulas.
○ Valorar si las ventajas de las máquinas superan los inconvenientes.
○ Razones para usar las TIC en educación: adquirir competencias digitales,
facilitar realización de algunas tareas y la realización de actividades de
aprendizaje.
● Limitación 1.2: Las infraestructuras TIC están mal.
○ Solución: adecuado ancho de banda de Internet, seguridad en las aulas,
sistema de alimentación eléctrica… Y organizar su mantenimiento.
○ Si no podemos solucionarlo, mejor trabajar sin TIC.
2.2. Limitación 2: Formación profesorado para innovar en las TIC.
● Limitación 2.1: No se usan las TIC para innovar metodologías didácticas.
○ Utilizadas como apoyo de actividades y metodologías tradicionales.
○ Realizan actividades que individualizan la enseñanza, facilitan el
aprendizaje, desarrollo de criterio, creatividad…
○ Falta de innovación didáctica= formación inadecuada del profesorado.
● Limitación 2.2: Falta de formación y confianza de los profesores en el manejo de las
TIC.
○ Profesorado posee conocimientos básicos de las TIC, con el que puede crear
actividades de E-A.

4. ○ Desconocimiento de las mejores actividades para usar las TIC como apoyo y
que facilitan los aprendizajes.
○ Se resisten a usarlas al no ver un claro “valor añadido”.
○ Deficiencia de las infraestructuras en las aulas que dificultan el uso de las TIC.
○ Falta confianza y manejo=escasa utilización de las mismas.
● Limitación 2.3: Motivación y participación del alumnado cuando el profesorado tiene
buen nivel en el uso de TIC.
○ Deben utilizarse correctamente para cada contexto.
2.3. Limitación 3: Problemática con los contenidos multimedia y libros digitales.
● Limitación 3.1: Prescindibilidad de los libros digitales en aulas 2.0 (1 alumno :1
ordenador)
○ Diversas posibilidades de usos: libro de texto, digital o ninguno.
○ Inclusión en los libros digitales de infinitos recursos didácticos multimedia
añadiendo valor a estos, siempre actualizados y por un coste menor.
○ Variedad de recursos didácticos gratuitos existentes en internet.
● Limitación 3.2: Tiempo de descarga de los libros digitales.
○ Pérdida de tiempo esperando a que se descarguen los contenidos de estos
libros digitales.
○ Utilización de diversas técnicas, como, por ejemplo, con un tamaño de ancho
de banda pequeño, evitar descargas simultáneas.
○ “Nuevos instrumentos exigen nuevas técnicas, nuevas metodologías.”
(Márques, P., 2011-2020).
● Limitación 3.3: Finalización pronta de la tarea y utilización del ordenador para otros
fines (juegos).
○ Importancia de la organización de la tarea.
○ Posibilidades en libros digitales de ampliar conocimientos con la amplia
variedad de ejercicios propuestos en estos, que son autocorregibles y no
acumulan trabajo al docente.
● Limitación 3.4: Problemática de los ejercicios autocorregibles.
○ Al fallar el programa te da la respuesta, por lo que no motiva al alumnado ni
le ayuda a memorizar.
○ Cuando contestan mal no le prestan atención a la respuesta (mínimo esfuerzo).

5. ○ Ideal: Posibilidad de un mayor número de oportunidades con ayudas.
2.4. Limitación 4: Distracción del alumnado en las aulas 2.0.
● Limitación 4.1: Uso de ocio.
○ Uso de los ordenadores con fines “no didácticos”.
○ Depende del docente, además del centro que puede limitar y filtrar los accesos
a Internet.
● Limitación 4.2: Distracción con Internet en el aula.
○ Posibilidad de ajustar el tiempo de la tarea, plantear reglas y limitaciones en
cuanto al uso de Internet y controlar los ordenadores por parte del docente.
● Limitación 4.3: Distracción con Internet en casa.
○ Evitar abusar de estas y no priorizarlas por delante de las obligaciones.
2.5. Limitación 5: Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos.
● Limitación 5.1: Cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
○ Los alumnos aprenden competencias imprescindibles para vivir en la sociedad
actual.
○ Uso de las tecnologías como memoria auxiliar.
○ Importante aprender materias tradicionales, como lengua para vocabulario y
gramática, pero incorporando las TIC a la enseñanza.
● Limitación 5.2: Los alumnos no “leen”, ni escuchan al profesor o compañero para
aprender y debatir.
○ Uso del ordenador como parte de la formación del alumnado.
○ Hay que equilibrar el uso del ordenador con otras actividades más
manipulativas.
○ No es necesario el uso de un libro físico para que el alumnado lea.
● Limitación 5.3: Perderán caligrafía y ortografía con el uso del ordenador.
○ No permitir que el alumnado entregue trabajos con abreviaturas del SMS.
○ El uso de ordenador en la enseñanza obligatoria debe ser menos del 50%.
● Limitación 5.4: Trabajar con las TIC no mejora el rendimiento académico.
○ Hay más motivación y aprenden más con las actividades de TIC.

6. ○ Con las TIC adquieren competencias básicas (competencia digital,
comunicación lingüística, aprender a aprender, etc.).
○ No mejoran las notas porque los exámenes son memorísticos y las actividades
con TIC no potencian la memoria a largo plazo.
● Limitación 5.5: Dificultades para conectarse a la red en casa.
○ Los problemas al realizar las actividades pueden ser una excusa del alumnado
para no hacer los “deberes”.
2.6. Limitación 6: Coste de las TIC.
● Limitación: Coste elevado.
○ Son costosas pero el centro debe distinguir entre un elemento imprescindible o
deseable.
○ La incorporación de elementos digitales a las aulas debe ser progresivo y
atendiendo a las necesidades del centro.
○ Uso de las plataformas educativas, libros digitales...