1. EL O
D IV
O AT
IC C
ST DU NO
Ó E O D ER
N A PO
ST
-M
G TIC
O
IA EM
LÍS
HO
LO
D T
E
OD
M
IS
A L
S
LE
NA
S
O
CI
DI
T RA
OS
EL
OD
M
DE

2. DIAGNÓSTICO DE
GESTIÓN
DESCENTRALIZADA
Sistema de gestión no está
al servicio de las II.EE. y hay
superposición de funciones
en los tres niveles de
gobierno para garantizar el
derecho de la educación

3. RUTA: DESDE LAS POLÍTICAS
A LAS ESTRATEGIAS
Proyecto

Educativo Nacional PEN al 2021
. . . 3
 3 3 3 3
1 2 3 4
3 0 1 2 3
Agenda Común de
Proyectos Educativos Regionales
Regiones para el
1 2 3 . . . n
quinquenio . 2011-2015
1 2 .  . n
Políticas
priorizadas en
educación 2011-2016
1 2 3 4 5 6 7
Pactosde Compromiso entre
MED – Gobiernos Regionales

4. 4
TEMAS
ESTRATÉGICOS CLAVES
DESARROLLO
REFORMA DE
DESEMPEÑO LAS CURRICULAR
DOCENTE INSTITUCIONES Y
EDUCATIVAS APRENDIZAJE
S
GESTIÓN DESCENTRALIZADA

5. Aprendizaje de calidad para
PROCESOS RESULTADO
CLAVES todos
4
Movi-
Gestión descentralizada PIP lizació
n
Sistema
Desarrollo
Coordinación s de
PROCESO
Desarrollo y
inter- organizacio gestión
SUB
nal y mejora fortalecimien Moralizaci
gubernamenta educativa Participaci
continua de to de ón del
l desde roles orientado ón
procesos e capacidades sector
definidos y s a
normatividad institucione resultado
clarificada s s
Lineamie Sistema
Coordinación Transferenci Plan y Lineamiento PIP
nto de Reestructuració planeamiento Sistema
Apoyo a
y articulación a de y articulación s para la gestión
política n de las IGD y el movili-
inter- funciones y programación de asistencia anti- gestión descen-
descen- MED zación
gubernamental programas presupuestal, técnica para corrupción participativa tralizada
tralizada
e intersectorial de GR
información y
de monitoreo

6. GESTIÓN DESCENTRALIZADA:
Resultado y Meta
Resul- Implementar modelos de Gestión Educativa Descentralizados, participativos y
tado transparentes centrados en los resultados de los aprendizajes, con enfoque
general al territorial, operando descentralizada y articuladamente las Instituciones Educativas
2016 con los niveles de gobierno y con la sociedad.
Año 2012 2013 2014 2015 2016
40% de 60% de 80% de 100% de
Roles regiones (10 regiones (15 regiones (20 regiones (26
Meta consensuados y GR) con modelo GR) con modelo GR) con modelo GR) con modelo
LOF aprobada de gestión de gestión de gestión de gestión
descentralizado descentralizado descentralizado descentralizado

8. Aprendizaje de calidad para
todos
PROCESOS
CLAVES
4
Gestión descentralizada
DESCENTRALIZADA
PROCESO DE
Coordinación
Sistemas
GESTIÓN
Desarrollo Desarrollo
inter- y
de gestión
gubernamental organizacion fortalecimient Moralizaci
educativa Participac
desde roles al y mejora o de
orientados ón del
continua de capacidades ión
definidos y
SUB
a sector
normatividad procesos e
resultados
clarificada instituciones
ACCIÓN DE OCR
DE
Lineamien Sistema de
Coordinación Plan y
monitoreo de
LÍNEAS
to de Transferenci
y articulación articulación
política a de funciones la gestión
inter- de asistencia
descen- y programas descen-
gubernamental técnica para
tralizada tralizada
e intersectorial GR

9. Líneasde acción
según sub-proceso
Lineamientos de 1. Lineamientos de política de gestión descentralizada
política de gestión
2. Modelos de gestión
descentralizada
Coordinación y
Coordinación inter- 3. Estrategia de Coordinación intergubernamental
gubernamental desde articulación inter-
roles definidos y 4. Convenios
normatividad clarificada gubernamental de gestión
5. Tipología de regiones
Transferencia de
funciones y 6. Transferencia de programas
programas 7. Trasferencia a Lima Metropolitana
Plan y 8. Matriz de Competencias y funciones
Fortalecimiento de
capacidades
articulación de AT Articulación de asistencia técnica a las regiones
a GR
Sistema de 9.
Sistema de monitoreo de la gestión
Sistema de gestión
educativa
información y
monitoreo descentralizada 9

10. Jefatura
2

Comité
1

de
gestión
2

3

Asesoría
Administración jurídica
y Logística
Planificación, 6

1
 Información y
Comunicaciones
Monitoreo
Unidad de 1

1

Unidad de
Coordinación
Transferencia
Regional*
Adminis tración y 3
 Adminis tración y 3

logística logística
1
Coordinació 1 4
 2
Desarrol  3
 2
Transfere 
Transfere
n inter- Modelos lo de ncia de
ncia a
gubernament de gestión capacida Programas
MML
al des nacionales
*1 nombrado + 18 CAS

11. V O
TI
U CA
ED
A
T EM
S
SI
EL

12. I. ELEMENTOS
Objetivos Contenidos
Métodos Medios Materiales
Curriculares Curriculares
Son los
Formulaciones Conjuntode Son todos
Conjunto mismos
de
en términos procedimientos aquellos
mensajes cuando
concretos y canales a
provenientes de la vehiculizan
operativos objetivo los que se
cultura, fines y mensajes
comunican
objetivos de la concretos o
Organizar los mensajes
educación en una y cuando
Que se espera Conducir el posibilitan la
sociedad concreta
que el
trabajo educativo como comunicación
educando logre
de los mensajes
-La palabra
Pertenecen para
a través a  hablada como
diversos campos  o escrita
Experiencias Trabajo más -Programas
-Medios
de -Ciencias eficiente
aprendizaje  audiovisuales  de TV
-Técnica -Cintas
-Medios
-Arte En  grabadas
al función  sonoros
formularse deben -Moral -Radio
precisarse
-Axiología tienen
Logro de los
-Religión tienen
Aspectos objetivos
cognitivo
Carácter
Aspecto actitudinal establecidos
genérico Carácter
Aspecto procedimental
específico

13. II. PROCESO
1. INVESTIGACIÓN Proceso de obtención de conocimientos válidos sobre el
curriculum como conjunto y sobre elementos, procesos y sujetos que
 CURRICULAR en el intervienen.
Implica compatibilizar la problemática de la realidad con las
2. INTEGRACIÓN políticas sectoriales de desarrollo y la política específica del sector
educación.
3. PROGRAMACIÓN Es la prevención de las acciones educativas concretas. Consiste
 CURRICULAR en anticipar el modo como los diferentes elementos, procesos y
sujetos que intervienen en el currículo deben articularse en el tiempo.
Consiste en adquirir, producir y poner en condiciones de
4. IMPLEMENTACIÓN funcionamientos todos aquellos elementos que han sido
 CURRICULAR programados para intervenir en una acción educativa concreta; y en
preparar adecuadamente a los sujetos que participan en ella.
5. EJECUCIÓN Es la realización de las acciones educativas programadas.
 CURRICULAR
Permite la formulación de juicios sobre el currículo como conjunto
y sobre los elementos, procesos y sujetos que en el intervienen. Su
6. EVALUACIÓN función es determinar en qué medida se obtiene los resultados
esperados.
 CURRICULAR

14. III. SUJETOS
Educandos Educadores Comunidad
Personas cuyo  Personas  Grupo social
aprendizaje es cuyas acciones en el cual se
promovido hacia están sitúa la acción
el logro de los orientadas a educativa
objetivos de la promover concreta.
educación. aprendizajes
dirigidos al
logro de los
fines
educativos.