Uso de PNL para el desarrollo de aprendizajes significativos en la protección del medio ambiente

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE ECO IMPACTANTE
TÍTULO
¿Qué sucede en el cerebro cuando se debe cuidar el medio
ambiente?
AUTOR(A)
Dra : ROSA GABRIELA PASCUAL ALBITRES

2. Introducción
El conocimiento acerca del funcionamiento del cerebro es necesario para diseñar
experiencias organizadas y sistemáticas que faciliten el abordaje con modelos de
intervención, se trata de favorecer la transformación de todos los estímulos en experiencias
significativas de aprendizaje. ( Serrat ,2005)
La Programación Neurolingüística (PNL), es un sistema estratégico o modelo que,
fundamentado en la comunicación, consiente el saber de cómo construimos nuestros
sentimientos y pensamientos, y de esta manera precisa, podemos aprovechar habilidades
ajenas y propias para concebir permutas efectivas que facilitan por consecuencia cualquier
conducta humana (Romero et al., 2015).
Programación neurolingüística es el acto o efecto de programar; se refiere al proceso de
organizar los elementos de un sistema (representaciones mentales a partir de elementos
sensoriales), para conseguir resultados específicos. Neuro: Del griego (Neurón, nervio),
representa el principio básico de que todo comportamiento es el resultado de los procesos
neurológicos. Lingüística: Del latín (Lingua, lenguaje), indica que los procesos nerviosos están
representados y organizados secuencialmente en patrones y estrategias mediante el sistema
del lenguaje y comunicación (R. Bandler, 1980)
Sambrano y Steiner (2007) señalan que las teorías del aprendizaje han sido de gran utilidad
en el campo educativo, para explicar y comprender cómo las personas captan y procesan la
información recibida del entorno para convertirla en conocimiento, lo que determina la
efectividad del aprendizaje que se ha producido. En este sentido, hoy en día se habla de
modelos de aprendizaje basados en la experiencia de la persona como sujeto activo en el
proceso de aprendizaje, al considerar que el uso de diversos métodos, técnicas y
procedimientos permite desarrollar ciertas habilidades y mejorar con ello el rendimiento
escolar, teniendo como consecuencia un alumno creativo, dichoso y capaz de desarrollar
plenamente sus potencialidades.

3. Fuente : Elaboración propia
RESUMEN
¿Público objetivo?
“Estudiantes del Primer año de secundaria 11-12 años de edad
”
¿Qué van a aprender?
“El propósito de aprendizaje es desarrollar aprendizajes significativos y tomar
conciencia de que debemos cuidar y proteger el medio ambiente.”
¿Cómo van a aprender?
1. Se presenta el tema: Protección del medio ambiente.
2. Tomara un test
3. Desarrollo del tema: El lugar donde vive el mundo.
-Método: PROGRAMACIÓN NEUROLINGUISTICA (PNL) PARA EL
DESARROLLO DE APRENDIZAJE SOGNIFICATIVO.
 VISUAL-AUDITIVO : ( Videos ):
- Armonía con la naturaleza
https://www.youtube.com/watch?v=7R7prabfgJw
https://www.youtube.com/watch?v=HlL-nGfzwSA
https://www.youtube.com/watch?v=tHD8IOCFUB0

4. 4. Iniciamos con preguntas para escuchar lo que han percibido por cada
VAKOG(Visual, Auditivo, Kinestésico, Olfativo y Gusto )
5. Generación del conflicto cognitivo : ¿Qué sucedería cuando perdemos todo lo
bueno que tenemos ¿
6.Preguntas del docente : ¿De qué manera podriamos perder todo lo que
tenemos ¿
7.Presentación : CLASE: Contaminación Ambiental
VIDEO A: https://www.youtube.com/watch?v=zeLIGu8l9OY
VIDEO B: https://www.youtube.com/watch?v=e8PSU5PByIU
8. DESARROLLO DEL CONFLICTO COGNITIVO: PREGUNTAS
9. ¿Qué debemos hacer para solucionar estos problemas?
10. Desarrollo tema: Protección del medio ambiente

VISUALIZACION DE VIDEO :
VIDEO 3 : https://www.youtube.com/watch?v=wOoHFZMFi2E
VIDEO 4 : https://www.youtube.com/watch?v=nvUqnpicSd0
11.Plantear y responder preguntas
12.Conclusiones y Compromisos.
13. Aplicación de test
14. AGRADECIMIENTO
¿Con qué se va aprender?
“videos, imágenes, figuras, audios, preguntas”

5. ¿Tiempo estimado de la sesión?
45 minutos
¿Cómo compruebo que aprendieron?
“pre test – pos test ”
Sesión de Aprendizaje de Alto Impacto
1. Título: ¿Qué sucede en el cerebro cuando se debe cuidar el medio
ambiente?
2. Propósito de aprendizaje: Desarrollar aprendizajes significativos a través de
la Programación neurolingüística para tomar conciencia que debemos cuidar
y proteger el medio ambiente
3. Conocimiento Ecológico a abordar: Protección del medio ambiente
4. Tiempo total de la sesión
90 minutos: Dos sesiones de aprendizaje de 45 minutos
5. ¿Qué necesitamos?
Videos, audios, pretest, postest, agua, tierra, plantas
6. ¿Qué haremos?
Seguiremos la secuencia sesión de aprendizaje a través de los 14 pasos a
seguir
7. Habilidades blandas del facilitador o maestro(a)

6. Programador neurolingüístico, Comunicador, empático, escucha activa,
motivador, coach
8. Posibles contratiempos
Distracción de los alumnos, enfermedad de alguno alumno,
9. Estructura:
9.1 Motivación inicial (Tiempo)
15 minutos
9.2 Recuperación de saberes previos (Tiempo)
15 minutos
9.3 Inicio-presentación de la sesión (Tiempo)
10 minutos
9.4 Desarrollo de la sesión (Tiempo)
10 minutos
9.5 Reflexión final - Metacognición (Tiempo)
20 minutos
9.6 Evaluación de aprendizajes (Tiempo)
20 minutos
ESQUEMA POR SECUENCIAS

7. ESQUEMA SESION DE APRENDIZAJE ECOIMPACTANTE.
1. PRESENTACION DEL DOCENTE

8. 2. PRUEBA PRETEST ACERCA DE: ¿ CUANTO CONOCES
RESPECTO A AL CUIDADO Y PROTECCIN DEL MEDIO
AMBIENTE ¿
3. PRESENTACION DEL TEMA: PROTECCIONDEL MEDIO
AMBIENTE.
NUESTRA ESENCIA : VIDA-FAMILIA – NATURALEZA-ARMONIA.

10. LOQUE TENEMOS
COMOESTAMOS

12. QUE DEBEMOS HACERPARA SALVAR ALPLANETA ¡!!!!!!!

13. 4. Conclusiones ycompromisos:
5. POST TEST