Este documento discute el uso de selfies, groufies e imágenes en la orientación educativa y vocacional. Analiza cómo las imágenes pueden usarse para comprender los intereses, grupos, estados de ánimo y opciones de estudio de los estudiantes. También proporciona estrategias como hacer preguntas y guiar la lectura y observación de imágenes para que los estudiantes puedan deconstruir y analizar las imágenes.

2. Actualidad

3. Selfie
Groufie

5. Uso de las imágenes
en el área de Orientación
Orientación Educativa Orientación Vocacional
-
- Relaciones Interpersonales.
- Grupos a los que pertenece.
- Estados de Ánimo.
- Lugares frecuentados y su
percepción sobre los mismos.
- Intereses del estudiantado.
- Pasatiempos.
- Opciones de estudio destacada.

6. Los autorretratos y las imágenes ofrecen como recurso posibilidades
para comprender, analizar, explorar, curiosear y diversificar los
conocimientos.
50%
Que hacer frente a tantas ilustraciones carentes de atención?

7. Para Interpretar y analizar las imágenes
La practica de la enseñanza debe
seguirse como una actividad
planificada.
Estrategias
- Guiar la lectura y observación de las ilustraciones.
- Formulación de preguntas que ofrezcan al alumno una
estructura para desmenuzar, de-construir, y que brinden la
posibilidad de entablar una conversación con las imágenes,
establecer hipótesis, relacionar conceptos y aprovechar los
conocimientos previos, así como de inquirir sobre los
distintos elementos que la componen, con el objetivo de
verla y entenderla desde otra perspectiva más constructiva.

8. Es interesante reconocer que la imagen es un soporte funcional,
en tanto las investigaciones llevadas a cabo en el campo
educativo, encuentran a ésta como recurso pedagógico que
contribuye a:
La comprensión de contenidos
abstractos y difíciles
de interpretar.
La presentación de nuevos conceptos.
La activación de conocimientos previos

9. Las tareas académicas acompañadas de imágenes son percibidas
por los alumnos como fuente de motivación y participación. De
igual modo, son valoradas como auténticas en tanto favorecen la
dinámica de la clase.