Quevedo. Análisis con Webquest.

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WebQuest para realizar un Análisis de
literatura:
FRANCISCO DE QUEVEDO
Este material ha sido elaborado para el apoyo
didáctico en la materia de literatura.
Está destinado al alumnado que cursen 1º de
bachillerato L.O.G.S.E, ya que responde a
contenidos exigidos en dicho nivel educativo.
Concretamente en esta unidad se trabajará el
autor del siglo XVI:
Francisco de Quevedo, considerado de forma casi
unánime como el máximo artífice de la lengua
española, convirtiéndose por su carácter y la
diversidad de sus estilos en la personalidad más
representativa del barroco español.
Autora: Raquel Rodríguez Rey

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Quevedo
Raquel
Rodríguez Rey
INICIO - INTRODUCCIÓN - TAREA - PROCESO- RECURSOS - EVALUACIÓN - CONCLUSIÓN -
FICHA PROFESOR - CRÉDITOS
INTRODUCCIÓN.
La literatura es una de las materias que más precisan del desarrollo afectivo de
tod@s, pues es necesario hacer efectiva una aceptación de la materia. Su
contenido será de importancia, por el valor emocional y cultural que se debe
desarrollar en la educación formal para conocer las obras literarias y autores
que forman la base de nuestra cultura.
Por ello, te proponemos la realización de esta tarea relacionada con la
literatura, con la innovación de realizarla a través de este medio, con el fin de
hacerla diferente, más llamativa y motivadora.
Tendrás que realizar la tarea propuesta, para ello sigue los pasos y orientación
que se proponen a lo largo de las páginas, sólo necesitas atención y buena
actitud. ¡!!Veras todo lo que puedes aprender!!!!

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TAREA
Lee y analiza la siguiente obra del autor a tratar, de la
cual llevaremos a cabo el comentario-análisis, que nos
ayudará a conocer y entender la época del barroco.
Cerrar podrá mis ojos la postrera
Sombra que me llevare el blanco día,
Y podrá desatar este alma mía
Hora, a su afán ansioso lisonjera;
Mas no de esotra parte en la ribera
Dejara la memoria, en donde ardía:
Nadar sabe mi alma el agua fría,
Y perder respeto a ley severa.
Alma, a quien todo un dios prisión ha sido,
Venas, que humor a tanto fuego han dado,
Medulas, que han gloriosamente ardido.
Su cuerpo dejará, no su cuidado;
Serán ceniza, mas tendrá sentido;
Polvo serán, más polvo enamorado

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PROCESO.
Para llevar a cabo el análisis del soneto propuesto,
sigue los pasos que te proponemos a continuación.
Su resultado deberás de exponerlo en alguna clase
presencial a l@s compañer@s.
1.Localización. Consulta manuales y busca información en Internet y reúne las
características más significativas de la época.
2. Referencias históricas. Recuerda el ambiente cultural de la época, las ideas
predominantes. Para ello te damos unas pistas, pincha aquí.
3. Compresión. Tras haber leído el poema; resume a continuación el tema ¿En
que vertiente de la poesía lo encuadrarías?
La maestría de Quevedo se aprecia en la forma de cerrar los poemas. Explica
cómo lo hace en este soneto.
Observa el perfecto paralelismo sintáctico del primer terceto; luego explica
cómo cada uno de sus elementos encuentra su correspondencia en los tres
versos finales.
4. Conclusión y valoración personal

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INICIO - INTRODUCCIÓN - TAREA – PROCESO- RECURSOS - EVALUACIÓN - CONCLUSIÓN -
RECURSOS.
Para realizar la tarea, deberás de manejar ciertos recursos.
Estos pueden clasificarse según su naturaleza, pero ambos te
apoyaran para que el resultado sea el esperado. Pueden ser
didácticos y/o técnicos:
Con tus conocimientos previos acerca de la tarea y el tema en que se
enmarca…….
¿Conoces la época a través de otras disciplinas?
Del autor elegido: Quevedo, aprovecha lo aprendido en clase, busca
más información, analiza lo encontrado……y valóralo.
El soneto elegido “exprímelo”, puede darte muchas pistas acerca del
autor.
En esta ocasión la propuesta de la tarea trata de llevar a cabo el proceso
con una Webquest, este medio técnico te dará los pasos, síguelos en el
apartado Proceso. No te saltes el enlace que hay en él.
Aprovecha los recursos en red.

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EVALUACIÓN.
Como evaluación de la tarea realizada, te proponemos que
realices la siguiente escala de estimación, siendo:
1 el valor más alto, es decir: totalmente de acuerdo,
2 de acuerdo,
3 estado intermedio,
4 en desacuerdo y
5 totalmente en desacuerdo.
Ánimo y contesta con sinceridad.
Mi actitud al comenzar la tarea, era positiva. 1 2 3 4 5
Trabajar la tarea de literatura en este medio ha sido diferente y
motivante.
1 2 3 4 5
Las paginas visitadas, me han parecido atractivas. 1 2 3 4 5
La tarea a realizar no ha sido complicada. 1 2 3 4 5
En algún momento me he encontrado perdid@, sin orientación y sin
tener claro que debía realizar.
1 2 3 4 5
He aprendido cosas nuevas durante el proceso de la tarea. 1 2 3 4 5
El correo que reciba de mis compañeros, me servirá para ampliar mi
propia conclusión y nuevos conocimientos.
1 2 3 4 5

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FICHA PROFESOR – CRÉDITOS.
CONCLUSIÓN.
En todas las manifestaciones artísticas, el Barroco se reflejó,
puesto que, como todo movimiento o corriente, supuso
fundamentalmente un cambio de mentalidad o actitud ante la
vida.
Acudiendo a las disciplinas que conoces (Interdisciplinariedad),
te proponemos como conclusión que intentes plasmar en este
cuadro las características del Barroco en las diferentes
actividades humanas, para extraer las que son comunes a todas
ellas o a la mayoría. Con los datos que observes en el cuadro,
redacta una pequeña introducción de carácter general para un
imaginario libro de “Historia de España” dedicado al Barroco.
Evita divagar o limitarte solo a una disciplina. Compártelo con
tus compañer@s.
Poesía Teatro Prosa Escultura Música Pintura
Incluye sus cualidades, características, nuevas aportaciones, autores, temas
comunes…

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FICHA PROFESOR
Recuerde que para el proceso de esta tarea usted deberá en principio asegurarse de
que todos los alumnos pueden acceder a las páginas sin problemas. Si advirtiese
carencias en el uso de Internet, deberá organizar sesiones iniciales de familiarización
con el ordenador y la búsqueda de páginas.
Es necesario tener en cuenta algunas prescripciones iniciales antes de dar uso a esta unidad, pues
requiere de conocimientos previos para provocar un aprendizaje significativo.
• Se ha debido de trabajar con anterioridad las características sociales, históricas, del barroco y
otros estilos literarios de la época.
• En el transcurso de la etapa a la que se destina esta unidad se da por sentado que el alumnado
ya ha trabajado en la medida y reconocimiento de los distintos tipos de estrofa y versos, así como
en la identificación y reconocimiento en otras obras de los recursos expresivos y tropos.
OBJETIVOS A COSIDERAR.
- Conocer la ideología de la época a la que pertenece la obra. Y de que forma ésta se observa en la
obra escogida.
- Conocer las características del estilo de Francisco de Quevedo.
Procedimentales:
- Trasladar los conocimientos adquiridos junto con la comprensión del texto, con ayuda del uso de -
Analizar los recursos estilísticos que emplea Francisco de Quevedo en el texto seleccionado.
- Valorar la obra seleccionada y su autor.
- Fomentar el interés por las características de la época y la creación literaria.

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CRÉDITOS
www.cervantesvirtual.com
El Comentario de Textos Literarios
Terra | Buscador
Encarta. Enciclopedia
CIE DOSSAT 2000.
Historia de españa
Foros literatura
http://www.usc.es/gl/investigacion/grupos/quevedo/
Literatura barroca
www.rinconcastellano.com/barroco
sonetos métrica

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