sobre el proyecto educativo nacional

1. Proyecto Educativo Nacional:
orientaciones estratégicas
Grupo 1 - integrantes:
● Gladys Ahumada Valdez
● Leon Ramiro Arapa Chura
● Raul Julian Aquise Carpio
● Walter Apaza Mamani

2. 1. Corresponde a los integrantes de las familias y hogares
brindarse apoyo mutuo, constituir entornos cálidos, seguros y
saludables, y estimular el desarrollo de cada uno de sus miembros
sin ningún tipo de discriminación, así como las buenas prácticas
ambientales en el marco de una sociedad democrática.

3. ● La educación debe construir ciudadanía, que
genere ciudadanos felices con proyectos de vida.
● Las familias son espacios claves de la labor
educativa.

4. Competencias legales que debe brindar el estado.
● Establezcan y desarrollen vínculos con otros hogares y la comunidad
local, respetando la diversidad del contexto social de las familias
Puneñas.
● Contengan y apoyen a adolescentes, jóvenes y adultos en situaciones
de desventaja o vulnerabilidad. (Programas del MIDIS - Becas
PRONABEC)

5. Condiciones que el Estado debe garantizar.
● La provisión de servicios básicos (electricidad, agua segura, saneamiento,
conectividad).
● La provisión de servicios educativos dirigidos a fomentar relaciones familiares
igualitarias y libres de violencia.
● El Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo debe contribuir a la
conciliación de la vida familiar y laboral.

6. Cuadro 12: Sobre los estereotipos de género que pueden instalarse
desde temprana edad, principalmente en el seno familiar.
Cuadro 13: Sobre violencia de género y familiar.

7. 2. Las personas que ejercen la docencia en todo el sistema
educativo se comprometen con sus estudiantes y sus aprendizajes,
comprenden sus diferentes necesidades y entorno familiar, social,
cultural y ambiental, contribuyen de modo efectivo a desarrollar su
potencial sin ningún tipo de discriminación, desempeñándose con
ética, integridad y profesionalismo, desplegando proactivamente su
liderazgo para la transformación social y construyendo vínculos
afectivos positivos.

8. ● La introducción del mérito profesional como criterio fundamental para el ingreso,
ascenso, acceso a cargos y permanencia en la Carrera Pública Magisterial de la
Educación Básica y Técnico- Productiva.--Ley 29062 - Ley de la carrera Pública
Magisterial
● Asumir la importancia del bienestar socioemocional y el desarrollo de la
ciudadanía en la práctica diaria de convivencia.
● Los docentes han de contribuir a construir altos niveles de confianza, que son
cruciales tanto para el desarrollo de las políticas educativas como para modelar
comportamientos ciudadanos tan necesarios para el país en su conjunto.

9. El Estado garantice determinadas condiciones para que las y los docentes puedan
desarrollar de modo efectivo su labor profesional:
● Priorizar la Formación Inicial Docente para la educación básica y orientarla hacia el
desarrollo socioemocional.
● La labor docente debe renovarse y nutrirse a partir del encuentro con otros saberes
especializados que colaboran en su comprensión y atención de los siempre diversos
procesos de aprendizaje.
● Garantizar que quienes atienden a niños y niñas hablantes de lenguas originarias
sean bilingües.
● Promover la formación docente para la educación superior tanto en lo relativo a la
docencia como en el trabajo multidisciplinario.

10. ● Convertir la docencia estatal de la educación básica en una ocupación de tiempo
completo con una remuneración acorde a ello.
● Promover la integración de la carrera docente de la educación superior y Técnico-
Productiva - movilidad.

11. Cuadro 14: Sobre el rol
docente
Cuadro 15: La compleja
situación de las
personas que ejercen la
docencia en el país.