1. PROYECTO USO DE TIC
Aspectos Formales
Nombre Profesor (a) Raúl Torres Hidalgo
Tiempo estimado de la experiencia Una unidad, 10 clases Aproximadamente, 20 horas.
Nombre del Proyecto.
Las divisiones a través del computador
Categoría del Proyecto.
Innovación en contextos difíciles X
Características del proyecto.
Nivel Educativo NB2
Sector de Aprendizaje Educación Matemática
Contenido Curricular Divisiones en contexto de las tablas
Habilidad (es) Siglo XXI • -Manifestar curiosidad e interés por el
aprendizaje de las matemáticas.
• -Integrar información del contexto tecnológico a
la sala de clases.
Cursos donde se realizará la
experiencia 3º Año básico
Cantidad de Alumnos
participantes 30 alumnos
Cantidad de Profesores Un profesor
participantes
Descripción de la Experiencia
Problema:
Bajos resultados en manejo de multiplicación y división en segundo semestre de 3º año
básico.
Falta de interés de los niños (as) por el subsector de educación matemáticas.
Bajo manejo de conceptos matemáticos adquiridos en el nivel anterior.
Propuesta:
Utilizando las herramientas tecnológicas conocidas y trabajadas por los alumnos como
el power point, pizarra interactiva y videos encontrados y revisados anteriormente por el
profesor para integrar los contenidos de educación matemática de una manera más
lúdica y entretenida para su proceso de aprendizaje.

2. Conseguir por medio del proyecto mejoras a corto plazo respecto a la división y su
relación con la multiplicación.
Proporcionar al niño mayores herramientas para el desarrollo de éstas habilidades.
Introducir al niño en el uso de tecnologías para aprender y resolver situaciones
matemáticas y de la vida diaria.
Objetivo:
-Demostrar que el uso de las tics en el subsector de educación de matemáticas en NB2
facilita el aprendizaje y desarrollo de habilidades.
-Contextualizar a los alumnos en el proceso de división.
-Crear situaciones donde los estudiantes trabajen en busca de una solución mediante el
proceso de la división y multiplicación.
-Incitar al niño o niña a buscar una solución a través de las tics.
Problemática.
• -Bajos resultados en manejo de multiplicación y división en segundo semestre de
3º año básico.
• -Falta de interés de los niños (as) por el subsector de educación matemática.
• -Bajo manejo de conceptos matemáticos adquiridos en el nivel anterior.
• -Poco estimulo para realizar una búsqueda a las situaciones problemáticas
presentadas en el contexto de la unidad educativa y de sus hogares.
Objetivo General.
Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas del 3, 6, 4 y 8: o
representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales,
con material concreto y pictórico o creando y resolviendo problemas en contextos que
incluyan la repartición y la agrupación o expresando la división como una sustracción
repetida o describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la
multiplicación o aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de las tablas
hasta 8, sin realizar cálculos.
Objetivos de aprendizaje
Conocer distintas herramientas para lograr un aprendizaje significativo en los
estudiantes en el subsector de matemática en relación a las divisiones utilizando

3. distintos medios tecnológicos en los cuales los alumnos puedan responder sus dudas
de manera individual con ayuda de las tics.
Recurso (s)
Se implementara el uso de PPt y Pizarra interactiva, así como videos explicativos los
cuales pueden ser desarrollados por ellos mismos para explicar diferentes situaciones,
ya que de esta manera participaran activamente en sus logros y se creara un mejor
vínculo entre los estudiantes y las aplicaciones de las herramientas que están a su
servicio.
Fundamentación pedagógica del recurso TIC a utilizar
Las TICS para los alumnos de tercero básico son extremadamente novedosas, pues
por una parte el poder trabajar con estas herramientas produce una satisfacción al
desarrollar algo nuevo que es de uso masivo y considera otra mirada para sus cortas
vidas. Posiblemente en un inicio tendrán un poco de inseguridad y temor al
equivocarse, pero al tener control de loa información que se desea conseguir a través
de las TICS. Lo más probable es que la dominen de forma segura y con confianza para
poder solucionar diferentes situaciones problemáticas del día a día en torno al contexto
esperado.
Metodología a utilizar
Se presentaran los instructivos para desarrollar exposiciones en PPT , para que los
alumnos tengan las habilidades de poder crear sus propias diapositivas para comentar
sus avances y estrategias que descubrirán con el paso del proyecto, el cual se
presentara a través de pizarra interactiva y distintas aplicaciones de presentación como
clic, prize y videos en los cuales se presentaran las divisiones de diferentes miradas
para su resultado.
Ocupar las TICS como un método de ayuda y de propagación de los objetivos que se
desean cumplir.
Actividades que contempla la experiencia
Dentro de estas actividades se encuentra:

4. -El compromiso de todos los participantes de la unidad educativa
-Compromiso del profesor y de los alumnos.
-Apoyo por parte de los padres en el funcionamiento, apoyo y superación que la
actividad significa para sus pupilos.
-La facilidad que otorga el centro educativo en toda la infraestructura necesaria para el
buen desarrollo del proyecto.
-Constar con los tiempos y herramientas necesarias para todos los integrantes del
proyecto.
-Evaluaciones formativas todas las sesiones para poder responder a dudas y consultas
de los estudiantes.
-Facilidades para poder trabajar en línea con los estudiantes y de esta forma solo
operar el el tiempo determinado al proyecto las herramientas que las TICS nos ofrecen.
Estrategias de evaluación.
Se realizaran evaluaciones formativas así como retroalimentación de todas las sesiones
para que el alumno tenga claridad de lo que esta aprendiendo.
Presentaran sesión a sesión avances en los logros alcanzados por medio de
presentaciones con distintas aplicaciones en los distintos tipos de tics vistas en las
sesiones. Las cuales serán medidas a través de una rubrica, pauta de observación u
otro medio evaluativo.
Resultados Esperados
Evaluación
Se espera que todos los niños y niñas del tercer año básico encuentren en las tics una
herramienta que les ayude a resolver situaciones problemáticas del día a día. En la
sala de clase, en matemática como en otros subsectores.
Crear confianza en el estudiante y poder crear en ellos autonomía para desarrollar todo
tipo de tarea planteada en la unidad educativa, como también el resolver diferentes
tipos de problemáticas apoyándose en esta herramienta.
.
Anexo:

5. RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES
Demostrar que comprenden el uso de las TICS en el subsector de matemática:
Nombre: __________________ 3°año_Fecha:____ Nota: _______

6. Criterios 3 2 1 puntaje
Domina el Expresa con Ocasionalmente No
tema que claridad y fluidez es clara en sus demuestra
expone. las ideas y ideas y detalles. claridad y
detalles del tema. consistencia
en sus ideas
Seguridad en En su puesta en Durante su puesta Durante su
la exposición común actúa con en común no puesta en
de su trabajo seguridad en la siempre actúa con común no
exposición y seguridad en la expone con
presentación del exposición de su seguridad su
trabajo. trabajo trabajo.
Opinión Da a conocer su Da a conocer su No da a
personal opinión personal opinión en forma conocer su
sobre el tema con respecto al poco clara opinión
tema. personal
Aporta con Aporta con .Aporta material No aporta
material material, cuya presentación material a su
cuya presentación es de mala exposición
es de buena calidad, haciendo
calidad, adecuada mal uso de éste o
a su investigación no usándolo.
y hace uso de él.
Habla fuerte y Habla con Habla con
Tono de voz claro. Se le claridad, pero no muy poca
escucha bien. siempre se le claridad. No
escucha bien. se le escucha
lo que dice.
Muestra una Ocasionalmente No logra
Postura buena posición logra mantenerse mantenerse
corporal, erguida. Tiende a erguida.
manteniéndose apoyarse y Tiende a
erguida durante su moverse. apoyarse y
disertación, moverse. No
mirando mira al curso
permanentemente durante su
al curso exposición
Pronunciación Es capaz de Pronuncia y Existe poca
y modulación pronunciar y modula claridad en la
modular correctamente. (se pronunciación
correctamente aceptan dos y modulación
todas las palabras. errores) de las
palabras.

7. Puntaje total: 21 puntos