Este documento presenta una secuencia didáctica de 8 sesiones sobre la pérdida de la biodiversidad en México y el mundo, con un enfoque en Bahía de Banderas. El objetivo es que los estudiantes comprendan las causas y efectos de la pérdida de biodiversidad, así como valorar su importancia. Las sesiones incluyen actividades presenciales y en línea utilizando la plataforma Google Classroom. Los estudiantes elaborarán un cartel científico sobre la biodiversidad en Bahía de Banderas y evaluarán

1. Pérdida de la Biodiversidad, una problemática en
México y el mundo
SECUENCIA DIDÁCTICA
Caso realizado a partir de la visita a Punta Mita, Bahía de Banderas con el Grupo de
Mastozoología Marina de la Facultad de Ciencias de la UNAM en enero 2019
AUTORES:
Dra. Rosario Raquel Biciego Sánchez
Biol. Dario Ibarra Reynoso
Biol. Luis Eduardo Vázquez Salauz
Unidad 2
Biología IV

2. Pérdida de la Biodiversidad, una problemática
en México y el mundo
Unidad 2. Biología IV
Objetivo General
Investigará los conceptos básicos de ecología para comprender las causas y
efectos del cambio climático y las causas de la pérdida de la biodiversidad en
México y el planeta.
1
Entender las repercusiones en la pérdida de hábitat, especies
invasoras, sobreexplotación, la contaminación y el cambio climático,
como problemas asociados a la pérdida de la biodiversidad en México
y el Mundo.
2
Valorar la importancia de su conservación.
Objetivos Específicos

3. CONTENIDOS
2.2 México, país Megadiverso
2.5 Factores que determinan la diversidad biológica: clima,
humedad, temperatura, altitud y latitud, salinidad del agua,
cantidad de luz solar, tipo de suelo y relieve
Conceptuales
2.12 Análisis de las causas y consecuencias de la pérdida de
biodiversidad en México y el mundo a través de la lectura y
escritura de textos, empleando tecnologías de la información
y comunicación.
Procedimentales
2.17 Reflexión acerca de la importancia del manejo y
conservación de la biodiversidad en México y el mundo
2.18 Valoración sobre la responsabilidad ética del hombre
ante las demás especies.
Actitudinales
Unidad 2. Pérdida de la Biodiversidad, una
problemática en México y el mundo

4. Estructura delaSecuenciaDidáctica
Presencial
Extraclase
Presencial
Extraclase
Dos semanas de trabajo Seiones de 50 minutos
Presencial
Presencial
Extraclase
Presencial
OCHO SESIONES
1 5
Apoyo de sesiones extraclase en Google Classroom

5. Sesión 1
Actividades
Evidencia de
aprendizaje
Recursos TIC
Temas del
programa
Apertura (20 min)
Se presenta la pregunta detonadora …
¿Cómo se realizaba la caza de ballenas en el siglo XVIII?
NA NA
Procedimental
2.12
Se presenta el objeto de aprendizaje Objeto de aprendizaje en línea
Desarrollo (20 min)
Se presentan las instrucciones generales del plan de trabajo a los estudiantes.
Se les indicará que tienen que crear una cuenta de correo de gmail, con el
siguiente formato:
Apellido paterno (punto)inicial de su segundo apellido y primer nombre
Se les dará el código de invitación para unirse a google classroom.
En este sitio se colocará el documento con las instrucciones detalladas de la
forma en la cual se desarrollaran las actividades y productos a entregar al
término de esta secuencia
Ingreso a la
plataforma
Diapositiva PPT
Sesión de trabajo 1
Video tutorial
https://www.youtube.com/watch?v=X
qmPNZqw5tY&t=222s
“Como usar Google Classroom.
Tutorial Estudiantes” Se explica de
forma breve y concisa la forma de
acceder, subir tareas y mensajes.
Procedimental
2.12
Cierre (10 min)
Se resuelven dudas sobre el ingreso a Google Classroom
Palabras clave NA

6. Sesión 2
Actividades
Evidencia de
aprendizaje
Recursos TIC
Temas del
programa
1. Abre tu cuenta de Gmail y accede a la herramienta Classroom.
2. De esta forma se llevará a cabo el registro de tu asistencia y trabajo durante
el desarrollo de este tema.
Registro en la
plataforma de
Classroom
Plataforma Classroom Procedimental
2.12
3. La primera actividad que vas a desarrollar se encuentra en el tablero de
novedades del Classroom, con el nombre: ¿Dónde está Bahía de Banderas?
Cuestionario
on line
INEGI; (N.D.); Cuéntame…Territorio de
México, Extensión de México;
recuperado el 26 de mayo de 2019 de
http://cuentame.inegi.org.mx/Territori
o/extension/default.aspx?tema=T
TECNOLOGÍA EDUCATIVA,
CAPACITACIÓN; (N.D.); Regiones
naturales y biogeografía de México;
recuperado el 26 de mayo de 2019 de
https://www.inegi.org.mx/inegi/spc/d
oc/internet/regionesnaturalesbiogeog
rafiamexico.pdf
Conceptual
2.5

7. Sesión 3
Actividades
Evidencia de
aprendizaje
Recursos TIC
Temas del
programa
Apertura: (10 minutos)
¿Cuál es la situación actual de Bahía de Banderas en México?
Ideas
principales
NA
Actitudinal
2.17
Desarrollo: (30) minutos)
Contenido conceptual a desarrollar:
a) ¿Cuál es la ubicación geográfica de Bahía de Banderas? Relación con Reinos
biogeográficos: Neártico y Neotropical
b) ¿Qué tipo de ecosistemas encontramos en Bahía de Banderas? Relación con
los tipos de ecosistemas de México
c) ¿Qué factores termo e hidrodinámicos podemos observar y registrar en
Bahía de Banderas? Relación con la estructura del ecosistema.
Mapa
conceptual
Regiones naturales y biogeografía de
México, recuperado mayo 2019 de:
https://www.inegi.org.mx/inegi/spc/d
oc/internet/regionesnaturalesbiogeog
rafiamexico.pdf
Referencias geográficas y extensión
territorial de México, recuperado
mayo de 2019 de:
https://www.inegi.org.mx/inegi/spc/d
oc/internet/1-
geografiademexico/man_refgeog_extt
err_vs_enero_30_2088.pdf
Conceptual
2.2, 2.5
Cierre: (10 minutos)
Discusión grupal sobre la importancia económica y ecológica de Bahía de
Banderas
Palabras clave NA
Actitudinal
2.17, 2.18

8. Sesión 4
Actividades
Evidencia de
aprendizaje
Recursos TIC
Temas del
programa
Apertura: (10 minutos)
¿Qué tipos de ballenas se encuentran en Bahía de
Banderas?
Ideas
principales
NA
Actitudinal
2.18
Procedimental
2.12
Desarrollo: (30 minutos)
Contenido conceptual a desarrollar:
a) Concepto de biodiversidad, lo relacionaremos con
las características biogeográficas de Bahía de
Banderas
b) México país Megadiverso, sus características
Mapa con la
ubicación de
cada especie de
cetáceo que se
encuentra en
México.
CONABIO; (2019); Biodiversidad mexicana; recuperado el 26 de
mayo de 2019 de
http://www.biodiversidad.gob.mx.
ONU MÉXICO; (2016/05/22); México y su biodiversidad, Día
Internacional de la Diversidad Biológica; recuperado el 26 de
mayo de 2019 de
http://www.onu.org.mx/diversidad-biologica/
THE ECONOMIICS OF ECOSYSTEMS & BIODIVERSITY; (N.D.); La
diversidad de México; La importancia de la Biodiversidad para
México; recuperado el 26 de mayo de 2019 de
http://www.teebweb.org/teeb-mexico/biodiversidad/
CONABIO; (2019); Biodiversidad mexicana; ¿Cuántas especies
hay?; recuperado el 26 de mayo de 2019 de
https://www.biodiversidad.gob.mx/especies/cuantasesp.html
Conceptual
2.2, 2.5
Cierre: (10 minutos)
Discusión grupal sobre los países megadiversos y sus
características
Palabras clave NA
Actitudinal
2.17, 2.18

9. Sesión 5
Actividades Evidencia de aprendizaje Recursos TIC
Temas del
programa
1. Los estudiantes van a desarrollar la segunda actividad extraclase que se
encuentra en el tablero de novedades del Classroom, con el nombre
Biodiversidad ¿Pará qué la conservamos?
Resumen Plataforma Classroom
Procedimental
2.12
2. Primero, los estudiantes deben descargar el archivo titulado: Instrucciones
para elaborar un cartel científico, la temática a desarrollar es: “La biodiversidad
en Bahía de Banderas”
NA Plataforma Classroom
Procedimental
2.12
3. Después, los estudiantes deben descargar el archivo nombrado como lista de
cotejo, este se utilizará en la última sesión presencial. NA Plataforma Classroom
Procedimental
2.12

10. Sesión 6
Actividades
Evidencia de
aprendizaje
Recursos TIC
Temas del
programa
Apertura: (10 minutos)
¿Qué son los servicios ecosistémicos y qué
relación tienen con la biodiversidad?
Ideas principales NA
Procedimental
2.12
Desarrollo: (30 minutos)
1. Conceptos a desarrollar:
a) Nicho ecológico
b) Niveles tróficos
c) Cadena o red alimenticia
d) Especie nativa, Especie endémica,
Especie exótica y Especie invasora
e) Diversidad alfa, Diversidad beta y
Diversidad gamma
1. Servicios ecosistémicos
2. Causas de la perdida de la
biodiversidad
Mapa Mental
Biodiversidad mexicana. 2019. Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad,
recuperado mayo 2019 de: https://www.biodiversidad.gob.mx/especies/cuantasesp.html
CONABIO.2008. El Capital Natural. Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la
Biodiversidad, recuperado mayo 2019 de:
https://www.biodiversidad.gob.mx/especies/cuantasesp.html
CONABIO; (2019); Biodiversidad mexicana; ¿Cuántas especies hay?; recuperado el 26 de mayo de
2019 de https://www.biodiversidad.gob.mx/especies/cuantasesp.html
Preciado, R.; (19/01/2018); Biodiversidad en bahía banderas, recuperado mayo de 2019 de:
https://www.youtube.com/watch?v=cHQFGIVOTMw
UNESCO en español; (11/02/2013); Aprender a proteger la biodiversidad, recuperado mayo de
2019 de: https://www.youtube.com/watch?v=RVnkkJaCuRo
FundaciónPuntadeMita; (23/03/2015); Fondo de conservación, recuperado mayo de 2019 de:
https://www.youtube.com/watch?v=wgPtfwJ0XOM
Nava, L. et al; (2009); Servicios ecosistémicos; Departamento de Ecología y Recursos Naturales,
Facultad de Ciencias, UNAM; recuperado mayo de 2019; de
http://www.repsa.unam.mx/documentos/Nava-Lopez_et_al_2009_Servicios_ecosistemicos.pdf
Preciado, R.; (19/01/2018); Biodiversidad en bahía banderas, recuperado mayo de 2019 de:
https://www.youtube.com/watch?v=cHQFGIVOTMw
UNESCO en español; (11/02/2013); Aprender a proteger la biodiversidad, recuperado mayo de
2019 de: https://www.youtube.com/watch?v=RVnkkJaCuRo
Conceptual 2.2,
2.5
Cierre: (10 minutos)
Discusión grupal sobre las consecuencias de
la perdida de la biodiversidad en Bahía de
Banderas
Palabras clave NA
Actitudinal
2.17, 2.18

11. Sesión 7
Actividades Evidencia de aprendizaje Recursos TIC
Temas del
programa
1. Los estudiantes conformarán equipos de 5 integrantes para elaborar un
cartel científico
Listado de integrantes del
equipo
Plataforma Classroom
Actitudinal
2.17
Procedimental
2.12
2. Los estudiantes elaboraran su cartel científico con base en los requerimientos
señalados en el archivo de ayuda, que se encuentra en el tablero de novedades
del Classroom
Cartel Científico Plataforma Classroom
Actitudinal
2.17
Procedimental
2.12
3. Los estudiantes desarrollarán y argumentarán la conclusión de su cartel, con
base en la sustentabilidad de la biodiversidad en Bahía de Banderas
Conclusión Plataforma Classroom
Actitudinal
2.17
Procedimental
2.12

12. Sesión 8
Actividades
Evidencia de
aprendizaje
Recursos TIC
Temas del
programa
Apertura: (10 minutos)
¿Qué importancia tiene México al ser considerado un país Megadiverso? Ideas principales NA
Actitudinal
2.17
Desarrollo: (30 minutos)
Los estudiantes montarán en el aula los carteles de cada equipo, y evaluarán dichos trabajos
bajo la modalidad de coevaluación entre pares, utilizando para este fin la lista de cotejo, que
descargaron previamente
Lista de Cotejo
para
autoevaluación
NA
Conceptual
2.2, 2.5
Cierre: (10 minutos)
Discusión grupal sobre los beneficios de conservar sustentablemente la biodiversidad en Bahía
de Banderas y nuestro país
Palabras clave NA
Actitudinal
2.17, 2.18

13. Referencias Bibliográficas
Generales:
N.D.;(28/04/2018); Como usar Google Classroom. Tutorial Estudiantes, recuperado mayo de 2019 de:
https://www.youtube.com/watch?v=XqmPNZqw5tY&t=222s
Díaz-Barriga, A. Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Comunidad de Conocimiento UNAM, recuperado mayo de 2019 de:
http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluación/Factores%20de%20Evaluación/Práctica%20Profesional/Gu%C3
%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf
N.D.; (21/04/2018); Canto de ballenas, recuperado mayo de 2019 de: https://www.youtube.com/watch?v=YOsM1a3U5cE
Geolocalización:
INEGI; (N.D.); Cuéntame…Territorio de México, Extensión de México; recuperado el 26 de mayo de 2019 de
http://cuentame.inegi.org.mx/Territorio/extension/default.aspx?tema=T
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, CAPACITACIÓN; (N.D.); Regiones naturales y biogeografía de México; recuperado el 26 de mayo de 2019 de
https://www.inegi.org.mx/inegi/spc/doc/internet/regionesnaturalesbiogeografiamexico.pdf

14. Biodiversidad
CONABIO; (2019); Biodiversidad mexicana; recuperado el 26 de mayo de 2019 de http://www.biodiversidad.gob.mx.
ONU MÉXICO; (2016/05/22); México y su biodiversidad, Día Internacional de la Diversidad Biológica; recuperado el 26 de mayo de 2019 de
http://www.onu.org.mx/diversidad-biologica/
THE ECONOMIICS OF ECOSYSTEMS & BIODIVERSITY; (N.D.); La diversidad de México; La importancia de la Biodiversidad para México; recuperado el 26 de mayo de 2019
de http://www.teebweb.org/teeb-mexico/biodiversidad/
CONABIO; (2019); Biodiversidad mexicana; ¿Cuántas especies hay?; recuperado el 26 de mayo de 2019 de https://www.biodiversidad.gob.mx/especies/cuantasesp.html
CONABIO.2008. El Capital Natural. Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, recuperado mayo 2019 de:
https://www.biodiversidad.gob.mx/especies/cuantasesp.html
Regiones naturales y biogeografía de México, recuperado mayo 2019 de: https://www.inegi.org.mx/inegi/spc/doc/internet/regionesnaturalesbiogeografiamexico.pdf
Referencias geográficas y extensión territorial de México, recuperado mayo de 2019 de:
https://www.inegi.org.mx/inegi/spc/doc/internet/1-geografiademexico/man_refgeog_extterr_vs_enero_30_2088.pdf
Preciado, R.; (19/01/2018); Biodiversidad en bahía banderas, recuperado mayo de 2019 de: https://www.youtube.com/watch?v=cHQFGIVOTMw
UNESCO en español; (11/02/2013); Aprender a proteger la biodiversidad, recuperado mayo de 2019 de: https://www.youtube.com/watch?v=RVnkkJaCuRo
FundaciónPuntadeMita; (23/03/2015); Fondo de conservación, recuperado mayo de 2019 de: https://www.youtube.com/watch?v=wgPtfwJ0XOM
Nava, L. et al; (2009); Servicios ecosistémicos; Departamento de Ecología y Recursos Naturales, Facultad de Ciencias, UNAM; recuperado mayo de 2019; de
http://www.repsa.unam.mx/documentos/Nava-Lopez_et_al_2009_Servicios_ecosistemicos.pdf

15. GRACIAS