PIEE

1. PROGRAMA PARA LA
INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA –PIEE-
Subdirección académica
Departamento de capacitación y actualización

2. OOBJETIVOS DEL PIEE
OCOMPONENTE. GRUPO DE ATENCIÓN
OPARTICIPANTES
OESTRATEGIA A IMPLEMENTAR
ORETOS, RESPONSABILIDADES Y
COMPROMISOS
OPLAN DE ACCIÓN
PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA
AGEND
A PIEE

3. O OBJETIVOS DEL PIEE (considerados)
O Beneficiar con acciones de fortalecimiento académico
implementadas en escuelas y/o servicios públicos de
educación básica que atienden a población en
contexto de vulnerabilidad.
O Beneficiar alumnas y alumnos en contexto de
vulnerabilidad con acciones de inclusión y equidad
educativa.
O Contextualizar los materiales y contenidos para su
uso en las escuelas y/o servicios públicos de
educación básica que atienden a población en
contexto de vulnerabilidad.
PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA

4. PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA
Fortalecimiento académico
al personal que
atiende al servicio.

5. OCOMPONENTE. FORTALECIMIENTO AL SERVICIO
DE TELESECUNDARIA. GRUPO DE ATENCIÓN
PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA
AGEND
A PIEE

6. PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD EDUCATIVA
0
5
10
15
20
25
30
35
40
SECTOR
1A
SECTOR
1B
SECTOR
2
SECTOR
3
SECTOR
4
SECTOR
5
SECTOR
6
SECTOR
7
SECTOR
8
SECTOR
9
SECTO
R 1A
SECTO
R 1B
SECTO
R 2
SECTO
R 3
SECTO
R 4
SECTO
R 5
SECTO
R 6
SECTO
R 7
SECTO
R 8
SECTO
R 9
ESCUELAS VALIDADAS 15 21 12 36 22 9 27 18 4 6
ESCUELAS TELESECUNDARIAS VALIDADAS
SECTOR 1A SECTOR 1B SECTOR 2 SECTOR 3 SECTOR 4
SECTOR 5 SECTOR 6 SECTOR 7 SECTOR 8 SECTOR 9

7. ORESPONSABLES.
OEquipo técnico pedagógico y
operativo del SETEL
PROGRAMA PARA LA
INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA

8. OESTRATEGIA DE
IMPLEMENTACIÓN
PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA

9. ORETOS,
RESPONSABILIDADES
Y COMPROMISOS
PROGRAMA PARA LA
INCLUSIÓN Y LA
EQUIDAD EDUCATIVA

10. PLAN DE ACCIÓN
INICIAMOS CON ATP A
PARTIR DEL TALLER
PROGRAMA PARA LA
INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA

11. PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN
Y LA EQUIDAD EDUCATIVA
ACCIONES
Realizar sesiones de trabajo para la asesoría y el
acompañamiento escolar con ATPs
Elaborar y aplicar instrumentos de medición que permitan
valorar el avance de las acciones que se realicen a favor de
la estrategia de Acompañamiento y Seguimiento
Diseñar, entregar ficheros por grado de cada una de las
escuelas focalizadas y promover el uso de estas
sugerencias didácticas para el desarrollo curricular de
Español y Matemáticas en las aulas de Telesecundaria.

12. Estrategia de
acompañamiento y
seguimiento a la mejora en el
aula: español y matemáticas
PROGRAMA PARA LA
INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA 2015

13. PRESENTACIÓN
O El Programa para la Inclusión y la Equidad
Educativa surge ante la necesidad de mejorar el
desempeño de los estudiantes que, por sus bajos
resultados en evaluaciones institucionales, han sido
focalizados. La implementación del programa (PIEE)
será mediante la Estrategia de Acompañamiento y
Seguimiento para la Mejora Escolar en el aula:
Español y Matemáticas.
O Para implementar dicha estrategia, se han elaborado
una serie de materiales de apoyo didáctico para
facilitarle al docente la atención de necesidades
educativas en temas como la inclusión educativa,
pensamiento matemático y lenguaje y comunicación.

14. APORTES DEL
PROGRAMA
OFortalecimiento de la planeación
argumentada.
OSistematización del trabajo docente.
OPromoción del uso de los diferentes
materiales de apoyo a la practica
docente.
OFavorece el cumplimiento a la
normalidad mínima.
OFortalecimiento de la práctica docente.

15. AGENDA DE CAPACITACIÓN SOBRE EL
PIEE
PROPÓSITO: Que los participantes identifiquen
los fundamentos de la asesoría y reconozcan
los enfoques didácticos de las asignaturas de
Español y Matemáticas, así como los
materiales de apoyo del Programa para la
Inclusión y la Equidad Educativa para
contribuir a la mejora del aprendizaje de los
alumnos.
Elaboración de la estrategia de
acompañamiento y seguimiento a la mejora
en el aula.

16. ACTIVIDADES:
1.- La asesoría académica en la escuela
ACTIVIDAD 1.- En equipos, integrados por sector,
analizar los sig. Temas del libro “Asesoramiento
Académico en el Aula, pp. 83-108”.
A. Preparación de las condiciones para el
asesoramiento. Sensibilización (pág. 83) Equipo
1.
O Rapport / entrevista (pág. 83-86) Equipo 1.
B. Diagnóstico
O Observación (sensibilización y Entrevista).
O Observación en el aula (PIEE)
O Planeación Didáctica, incluyendo un
diagnóstico del grupo.
O Ruta de Mejora.

17. C) Visita a las escuelas: (pp. 91-98) Equipo 2.
O Visitas de diagnóstico.
O Visitas de asesoramiento.
O Visitas de evaluación.
D) La política de asesoramiento.(pp. 99-100) E-3.
E) Estrategias para ayudar y apoyar a los docentes
asesorados. (pp. 100-101). E-4.
F) Reflexión de la práctica docente e
identificación de problemáticas. (pp. 101-102).
E-5.
ACTIVIDAD 2.- Puesta en común.

18. ACTIVIDAD 3.- Análisis del formato propuesto
para la elaboración del Plan de
asesoramiento académico en el aula. (pp.
103-108). Plenaria.
ACTIVIDAD 4.- Presentación de escuelas
focalizadas PIEE y distribución para su
asesoramiento académico en español,
matemáticas e inclusión educativa.
ACTIVIDAD 5.- Elaboración del Plan de
asesoramiento académico en el aula.
PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA

19. ACTIVIDAD 6.- PRESENTACIÓN DE PRODUCTOS:
O Distribución de escuelas a acompañar por asesor. (Por sector).
O Plan de asesoramiento por asesor.
O Instrumentos de diagnóstico y seguimiento.
ACTIVIDAD 7.- ACUERDOS Y COMPROMISOS:
O Entregar plan de asesoramiento por escuela a más tardar 14 de diciembre d
2015 (que incluya la planeación de mínimo 2 por plantel).
O Hacer primera visita a más tardar la segunda semana de enero de 2016 y
última visita a más tardar el 15 de marzo de 2016.
O Por cada visita :
- Entregar una Ficha de visita de asesoramiento a Subdirección Académica
(para comprobación de gasto de combustible) Formato pág. 98. Con sello
de la escuela y firma del director. En los siguientes 5 días hábiles después
de la visita.
- Hacer su registro anecdótico de cada visita en su cuaderno de
observaciones.
O Entregar un informe final de asesoría que incluya: diagnóstico, acciones de
asesoría y resultados. Fecha límite:
PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA

20. Revisión de los materiales de apoyo
enfoques de las asignaturas de
Español y Matemáticas:
OESPAÑOL
OMATEMÁTICAS
PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA

21. O MATEMÁTICAS
1. Análisis del “Material de apoyo para fortalecer el
desarrollo de habilidades matemáticas” y su
aplicación en la mejora de las prácticas educativas.
2.- Presentación en PP del enfoque de las
Matemáticas.
3.- Elaboración por equipos de sector de rubricas de
observación de la práctica docente en una sesión de
Matemáticas.
4.- Puesta en común de instrumentos de observación.
PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
EDUCATIVA

22. IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO DE
LAS ESCUELAS FOCALIZADAS
O PLAN DE ASESORÍA EN
LENGUAJE Y CULTURA
ESCRITA
O CONTEXTO
SOCIOCULTURAL Y
LINGÜÍSTICO
O PRÁCTICAS
DOCENTES EN
MATERIA DE
LENGUAJE ORAL Y
ESCRITO
O RECURSOS DE APOYO
O SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN.
O USO DE LA
EVALUACIÓN
FORMATIVA

23. Fin de la presentación