2. TIT@ Educación Digital para todos
Curso de Formación a Formadores
2a. Cohorte
• Martes 14 de enero de 2015

3. La Universidad en TI..
Un contrato gestando el cambio

4. ComponentePedagógico

5. Componente Pedagógico
Tiene como acciones estratégicas
Diplomado en Pedagogía mediada por
TIC
Fortalecimiento de Comunidades de Práctica
(CoP)
Eventos Académicos
De tipo
Intercambio de
Experiencias (30)
Seminarios con
Expertos (6)
Organizadas en
Áreas Disciplinares
A través de (5) momentos
Contextualización
Adaptación
Adopción
Apropiación
Transformación del
Aprendizaje
Portafolio Interactivo Digital
(PID)
Su producto es
Articulado al PEI
Con (4) líneas de trabajo
Alistamiento de l@s
maestr@s
Cualificación de
Formadores
Formación de 1700
maestr@s
ompañamiento In-Situ
Basado en
en Educación Competencias Siglo XXI
Aprendizaje basado en Proyectos
(AbP)
TPACK (Conocimiento Técnico Pedagógico del
Contenido)
Con Heutagogía
Bilingüismo
A través de
C

6. RequisitosCertificación
• 80% de asistencia a las
sesiones presenciales
• 100% de las actividades que
hacen parte del PID
Créditos otorgados por el
Diplomado: 4

7. Gestióndel Cambio
Incorporación de TIC a educación: grandes posibilidades y retos, no sólo para
docentes sino para toda la comunidad educativa.
Diseño y ejecución de un PLAN ESTRATÉGICO DE COMUNICACIÓN para empoderar
como líderes gestores de cambio a:
• directivos docentes,
• docentes,
• estudiantes,
• padres de familia
• comunidad aledaña.
Carácter participativo: que atienda a necesidades y expectativas de dichos actores.
Será ejecutado en cada institución educativa por un equipo de facilitadores: cada IE
contará con un facilitador a cargo de la estrategia.

8. Gestióndel Cambio
1. Preparación de la estrategia:
• Realidad de cada comunidad: sus hábitos, conocimientos, intereses.
• Encuesta: 1400 personas (línea base) y 1400 (post)
• Instrumentos cualitativos:
• hábitos y percepciones frente al uso de TIC’s dentro y fuera de la escuela.
• Grupos focales, entrevistas, etc.
• Mapeo: identificar rutinas, sitios de encuentro, organizaciones, aliados para estrategia.
2. Acciones de divulgación y socialización. (141 actividades)
o Conocimiento y comprensión del proyecto y sus acciones.
o Primera actividad: socialización del proyecto a docentes, estudiantes y padres de familia.
o Medios de comunicación permanentes: carteleras, boletines, etc.
3. Implementación del plan: jornadas, talleres, actividades de creación, espacios de reflexión con
todos los actores mencionados. (306 actividades)
 Talleres lenguajes comunicación y tecnologías: docentes y estudiantes.
 EXPOTIT@’S.
 2 Foros de ciudad
 Entre otras…

9. Equipo de
Comunicaciones
Ejes principales

10. Comunicación Corporativa
Visibilidad y posicionamiento del Proyecto
 Reconocimiento Marca Tit@
 Divulgación y flujo de información
 Plan de Medios
 Dinamización en Redes
 Articulación con otros proyectos educativos con TIC

11. Comunicación transversal a
 Fortalecer, visibilizar y articular las acciones de los
componentes
 Productos comunicativos
 Estrategia de comunicación movilizadora articulada
GC - PEC
los componentes

12. “Componente de
Evaluación”

13. QUÈ
BUSCAMOS
• Las dinámicas de apropiación en el uso y manejo
de herramientas Tecnológicas de información y
comunicación en el proceso de enseñanzas y
aprendizajes.
• Los efectos del proyecto a partir del
fortalecimiento de la comunidad educativa en
cuanto brinda formación y cualificación docente y
genera condiciones de relacionamiento
pedagógico para la transformación educativa.
• Los cambios que la acción del proyecto alcanza en
las personas (docente-estudiante), en grupos
(colectivos de docentes) y en la Institución
Educativa (integración curricular)
Registrar y
analizar
resultados
del proyecto

14. Cuál es el
papel del
componente
en la
institución
educativa ?
La Evaluación de Proyecto se concibe desde un
enfoque cualitativo y participante, lo que invita
a:
•Reconocer las personas y grupos participantes
del proceso.
•Reflejar los diferentes intereses, necesidades
y percepciones de todas las personas y
organizaciones involucradas.
•Construir agendas de trabajo consensuadas
para el desarrollo de actividades reflexivas.
•Comunicar lecciones aprendidas en el
desarrollo del proyecto.
•Retroalimentar el proceso de aprendizajes a
nivel institucional.

15. Monitores de ApoyoDocente

16. Este apoyo lo brindan los
profesionales recién egresados
de la Universidad del Valle o
candidatos a grado, vinculados
de medio tiempo.
Apoyo Docente
Tiene como objetivo apoyar
a los maestros estudiantes
durante el tiempo de su
formación, acompañando a
los estudiantes a
desarrollar sus proyectos
de

17. MetodologíadelApoyo Docente
Cada IEP se le asignara una día de la
semana, en el cual los docentes
estudiantes recibirán sus sesiones de
formación durante todo el proyecto,
cada profesional de apoyo docente,
debe preparar previamente el
material (taller). que los alumnos
deben desarrollar en la clase con la
orientación del profesional asiganado
para brindar este apoyo.