Historia de la Arquitectura II, 1era actividad..pdf
6° SESION DE APRENDIZAJE 04 DE ABRIL ARTE Y CULTURA.docx
1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA I.E. N° FECHA 04/04/2022
ÁREA Arte y cultura GRADO Y SECCIÓN 6° “…………”
DOCENTE PROGRAMACIÓN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Aprendemos de los dibujos corporales.
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Reflexiona creativa y críticamente.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
- Desarrolla y aplica criterios
relevantes para evaluar una
manifestación artística, con base
en la información que maneja
sobre su forma y contexto de
creación, y ensaya una postura
personal frente a ella.
- Documenta la manera en que sus
ideas se han desarrollado y cuáles
han sido sus influencias. Planifica
la manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su
presentación a partir de su propia
autoevaluación y la retro-
alimentación que recibe de otros.
Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes
transmite.
En esta sesión,
apreciarán un
dibujo corporal.
Desarrolla y aplica criterios
relevantes para evaluar una
manifestación artística, con base en
la información que maneja sobre su
forma y contexto de creación, y
ensaya una postura personal frente a
ella.
Documenta la manera en que sus
ideas se han desarrollado y cuáles
han sido sus in-fluencias. Planifica la
manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su presentación
a partir de su propia autoevaluación y
la retro-alimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus intenciones
y qué mensajes transmite.
- Describe los criterios
y características del
dibujo corporal y
planifica cómo
elaborar un dibujo
corporal.
- Ficha de
observación
- Ficha de
retroalimentación.
- Portafolio.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la
excelencia.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Imprimir esquemas sobre el dibujo corporal. - Papelógrafos, tarjetas de cartulina, cintas, goma, cartulinas, imágenes,
cuadros, fichas.
III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
Realizan la dinámica: Ajuste corporal.
2. Cada equipo representará un número con el cuerpo, su compañero deberá adivinar de qué número se trata.
Comentan luego de la dinámica ¿Cómo resultó la actividad?, ¿Qué números hicieron con los cuerpos?, ¿Cómo los hemos
diferenciado?
Se pregunta a los niños para recuperar los saberes previos: ¿Qué entendemos por la palabra “Corporal”?, ¿Cómo
realizamos dibujos corporales?
Responden la interrogante ¿Qué es un dibujo corporal?
Se comunica el propósito de la sesión:
En esta sesión, apreciarán un dibujo corporal.
Se acuerda las normas de convivencia:
- Mantener un comportamiento adecuado.
- Demostrar el orden y limpieza del salón.
-
Desarrollo Tiempo aproximado: 30 minutos
Reacción inmediata.
Observan los siguientes dibujos:
Simulan con sus cuerpos las figuras que han observado.
Observan nuevamente el cartel con las figuras, y responden diferentes preguntas:
• ¿Qué observamos?
• ¿Qué se ha representado?
¿Qué situaciones representaremos en un dibujo corporal?
• ¿Qué significa dibujo corporal?
• ¿Cómo sabemos qué significa dibujo corporal personal?
Descripción
Comparten sus respuestas de forma oral, escuchan las respuestas y explican que en esta sesión comprenderán que es
un dibujo corporal.
Se entrega a cada niño o niña un cuarto de hoja bond que preparaste para que escriban diferentes ideas sobre los dibujos
corporales.
Análisis e interpretación
3. Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco.
Cada grupo elegirá un coordinador y un secretario.
Se pide a los estudiantes que escriban en una hoja diferentes pasos que creen que seguirían para poder elaborar dibujos
corporales.
Cada grupo escribirá en tarjetas diferentes ideas para dibujar con proporción dibujos corporales.
Se indica a niños y niñas que para responder pueden consultar su cuaderno de experiencias.
Se les indica que trabajarán en pequeños grupos, y que después de un tiempo prudencial se recogerá las hojas.
Pregunta a los estudiantes: ¿cómo se han sentido al apreciar los dibujos corporales?, ¿les ha permitido comprender
nuevas cosas?, ¿qué podemos hacer para dar a conocer este nuevo aprendizaje?
Cierre Tiempo aproximado: 5 minutos
En diferentes carteles escriben ideas sueltas sobre los dibujos corporales.
Responden las preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos al elaborar diferentes pautas de los dibujos corporales?,
¿Qué hicimos para poder comprender los dibujos corporales?, ¿Qué sabemos ahora de los dibujos corporales?
Se evalúa la sesión con una ficha de observación.
TAREA PARA LA CASA
Completan diferentes dibujos corporales y agregan trazos que los hagan asemejar a cada uno de ellos en dibujos
corporales.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron apreciar un dibujo corporal?
¿Qué dificultades se observaron durante la apreciación de los dibujos corporales de sus compañeros?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:
Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
Se revisa las evidencias enviadas por el estudiante: fotos, videos, audios, llamadas.
Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.
Anexos:
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE CALIFICACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.
APELLIDOS Y NOMBRES
- Desarrolla y aplica criterios
relevantes para evaluar una
manifestación artística, con
base en la información que
maneja sobre su forma y
contexto de creación, y
ensaya una postura personal
frente a ella.
- Documenta la manera en que sus
ideas se han desarrollado y cuáles
han sido sus influencias. Planifica la
manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su presentación
a partir de su propia autoevaluación y
la retroalimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus intenciones
4. y qué mensajes transmite.
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Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD