3o A SEM DEL 29 MAYO AL 02 JUNIO 2023.docx

ESCUELA PRIMARIA “MTRO. MIGUEL LANZ DURET”
CLAVE 22-0978-231-00-x-016 CCT 09DPR1547K
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PROFRA. IVONNE GONZÁLEZ GRUPO 3º. A
Fecha: Del 29 de mayo al 02 junio de 2023
Duración 05 sesiones Evaluación: Portafolio de Evidencias.
y observaciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Lengua Materna Español: Explora las secciones del periódico y elige, entre la información dada por los textos periodísticos, una noticia
relevante. Explora en varios periódicos e identifica algunas secciones que lo integran: avisos, cartelera, deportes, noticias locales, regionales
o internacionales,
Lee los titulares y encabezados y elige una nota informativa que considere relevante.
Reflexiona y reconoce algunas características de la forma y el contenido de la nota informativa
Matemáticas: Analiza el significado de un número fraccionario para representarlo gráficamente o para referir con número una
representación gráfica.
Usa la equivalencia de fracciones para identificarlas en representaciones gráficas, y que establezcan relaciones entre las partes y el todo.
Ciencias Naturales: Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
Ciudad de México. la entidad donde vivo: Identifica transformaciones en las comunicaciones y transportes de la localidad y como
influyen en las condiciones de vida.
Formación Cívica y Ética: Identifica situaciones en las que no se garantiza el respeto y el ejercicio de los derechos de las niñas, los niños
y los adolescentes y las relaciona con el valor de la justicia
PNCE: Fortalezcan su autoestima por medio de la opinión positiva hacia los demás, para valorar sus cualidades.
Artes: Distingue las características principales de las técnicas elegidas y las utiliza con fines expresivos
SECUENCIA DIDÁCTICA Materiales
Lunes
Lengua Materna Español.
Solicitaré que imaginen que están en una biblioteca pública leyendo un libro que les gusta muchísimo,
tanto que han olvidado la hora. Entonces se acerca el bibliotecario y les dice que es hora de cerrar.
Ante esto, platicarán y comentarán: ¿Cómo podrían llevarse el libro a casa? ¿Qué trámite tienen que
hacer?
Definirán estrategias para llevar a cabo el préstamo de los libros de la biblioteca del aula.
Añadirán un reglamento de los acuerdos a los que se llegaron sobre el préstamo de libros.
Organizarán al grupo para nombrar alumnos que se hagan cargo de la biblioteca de aula.
Definirán los tiempos en los que cada alumno será el bibliotecario, ¿Qué harán?, ¿Cuáles serán sus
responsabilidades?, etc. Anotar estos aspectos en el cuaderno para que no se les olviden.
Identificar los libros que puedan prestar a domicilio y decidir cómo llevarán a cabo el préstamo.
Consultarán la página 181 del libro de texto para aclarar posibles dudas.
Compartirán experiencias después de que cada niño sea bibliotecario.
Matemáticas
Preguntaré ¿Qué es una fracción? ¿Cuáles partes la componen? ¿Qué representa cada parte?
Dialogarán al respecto.
Repasarán las partes de la fracción y su función a fin de rescatar conocimientos previos de la misma.
Colocarán las siguientes fracciones ½ y ¼ o 2/4 y 6/8 y preguntar lo siguiente: ¿Cuál de ellas es mayor?,
¿cuál menor?, ¿por qué lo piensas así?
Libros de texto,
libros de
cuentos,
leyendas y
otros más
Cuaderno,
Hojas
cuadriculas,
blancas o de
color, lápices
de colores.
Recortar y/o
elaborar
fracciones con
materiales
como fomi
moldeable,
fomi recortado
y con papel

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Comentarán los niños que una forma de mostrar una fracción es a través de su representación gráfica.
Para llevar a cabo una representación gráfica con éxito se debe de tomar en cuenta el denominador a fin
de dividir la figura en partes iguales.
Revisar la actividad del Cuadernillo de manera grupal y reflexionar sobre los elementos que convierten
una fracción en tal.
Representar de forma gráfica en el cuaderno las siguientes fracciones: ½, ¼, 1/8, 1/3, 1/6, 2/3, ¾.
Indicar a los alumnos que, para llevar a cabo la representación de las fracciones, pueden utilizar
diferentes figuras (círculos, cuadrados, rectángulos u otras que el alumno proponga) el fin es que el
alumno represente las fracciones correctamente y cumpla con la condición de que la fracción divide al
entero en partes iguales.
Ciencias Naturales
Traerán todo el material requerido para su experimento.
Se reunirán en parejas.
Realizarán en parejas el experimento de la página 135 del libro de texto, que habla sobre el estudio de
las fases de la Luna. Un integrante pegar con cinta adhesiva un extremo del estambre a la pelota, que
representará la Luna, de tal manera que quede colgando frente a él, a una altura arriba de la cabeza. El
otro integrante sostendrá la linterna y dirigirá la luz hacia la Luna. Consultar la página mencionada para
aclaración de dudas.
Enseguida contestar las preguntas del libro:
¿Se puede ver siempre iluminada la Luna?
¿En qué posición la Luna se ve parcialmente iluminada?
¿En qué posición no se ve iluminada?
Realizar las actividades sugeridas del anexo 03.
Leerán en la misma página, acerca de cómo las antiguas civilizaciones usaban las fases lunares.
Registrarán conclusiones en el cuaderno y exponer las conclusiones en el grupo.
Martes
Lengua Materna Español.
Analizar en torno a la idea del periodista mexicano Federico Campbell que decía que el hecho de que un
perro muerda a una persona no es noticia; pero sí es noticia si la persona muerde al perro. Página 182
del libro de texto.
Leer el texto que habla sobre la relevancia de los hechos en una noticia, dentro de la misma página
anterior y comentar con los alumnos.
Leer también la nota periodística que habla acerca de un niño ikoots que ganó un premio de cuento
infantil.
Al finalizar de leer la nota, en parejas hacer los siguientes ejercicios en el cuaderno:
Anotar la sección del periódico a la que pertenece la nota que acaban de leer.
Comparar el formato digital de la nota de la página 182 del libro de texto con el formato impreso de
otras que lleven y mencionar cuáles son las diferencias y similitudes.
Comentar la nota y responder: ¿Qué hecho se cuenta?, ¿Dónde y cuándo ocurrió?, ¿Quiénes
participaron? Si en un periódico apareció en primera plana y en otro en la última, ¿En cuál de ellos se le
dio mayor importancia y por qué? ¿Qué importancia puede tener este hecho para el pueblo ikoots? ¿A
ustedes les parece relevante esta nota? ¿Por qué?
Pedir a las y los niños que de los periódicos que han llevado a la escuela en clases anteriores, seleccionen
una nota que les parezca relevante y realizar una ficha como la que aparece en la página 183 del libro de
texto.
Guardar la ficha elaborada, porque posteriormente se agregarán más.
Libros de texto
Cuaderno,
Hojas
cuadriculas,
blancas o de
color, lápices
de colores.

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Traer varios periódicos para revisar las notas y su tipo de lenguaje.
Matemáticas
Recordarán y comentarán mediante una lluvia de ideas lo abordado la siguiente sesión.
Realizar las actividades del desafío #65. En este ejercicio los alumnos deben analizar el significado de un
número fraccionario para representarlo gráficamente o para referir con número una representación
gráfica. Páginas 142 a la 144 del libro de texto.
Revisar los resultados obtenidos y hacer énfasis en las dificultades presentadas a fin de retroalimentar
con los alumnos esos aspectos.
Ciudad de México: La Entidad donde vivo
Realizar una lluvia de ideas acerca de la diversidad cultural y lingüística de la República Mexicana
Investigarán y observarán en casa el video “UNESCO Y LA DIVERSIDAD CULTURAL”
https://youtu.be/bYIeS9lAk_c.
Comentarán y escribirán lo que observaron en el video “UNESCO Y LA DIVERSIDAD CULTURAL” referente
a la diversidad y la importancia de reconocerla y respetarla.
Ver las imágenes del apartado “Mis nuevos aprendizajes” de la página 123 del libro de texto.
Por equipos organizar un festival cultural sobre la diversidad en la República Mexicana, utilizando la
información que han trabajado en las páginas anteriores.
Formar equipos para trabajar el festival cultural.
Elegir el día para presentar los productos y elaborar invitación.
Establecerán el día del “Festival cultural” en la elaboración de platillos, carteles, cuentos y/o leyendas,
vestimenta y música de diferentes lugares del país.
Miércoles
Lengua Materna Español
Conversar con los NN ¿Quién ha enviado una carta, un correo o un mensaje a un familiar? ¿Qué tipo de
lenguaje usan? ¿Formal o informal?
Leer el apartado de la página 184 del libro de texto, que habla acerca de los tipos de lenguaje.
Leer y comparar los textos de la página anterior e identificar en cuál se utiliza el lenguaje formal y en cuál
se utiliza el lenguaje informal.
Leer algunas otras notas de los periódicos traídos de casa y explicar si en ellas se utiliza lenguaje formal o
informal.
Anotar en una ficha qué tipo de lenguaje se usa en la nota que eligieron y anotar ejemplos.
Matemáticas
Iniciar la clase platicando con los niños acerca de las fracciones. Mencionar a los alumnos que, en
algunos casos las fracciones se componen de una parte dada por ejemplo dos cuadritos pueden
representar una tercera parte de un entero.
Mostrar el siguiente ejemplo:
dos cuadritos representan 1/3
Llevar a cabo los ejercicios del desafío #66. La intención de esta actividad es lograr que los alumnos
utilicen la equivalencia de fracciones para identificarlas en representaciones gráficas, y que establezcan
relaciones entre partes y el todo. Páginas 145 a la 147 del libro de texto.
Monitorear el ejercicio mientras los educandos lo trabajan y una vez concluido, en plenaria dialogar
sobre los resultados obtenidos.
Realizar las actividades sugeridas del anexo 03
Corroborar en el grupo los resultados obtenidos y elaborar entre todos una definición de fracciones
equivalentes.

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Formación Cívica y Ética
Contestarán lo siguiente: ¿Qué es la justicia? ¿Cómo puedo saber si algo es justo o injusto?
Reflexionar las situaciones que se muestran en las páginas 96 y 97 del libro de texto, señalar con una 
las acciones que consideren justas y con una X aquellas acciones que consideren injustas.
Reflexionar y responder en parejas ¿por qué creen que esas situaciones son justas o injustas?
Completar en el cuaderno las frases: Lo que hace que una acción sea injusta es … Lo que hace que una
acción sea justa es…
Conversar con las respuestas anteriores.
Leer los casos de la página 98 del libro de texto, donde habla de una niña llamada Ximena que no puede
comprar materiales porque su mamá perdió el empleo y de Rodrigo que no pudo hacer la tarea porque
tuvo que cuidar a su abuelo enfermo.
Reflexionar y platicar, escuchando con atención las respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué es lo
justo para Rodrigo y Ximena? ¿Qué podrían hacer para tratarlos con justicia? ¿Por qué la justicia nos
ayuda a vivir en paz? ¿Por qué una situación injusta podría provocar conflictos?
Consultar la página 99 del libro de texto, para revisar las preguntas anteriores.
Jueves
Conversarán acerca de ¿qué significa para ellos leer? ¿todos los textos que han leído son iguales? ¿Pasará
los mismo si leen un texto científico que si leen una nota informativa o un poema?
Observar la imagen del texto de Jorge Luis Borges de la página 88 del libro de lecturas e imaginar de qué
tratará. Luego leer y responder las siguientes preguntas:
¿Qué pensamientos y sentimientos les produce?
¿Por qué la niña de esa imagen tiene ese gesto?
¿A qué refiere el autor cuando dice que “Lo esencial es indefinible”?
¿Qué otras cosas indefinibles conocen?
Platicar sobre el autor, su vida y obra de Jorge Luis Borges, el cual fue un escritor, poeta, ensayista y
traductor argentino, nacido en 1899 y fallecido en 1986. Es considerado una figura clave tanto para la
literatura en habla hispana como para la literatura universal.
Consultar la página 185 del libro de texto, para aclarar posibles dudas.
Conversar sobre los seres queridos y definirlos con alguna de estas palabras: Cariño, risa, felicidad,
amistad.
Volver a leer el texto de Jorge Luis Borges y opinar sobre lo que dice el autor y si pueden definir todas
las palabras que conocen.
Compartir las actividades realizadas con los alumnos y dejar de tarea lo siguiente:
Realizar la actividad “Función y tipos de texto empleados en un periódico” incluida en el Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños conocerán más sobre las secciones y la función de este tipo de textos
Matemáticas
Resolver los siguientes problemas de suma y resta de fracciones:
1. Amisadai compró un litro de leche, pero le regaló ¼ a su hermana para hacer arroz con leche, ¿cuánta
leche le quedó a Amisadai?
2. José tiene una pizza, si la va a repartir equitativamente entre sus 3 amigos, ¿qué parte le tocará a cada
uno?
Pedir a los niños que realicen las actividades propuestas por el desafío#67, en el cual aprenderán a
utilizar procedimientos informales para resolver problemas aditivos con números fraccionarios. Página
148 del libro de texto.
Revisar los procedimientos utilizados con un compañero y hacer las correcciones pertinentes al proceso.
Revisar el ejercicio de manera general y reflexionar sobre lo que se les dificultó para revisarlo la siguiente
sesión.
Libros de texto
Cuaderno,
Hojas
cuadriculas,
blancas o de
color, lápices
de colores

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Ciencias Naturales
Responderán ¿qué les ha parecido lo que han visto acerca de la Luna?
Realizar la lectura de la página 136 del libro de texto, para saber más acerca de cómo algunas culturas
hacían mitos sobre la luna e incluso les crearon templos.
Leer el dato interesante sobre la diosa Ix Chel.
Dibujar en el cuaderno cómo imaginan a la diosa Ix Chel cuando se encontraba en fase creciente y en
fase menguante.
Investigarán y escribirán un mito sobre la Luna y contestarán las preguntas al final de la página 136 del
libro de texto.
Viernes
Retomarán la nota “Niño Ikoots gana premio infantil de Cuento 2020”, que se encuentra en la página 182
del libro de texto, y en ella ubicar los siguientes elementos:
•Encabezado.
•Fuente de la nota.
Observarán la imagen y el texto que se encuentra debajo de ella llamado pie de foto.
Analizarán la estructura o cuerpo y mencionar si está escrita en columnas y la extensión que tiene.
Retomarán la nota informativa que hicieron en la “Ficha de nota informativa” del Cuadernillo de Ejercicios
y subrayar los diferentes elementos de la nota con distintos colores (encabezado, fuente, fotografía, pie de
foto, cuerpo de la nota).
Pegarán la nota en el libro en la página 186 del libro de texto.
Compartir y revisar las actividades realizadas de forma grupal.
Matemáticas
Retroalimentar lo visto en la sesión anterior sobre las fracciones haciendo énfasis en aquellos aspectos
que se le dificultaron a los estudiantes.
Trazar en el cuaderno las siguientes figuras y dividirlas como se indica:
Medios Cuartos Octavos
Hay que recordar que los enteros se deben fraccionar en partes iguales.
Realizarán sumas de fracciones con igual denominador y pedir que las representen gráficamente los
resultados:
3/8 + 1/8 + 2/8 =
2/9 + 1/9 + 4/9 =
5/8 + 2/8 =
¼ + ¾ =
4/7 + 1/7 + 1/7 =
6/8 + 3/8 =
Solicitaré que registren qué sucedió en la última suma.
Revisarán los ejercicios de manera grupal.

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PNCE
Mi estrella
1. Escriba el nombre de cada alumno en un papelito y meta todos en una bolsa
transparente2
. Organice a l grupo formando un círculo ycolóquese al centro, mués
treles que dentro de la bolsa un papelito que corresponde a cada uno de ellos.
2. Comente al alumnado que cada vez que saquen un papelito, deberán decir algunas cualidades
de la niña o niño que salga seleccionado, por ejemplo: eres muy alegre, eres inteligente, corres
muy rápido, etc. Es importante resaltar durante la sesión que valorar a los demás fortalece la
autoestima; estaactividad ofrece la oportunidad de conocer los aspectospositivos que ven y
piensan los demás acerca de uno mismo
3. Para dar comienzoa laactividad, invite a cada uno asacarun papelito al azar y así continúe hasta
que todos hayanparticipado. Regule la participación de cada uno de ellos yoriéntelos para lograr
el objetivo de la actividad
4. A continuación, reparta a cada quien una hoja blanca, pida que dibujen una estrella y que escriban su
nombre al centro. Adicionalmente deberán escribir, en cada pico de la estrella, los aspectos positivos
nombrados por sus compañeros. Si es necesario, ayude a los alumnos a escribir tales cualidades.
5. Pida que decoren o coloreen sus estrellas. Podrán colocarlas en algún lugar del salón o colgársela
durante el resto del día para recordar las características y cualidades que poseen y que los hacen únicos
y valiosos.
Artes
Conversar acerca de las obras bidimensionales que hicieron las dos últimas sesiones con la técnica seca y
la técnica húmeda: ¿Cómo se sintieron? ¿Cuál fue su experiencia?
Preguntar a las y los alumnos ¿Qué es un soporte? ¿Sobre qué superficies se podrá pintar o dibujar?
Observar la siguiente imagen la cual es un Cosmovitral de Leopoldo Flores y dialogar con base en la
siguiente pregunta: ¿Sobre qué material estará hecho?
Cosmovitral de Leopoldo Flores
Conversar acerca de que la siguiente sesión realizarán una obra sobre un soporte a elegir, seleccionar
una técnica y hacer una obra que exprese algo que ellos desean.
Realizar una lluvia de ideas sobre qué elementos pueden servir como soporte para su obra y registrarlos
en el pizarrón.
Considerar qué elementos pueden tener en casa que puedan funcionar como soporte mismo que se
utilizará en la siguiente clase.
Pedir para la siguiente sesión materiales como los siguientes:
Cartón, hojas blancas, madera, piedra, lija gruesa, hojas secas de una planta, objetos viejos o rotos que ya
no se utilicen y una caja de cartón, así como el boceto que se desea reproducir. Además, materiales para
pintar: colores, crayolas, pinturas, plumones o lápiz.

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Evaluación
Portafolio de evidencias.
Actividades y ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Realización de ejercicios complementarios.
Ajustes curriculares
Juan Francisco, Diana Laura y Damaris
Matemáticas
Fichero de actividades didácticas: Ficha 32 Dilo con una suma
1. El grupo se organiza en equipos. Uno de los integrantes dice un número para que los otros compañeros
del equipo lo representen en el contador, con billetes y monedas y mediante una suma en este orden.
Cada vez que un niño dice un número se anota en el cuaderno.
El siguiente niño del equipo tendrá que decir un número mayor o menor que dijo el compañero, según acuerde el equipo,
y los demás niños lo comprobarán en su contador, con billetes y monedas y mediante una suma.
2. Por turnos, uno de los integrantes del equipo representa con billetes un número, para que sus compañeros
lo representen en el contador y con una suma.
3. Por turnos, un niño representa un número mediante una suma. Sus compañeros lo representan con billetes y monedas y
en el contador.
Al final de la actividad pueden ordenarse los números que se representaron. Gana el niño que los ordene más rápidamente
sin equivocarse.
Libro del maestro Matemáticas páginas de la 16 a la 23
Los números y sus representaciones propuestas para divertirse y trabajar en el aula
-Los primeros números
-Unidades decenas y centenas
- la escritura de los números
- La serie de los números
Diana
Español: Leerá la lectura de Alicia en el país de las maravillas del libro de texto Lengua Materna Lecturas páginas de la 48
a la 50
Responde las siguientes preguntas: ¿Quién es el personaje principal? ¿A quién busca Alicia?
Describe por escrito su escenario.
Escribe cinco adjetivos calificativos de los personajes principales.
Realiza cinco enunciados con palabras de la lectura.
Escribe una paráfrasis del cuento.
OBSERVACIONES

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PROFESORA
MARIA DEL ROCIO IVONNE GONZALEZ
MONTAÑO
Vo. Bo.
DIRECTORA DE LA ESCUELA
MTRA. MARIA ELENA LOPEZ FLORES

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