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Instituto de Formación Docente Continua – Villa Mercedes –.
Espacio curricular: Recursos didácticos y Tics.
Trabajo Integrativo n° 1
Docente: Mariana Reynoso
Integrantes del grupo:
Lucero, Cintia DNI: 29.724.981
Correo: cintia_774@hotmail.com
Pavez, Ma. Romina DNI: 34.160.892
Correo: mromina.89@gmail.com
Trejo,Jesica DNI: 35.316.000
Correo: jesicatrejo@gmail.com
Año lectivo: 2014

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Contexto de actuación:
Escuela: n° 147 Provincia de Mendoza
Grado: 4°
Edad: de 9 a 10 años
Cantidad de alumnos: 24
Recursos didácticos y tecnológicos con los que cuenta la escuela seleccionada:
Retroproyector y pantalla, televisor, dvd, sala de cine, wi-fi, computadoras cada alumno.
Características de los alumnos o del contexto escolar: En su mayoría los alumnos presentan
un nivel socioeconómico de bajos ingresos.
Es grupo muy activo y participan la mitad de los chicos en las actividades propuestas.
Actividades individuales y/o grupales: las actividades para resolver serán de forma individual.
Porque al ser un grupo de alumnos muy activo se dificulta la organización y resolución de las
actividades.
Contenido y Actividades:
Contenido conceptual: El Verbo
Área disciplinar: Lengua
Breve fundamentación del tema elegido:
El lenguaje es uno de los elementos que integran la estructura social, la identidad de una
comunidad y su historia. La enseñanza de Lengua en la escuela, debe significar suministrarle
al alumno una herramienta para ejercer su libertad ya que el manejo eficiente del lenguaje lo
hará poseedor de un instrumento de defensa y persuasión permitiéndole, además ser receptor
crítico de los mensajes que le llegan a diario y tener mejor desempeño en el ámbito escolar y
cotidiano.
Elegimos este tema para trabajar a partir la intuición lingüística de los chicos, ya que esto
constituye una forma de conocimiento que procede de su carácter de hablante nativo de una
lengua y de su contacto con textos diversos.
Vamos a trabajar la noción de “verbo” en una clase destinada a la gramática, incorporando el
término “verbo” en situaciones de lectura y escritura con distintos ejemplos, una receta de
galletitas y también compartiendo el cuento “La discusión de los condimentos” (escritores
argentinos).

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Metas:
 Reconocer mediante la receta y el cuento las diferentes acciones.
 Distinguir los accidentes verbales: persona y número.
 Elaborar oraciones a partir de una lista de verbos.
 Realizar una receta (de la preparación de algún alimento que conozcan)
 Incentivar al compañerismo y la participación en clases mediante la utilización de
recursos atractivos.
Recursos didácticos y Actividades:
Recursos digitales: Prezi y audacity.
Nos parece de suma importancia su utilización para esta clase, ya que los mismos son
recursos muy atractivos. Además contamos en la escuela con soportes informáticos que
permiten realizar la presentación de los mismos.
Otros recursos utilizados: Pizarrón, fotocopias.
Duración de la clase: 80 minutos
Desarrollo de la clase:
La practicante comenzará la clase presentando un Prezi que será utilizado como recurso para
trabajar el tema: verbo. Luego de haber presentado el Prezi se les preguntará a los alumnos
¿cuáles son las acciones que pudieron observar en la receta?. Las respuestas de los chicos
serán escritas en el pizarrón. A partir de esto la practicante en conjunto con sus alumnos
construirá la definición de verbo. A continuación colocará en el pizarrón: fecha, área y tema.
Después se les hará entrega de una fotocopia que contendrá el siguiente cuento “La discusión
de los condimentos”:
Y se presentará un audacity con el mismo.
La discusión de los condimentos. Escritores Argentinos
Cierto día, en la cocina de la casa de la abuela Diana se había producido un gran revuelo. Las
especias y los condimentos, aprovechando que la abuela había ido con su esposo y una de
sus nietas a realizar una consulta médica y tenían previsto que iba a demorar bastante y, por
lo tanto, a volver tarde, se habían puesto a discutir para ver cuál era el mejor de todos.

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–Yo soy el más deseado –dijo el pimentón –¿No ven que lindo color que tengo? El abuelo,
cuando cocina, me pone sobre las papas hervidas con un poco de aceite de oliva. Dice que
las papas así, es la comida favorita de los dioses.
–¿No te acercaste nunca a mí? –retrucó la nuez moscada. –Mi aroma es indescriptible. La
señora abre el frasco sólo para olerme. Ella dice que sin nuez moscada, no se puede comer la
salsa blanca. ¡Hasta la escuché comentarle a las amigas, una tarde que vinieron a tomar el té,
que quería conseguir un perfume con mi aroma!
–Yo soy mucho mejor –dijo la pimienta en grano. –Para Navidad, cuando preparan pollo al
escabeche, sino estoy yo, no lo pueden hacer. Es la comida preferida del hijo mayor. Una vez
agarró el frasco y dijo: ¿cómo puede ser que estos pequeños granos den tanto sabor a ese
pollo?
Y, así, una por una, las especias y los diversos condimentos fueron hablando acerca de sus
colores y de sus aromas, tratando de demostrar delante de los demás, que ellos eran
estupendos e indispensables. Las hojas de laurel, el ají molido, el tomillo, el azafrán…
Sólo la sal permanecía callada. ¿Qué podía decir ella? Pálida y sin aroma. Ninguno de los
que pasaban por la cocina decía algo de su color y menos aún abría el frasco para olerla.
Casi sin darse cuenta se les pasó la tarde en ese debate que parecía que no iba a tener fin.
De pronto, la abuela entró a la cocina. Estaba con Sofía, una de sus nietas, y ya habían vuelto
de hacer la visita al médico. Estaba de muy mal humor porque el doctor le había prohibido
comer con sal.
–No te preocupes abuela, podés poner otros condimentos –le dijo Sofía.
Las especias hicieron silencio y escucharon con atención.
–No es lo mismo. Cualquier otro condimento le da un sabor especial a la comida, sólo la sal
no deja rastro y hace que surja el verdadero gusto de las cosas.

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Actividades:
1- Extraiga del texto 5 verbos y construya oraciones.
2- En la siguiente sopa de letras encuentra los 14 verbos:
V I V I R V C M E L J
J U G A R F A O R E K
W S O Ñ A R M L R E P
L A D R A R I E Y R R
R D E C I R N R R O I
S D R A M A A F I I B
C O R T A R R G B R I
S R A I P M I L I R R
E S C U C H A R C E C
Y S A B E R F T E M S
E S T U D I A R R O E
M R E C E D E B O C X
A modo de cierre, se les pedirá a los alumnos que elaboren una receta de su comida favorita.
Por ejemplo: milanesas con papás fritas.
Evaluación:
La evaluación es de tipo procesual. Se irá apreciando la labor de los alumnos a medida que
realicen las actividades.