Planificaciones del mes de diciembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°48

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN:1 de Diciembre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 º Matemáticas y 5º Ciencias Naturales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Científico.
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Segundo Año de Educación Básica
6

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Quinto Año de Educación Básica.
Relación entre los seres vivos.
Los seres vivos cumplen con un ciclo vital el cual contribuye con el equilibrio de la comunidad donde viven .
Organización de los seres vivos :
Individuo: Es un ser vivo que tiene sus propias características y vive en un determinado lugar.
Población Es un conjunto de individuos de la misma especie que vive en el mismo lugar.
Comunidad : Es un conjunto de de poblaciones que viven en una región determinada y se ayudan entre si.
Ecosistemas . Es un conjunto formado por una comunidad y su interacción con el entorno.
Ejemplo la selva tropical de la Amazonía.

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales , Encarta
4ESTRUCTURA

AÑO BÁSICO 2do. 5to.

(GRUPO)
Ecosistema acuático y terrestre : los individuos
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las interactúan con el medio y conforman la
conexiones y o la representación comunidad biológica.
BLOQUE CURRICULAR Numérico La tierra un planeta con vida
Comparar las características de los ecosistemas
Ubicar los números del 0-9 en la semirrecta terrestres y acuáticos y la interrelación de sus
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO numérica componentes.
TEMAS Números 0-9 Relación entre los seres vivos
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
A.A
A.M. 1.Complete los componentes bióticos del
PRE REQUISITOS Ecosistema son :
TIEMPO TENTATIVO (25) Entonar la canción el elefante . Los componentes abióticos del ecosistema son :

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC dibujar la semirrecta numérica en el piso
Dar pasos en la semirrecta y según ellos señalar y poner el numeral
FC Dibujar en el pizarrón la semirrecta , señalar los pasos dados
FS Poner el numeral correspondiente a los pasos dados .
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Ejercicios de aplicación sobre ejercicios en la semirrecta numérica.

30´ A.A. A.M.
PRE REQUISITOS
Continuar con los ejercicios de aplicación. Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre la relación
existente entre los seres vivos..
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O Salir al entorno y observar seres vivos (hormigas
insectos)
FH Plantear el problema.
¿Cómo viven los seres vivos? ¿Viven solos o se
agrupan ?
Escribir en el pizarrón las hipótesis planteadas por
las niñas.
RD Realizar consultas en textos , láminas .
Elaborar un resumen sobre la organización de los
individuos.
CH Análisis de la información obtenida en la
consulta.
C Unificar criterios sobre la organización y relación
entre los seres vivos.

Dar otros ejemplos de animales que conozca que
vivan como población comunidad y ecosistema
AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
Pág 13.
1Anota dos semejanzas y diferencias entre
población y Comunidad.

RECURSOS
Piso , tiza Entorno , texto , cuaderno de trabajo ,

Distingue entre población y comunidad
EVALUACIÓN Indicadores de logro ubica los números en la semirrecta numérica. escribiendo semejanzas y diferencias en una tabla.

TÉCNICA Observación Directa Prueba

INSTRUMENTO Lista de Cotejo. Cuestionario

5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra

1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Parroquia: J. Jijón y CaamañoComunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 2 de Diciembre del 2011.
2.1ÁREA: Música
2.2 MÉTODO: 2° y 5° Suzuki y Kodali
2.3 TÉCNICAS: Respiración
2° y 5° Años de Educación Básica

PATRIA MÌA (Marcha)
Patria Mía
Al cantarte Patria Mía coroDefenderte siempre es mi deber
Se me ensancha el corazón Ecuador mil veces Ecuador Aunque tenga que morir porti
Tus pasajes son mi vida Símbolo de libertad Dulce Patria , patria mía
Y tu emblema el tricolor. Tierra de héroes , como Calderón Yo te canto con amor.
Que en Pichincha sucumbió. .

4. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

PRE REQUISITOS Himno “Patria Mía” Formar grupos y
Entonar el himno Patria Mía Himno Patria Mía Dialogar sobre las actividades que realizamos los entonar el himno
días lunes en el minuto cívico. Patria Mía.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Diagnosticar conocimientos sobre el Himno a la
Patria
E Cantar la primera estrofa del himno
A ala Patria
I Imitar ala maestra la canción.
A Estimular aciertos logrados al cantar el himno
R / R Orientar a los niños para cantar la canción .
Realizar juegos rítmicos para acompañar al
himno.
M/A Continuar con el aprendizaje y entonación
de la segunda parte.
A/P Entonar toda el himno con ritmo y melodía.
Formar grupos de niños y entonar el himno
Utilizando juegos rítmicos.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura
2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura
2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo , Lluvia de ideas
Fonema :M m
Frase Generadora : Mi mamá me ama.
Serie Silábica: ma, mo ,mi, me , mu
mamá , mesa , masa , mira , mosca , misa , mono
Melisa , María , Márlon , Manuel ,
Quinto Año Básico
Cuento “ El real y medio”
En un pequeño pueblo existía un carpintero que estaba pasando por una pobreza extrema , un día le pidió dinero a una señora que concurría mucho ala iglesia ,
esta le prestó pero le dijo que le pagara tan pronto tuviese ,.
Pasaron los días y la señora le jorobaba la paciencia cobrándole siempre el dinero, el se hizo pasar por muerto para que por lástima los vecinos de diesen algo y tener
para comer .La beata no se conformaba con perder su dinero y haría cualquier cosa para recuperarlo y diciendo esto se dirigió al confesionario donde estaba el

carpintero acostado como muerto , ah le dijo con que te estas haciendo , vas a ver, en esto ellos dos descubrieron que unos ladrones estaban repartiéndose el dinero
de un robo y ellos les asustaron fingiendo ser almas en pena , y los ladrones salieron corriendo, pero luego dijeron que los fantasmas solo espantan no cogen dinero y
regresaron y al entrar escucharon que , uno de ellos le pedía el real y medio al otro y dijeron que cantidad de almas habrá allí que no alcanza ni a real y medio.
Situación inicial:
Escenario : Un pueblo una iglesia
Personajes : carpintero , mujer beata y ladrones
Acciones iníciales :
El carpintero y sus mujer , no tenían para comer
Se encuentra en la iglesia con una beata
Conflicto: El carpintero le pide prestado un real y medio a la beata

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA

(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Escribir Escuchar hablar leer y escribir y texto
BLOQUE CURRICULAR Descripción Cuento Popular
Utilizar adecuadamente el código alfabético
en la escritura de palabras en situaciones Escuchar cuentos populares en función de
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO reales de uso. identificar sus características propias.
TEMAS Letra M m Lectura . el real y medio
A.M.
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS A.A
Leer el cuento de la pág 40 y sacó los personajes
, escenarios , lo que más le llamó la atención , lo
que no le gusto , ¿qué hubiese hecho usted en
Recitar la poesía”Amor filial” el lugar del carpintero?
Reconstruir la poesía mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre la letre Ss
Indagar conocimientos sobre la letra Mm
G Dialogar con los niños sobre
La poesía entonada anteriormente.
Dramatizar sobre el amor de una madre a sus hijos y viceversa
Determinar la frase generadora : Mi mamá me ama.
Presentar tarjetas con la frase generadora
A Descomponer la frase en palabras
Separar la palabra generadora de la frase
Descomponer l a palabra en sílabas
Realizar ejercicios de visualización de la serie silábica
S Recomponer la palabra generadora y la frase .

Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.
Escribir otras oraciones que contengan la letra Mm

AM
Pre Requisitos
Revisar el AA.
A.A. Esquema Conceptual de Partida
1. Escribir la serie silábica de la letra m M Indagar conocimientos sobre el cuento “El real y
30´ 2 Pintar la letra Mm en las oraciones . medio”
3 Realizar una plana de la frase :Mi mamá me ama.
Elaboración del nuevo Conocimiento
P Evocar experiencias relacionadas con la
lectura
Realizar una lectura silenciosa y oral
C Expresar el contenido de la lectura
Determinar la idea principal y secundarias.
Reconocer personajes , hechos , lugares .
I Analizar el contenido del cuento
Encontrar semejanzas y diferencias entre lo real
y lo del cuento.
Establecer relaciones causa –efecto.
R Señalar aspectos valiosos de la lectura
Emitir juicios de criterio acerca de lo leído
I Expresar y poner en práctica las ideas
favorables alcanzadas
RECURSOS
Personajes para la dramatización , texto de L. Literatura Texto de L.Literatura , Cuento “ El real y medio. ,

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifica la letra Mm en forma gráfica y su sonido y forma Determina elementos del cuento popular.

palabras y oraciones


INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario

1. Observaciones y Recomendaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Alumna Maestra
Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN : 6 de Diciembre del 2011.
2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática
2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa

Suma de números hasta el cinco
1 2 2 2 3 4

+1 +1 + 2 +3 +2 + 1

2 3 4 5 5 5
Procedimiento para Sumar Reagrupando
Como sabes sumar es unir una cantidad con otra para formar una mayor.
Algunas veces cuando sumas , tienes que reagrupar unidades de cierto orden con el propósito de crear una unidad de un orden superior .Ejemplo:

33276 234564 456712

+ 64723 986745 098765

97999 1221309 555477

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA

(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las El razonamiento , la demostración , las conexiones
conexiones y o la representación y o la representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico 2 Numérico
Relacionar la noción de adición o suma con Resolver adiciones con números de hasta seis
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO juntar elementos de conjuntos. cifras.
TEMAS Numerales 8-9 Reagrupar
A.A
A.M. 1Realizar 5 ejercicios de reagrupación.
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS 2Realizar la siguientes suma s:
Entonar la canción “Un elefante se columpiaba 2345 65432
sobre la tela de una araña” + 8 765 + 45678
Reconstruir la canción mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre como se forma 9
Indagar conocimientos sobre la suma
FC Presentar 5 palos para helados
Contar 1 , colocar 1 palo de bajo del otro , reunir los palos contar y
obtener el resultado

FG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los palos
FS Colocar el numeral correspondiente al número de palos que
teníamos al inicio y luego al reunirlos
Realizar varios ejercicios cantidades del 1-5
Realizar varios ejercicios de aplicación utilizando piedras , pepas ,
semillas

30´ A.A. A.M.
Realizar ejercicios de aplicación
1 3 2 2
+2 +2 +1 +2 PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre la suma
D Escribir una suma sin reagrupación
Observar la suma planteada.
Resolver la suma planteada en el pizarrón.
E Escribir en el pizarrón un ejercicio de suma con
reagrupación .
Formular la pregunta ¿Si la suma sin reagrupación
hacemos así cómo haremos la suma con
reagrupación?
Resolver la suma planteada .
C Establecer semejanzas y diferencias entre las
dos sumas realizadas.
Determinar el procedimiento para sumar
reagrupando .


Realizar varios ejercicios de aplicación de la suma
reagrupando. .

A.A.
Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo pág
27
1Resuelve las sumas y escribe los nombres de los
manglares que concuerden con cada una de los
manglares.
2Resuelve las sumas y usa el código para
completar la frase.
RECURSOS
Semillas , palos para helados , pepas , piedras , cuaderno Tarjetas de cartulina , texto

Resuelvo las sumas con cinco y seis cifras.
EVALUACIÓN Indicadores de logro Representa cantidades en la semirrecta numérica. Identifico los valores que faltan en las adiciones.


INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario




1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN:7 de Diciembre del 2011.
2.1ÁREA: 2 º Lengua Y Literatura y 5º Ciencias Naturales
2.2 MÉTODO: 2° De frases u oraciones 5º Científico.
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta

Fonema :P p
Frase Generadora : Mi papá me ama.
Serie Silábica: pa, po ,pi, pe , pu
papá pesa pisa poma puma

Pamela Pepe Pilacuán Pozo

Relación entre los seres vivos.
Los seres vivos cumplen con un ciclo vital el cual contribuye con el equilibrio de la comunidad donde viven .
Organización de los seres vivos :
Individuo: Es un ser vivo que tiene sus propias características y vive en un determinado lugar.
Población Es un conjunto de individuos de la misma especie que vive en el mismo lugar.
Comunidad : Es un conjunto de de poblaciones que viven en una región determinada y se ayudan entre si.
Ecosistemas . Es un conjunto formado por una comunidad y su interacción con el entorno.
Ejemplo la selva tropical de la Amazonía.

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2ºLengua y Literatura , Dejando Huellas de 2º y 5º Texto de Ciencias Naturales , Encarta
4ESTRUCTURA


(GRUPO)
Ecosistema acuático y terrestre : los individuos
EJE DE APRENDIZAJE interactúan con el medio y conforman la
Escribir comunidad biológica.
BLOQUE CURRICULAR Descripción La tierra un planeta con vida
Utilizar adecuadamente el código alfabético Comparar las características de los ecosistemas
en la escritura de palabras en situaciones terrestres y acuáticos y la interrelación de sus
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO reales de uso. componentes.
TEMAS Letra P p Relación entre los seres vivos
A.A
A.M. 1.Complete los componentes bióticos del
PRE REQUISITOS Ecosistema son :
TIEMPO TENTATIVO (25) Entonar la canción “El patio de mi casa “ Los componentes abióticos del ecosistema son :
Diagnosticar conocimientos sobre el fonema P p


G Dialogar con los niños sobre la canción entonada
Dialogar con los niños sobre con quiénes vivimos en nuestras casas..
Determinar la frase generadora : Mi papá me ama

Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.´
Combinar sílabas conocidas con las nuevas sílabas.

30´ A.A. A.M.
1.Escribir palabras que contengan sílabas conocidas .
Realizar la escritura de la frase generadora y otras frases dadas por PRE REQUISITOS
los niños Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre la relación
existente entre los seres vivos..
O Salir al entorno y observar seres vivos (hormigas
insectos)
FH Plantear el problema.
¿Cómo viven los seres vivos? ¿Viven solos o se
agrupan ?
Escribir en el pizarrón las hipótesis planteadas por
las niñas.
RD Realizar consultas en textos , láminas .
Elaborar un resumen sobre la organización de los
individuos.
CH Análisis de la información obtenida en la
consulta.
C Unificar criterios sobre la organización y relación
entre los seres vivos.

Dar otros ejemplos de animales que conozca que

vivan como población comunidad y ecosistema
AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
Pág 13.
1Anota dos semejanzas y diferencias entre
población y Comunidad.

RECURSOS
Piso , tiza Entorno , texto , cuaderno de trabajo ,

Distingue entre población y comunidad
EVALUACIÓN Indicadores de logro ubica los números en la semirrecta numérica. escribiendo semejanzas y diferencias en una tabla.


INSTRUMENTO Lista de Cotejo. Cuestionario

6.Observaciones y Recomendaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº53

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Comparativo
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Indirecta.

Vecinos y Vecinas : Oficios y Profesiones de personas de mi entorno
Los vecinos y vecinas son las personas con quiénes formamos nuestra comunidad inmediata.
Según el lugar donde este ubicada la comunidad , recinto o caserío se pueden encontrar ciertos profesionales.
El las comunidades rurales por lo general tenemos vecinos y vecinas agricultores , en el mejor de los casos un maestro , un médico /a , pues la mayoría de
Los profesionales se mudan a vivir en la ciudad , donde hay más fuentes de empleo para ellos.

Doctora profesor

Continentes y Océanos
Cuando la temperatura de la superficie del planeta se enfrió , hace varios millones de años , se formaron los Océanos y continentes .Estos últimos son una
parte esencial para la vida en nuestro planeta , y están divididos en cinco grandes extensiones de Tierra .
Los mismos que son . América , Europa , Asia , África , Oceanía , Antártida.

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Año de Estudios Sociales , Encarta
4.ESTRUCTURA


(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en Buen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía
la diversidad ciudadanía responsable responsable
BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino Continentes y Océanos
Identificar a las personas que viven en el
entorno inmediato , desde la descripción de
sus características personales y ocupaciones en Localizar los continentes (América , Europa , Asia
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO relación con el medio. ,África , Antartida.
TEMAS Oficios y Profesiones. Los continentes
A.M.
PRE REQUISITOS
TIEMPO TENTATIVO (25) Dramatizar sobre las profesiones. A.A
Contestar el siguiente Cuestionario
1.¿Qué son los meridianos ?
2. ¿Qué son los paralelos ?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 3Dibuje el globo terrestre y en el señale los
meridianos y paralelos utilizando lana de diferentes
colores.
Reconstruir la dramatización mediante preguntas.
Recordar conocimientos de los puntos de referencia del entorna..
Indagar conocimientos sobre las profesiones y los vecinos..
Dialogar sobre los vecinos y sus profesiones en nuestra comunidad .
Presentar un cartel con imágenes de personas y sus profesiones.
O Observar en forma espontánea y dirigida el cartel.
D Identificar según su vestimenta a las profesiones que ejercen las
personas.
C Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes

profesiones.
Valorar la importancia de tener una profesión para vivir.
A Elaborar conclusiones sobre las profesiones .
Mencionar a familiares y la profesión que ejercen

30´ A.A. A.M.
Dibujar en el cuaderno de dibujo a tus vecinos y las distintas PRE REQUISITOS
profesiones que desempeñan. Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre los continentes
Presentar el globo terráqueo , y el texto de EESS
en la pág.21
O Observar en forma espontánea y dirigida el
material presentado .
Enlistar los continentes
D Identificar los continentes que conforman
nuestro planeta su ubicación , en el que vivimos
nosotros.
I Describir características de cada continente .
la Tierra nuestra casa.
C Establecer semejanzas y diferencias entre
Los continentes.
G Unificar criterios sobre los continentes.

Elaborar un organizador gráfico de los
continentes.

AA
1.Elaborar un listado de los continentes .
2.Dibujar los continentes y poner el nombre.
3.Escriba en que continente vivimos .

Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de
RECURSOS Cartel , texto de Entorna natural y socia , entorno. trabajo

Reconozco oficios y profesiones en mi comunidad
Valoro el trabajo de cada persona en la comunidad. Identifica los continentes que conforman el planeta
EVALUACIÓN Indicadores de logro Tierra.



6.Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…

Firma Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º y 5º Cultura Estética
2.2 MÉTODO: 2°y 5º De Trabajo Simultáneo
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa
Segundo y Quinto

1. Diseño Gráfico 1. Proceso Gráfico

2. Materiales 2.
Hoja de papel bond
Paleta para helado

3. Herramientas 3.
Lápiz
Colores
Goma
manos

4.Procedimiento
1.Doblamos el papel hasta formar un cuadrado.
2.Doblamos nuevamente el papel hasta formar un triángulo.
Doblamos las puntas del triángulo hacia delante , para crear al perro y hacia atrás para formar el gato.
Dibujamos la cara a nuestro gusto.
Colocamos un palao de helado y pegamos con goma.

4.Estructura

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Elaboración de PRE REQUISITOS Hoja de papel Tema: Elaboración de
Manipulación de mascotas de papel Recordar conocimientos sobre la decoración del bond mascotas de papel.
objetos y modelos . conejo de fómix. Lápiz Instrumentos:
Uso adecuado de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Colores Manos
materiales Diagnosticar conocimientos sobre la elaboración de Paleta para Lápiz
una mascota de papel helado colores
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Goma. Técnica: Exposición
O Observar el proceso de la elaboración de la Instrumento: Lista de
mascota de papel. Cotejo
EDoblar el papel hasta formar un cuadrado y luego
hasta formar un triángulo.
Doblamos loa puntas del triángulo haciaa delante
para crear al perro , hacia atrás para crear la gato.
Dibujamos la cara a nuestro perro
Colocamos un palo de helado afirmado por una cinta
adeshesiva.
A Decorar a su gusto la mascota de papel.
E Exponer a los compañeros el trabajo realizado

5 Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Prof. Supervisor Firma Prof .Orientadora Firma Alumna Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura
2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura
2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo , Lluvia de ideas
Fonema :Ll
Frase Generadora : Luli sale a la loma.
Serie Silábica: la, lo ,li, le , lu
loma lima paloma pelo pila lana luna
Luis Luli Laura Leonardo Liseth
Quinto Año Básico
Ansiosos de oro
Dos hijos adolescentes ñuscaban ansiosamente oro ,lo buscaban en todas partes pero no lo encontraban, el padre los condujo a un campo y les dijo que allí había
Oro , pero para sacarlo había que sacar la maleza .Ellos hicieron todo lo indicado pero no encontraron nada , nuevamente el padre les manifestó que debían pulverizar
La Tierra , pero tampoco encontraron el oro, luego les dijo que había que sembrar papas , aunque enojados por no encontrar nada sembraron los productos pero
Nada , luego de algún tiempo y fructificó la sementera y el padre vendió el producto y entregó todas las ganancias a los hijos que se encontraban aburridos y

Descontentos , tomen el ora del campo que ustedes labraron y sembraron , los hijos se quedaron muy satisfechos y siguieron sembrando más productos.
Encuentro vocabulario desconocido y consulto al diccionario
Codicioso: Que tiene excesivo afán de riquezas
Fructificó : Rindió frutos

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA

(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Escribir Escuchar hablar leer y escribir y texto
BLOQUE CURRICULAR Descripción Cuento Popular
Utilizar adecuadamente el código alfabético
en la escritura de palabras en situaciones Escuchar cuentos populares en función de
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO reales de uso. identificar sus características propias.
TEMAS Letra L l Cuento; Ansiosos de oro.
A.M.
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS A.A
Leer el cuento de la pág 42y sacó los personajes ,
escenarios , lo que más le llamó la atención , lo
que no le gusto ,qué opina de personas como
Entonar la canción “Sale la luna” los adolescentes del cuento.
Reconstruir la poesía mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre la letra P p
Indagar conocimientos sobre la letra L l

G Dialogar con los niños sobre la canción entonada
Determinar la frase generadora : Luli sale a la loma.
Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.
Escribir otras oraciones que contengan la letra Ll

AM
Pre Requisitos
Revisar el AA.
A.A. Esquema Conceptual de Partida
1. Escribir la serie silábica de la letra L l Indagar conocimientos sobre el cuento”
30´ 2 Pintar la letra Ll en las oraciones . Ansiosos de oro”
3 Realizar una plana de la frase :Luli sale a la loma.
Elaboración del nuevo Conocimiento
P Evocar experiencias relacionadas con el
cuento.
Realizar una lectura silenciosa y oral
C Expresar el contenido del cuento
Determinar la idea principal y secundarias.
Reconocer personajes , hechos , lugares .
I Analizar el contenido del cuento
Encontrar semejanzas y diferencias entre lo real
y lo del cuento.
Establecer relaciones causa –efecto.

R Señalar aspectos valiosos de la lectura
Emitir juicios de criterio acerca de lo leído
I Expresar y poner en práctica las ideas
favorables alcanzadas
RECURSOS
Tarjetas , canción , texto de Lengua y Literatura Texto de L.Literatura , Cuento “ El real y medio. ,

Identifica la letra Ll en forma gráfica y su sonido y forma palabras
EVALUACIÓN Indicadores de logro y oraciones Determina elementos del cuento popular.


INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario

1. Observaciones y Recomendaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Alumna Maestra
Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN : 13 de Diciembre del 2011.
2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática
2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa
Signos > ,< , =
¿Cuál es de mayor tamaño?

< > =
3 < 5 8 > 6 2 = 2 6 > 3 1 < 9 7 < 8 2 > 1 5=5 4= 4

Resta con reagrupación
Procedimiento de la Resta
Se coloca el minuendo o cantidad mayor arriba y el sustraendo o cantidad menor abajo.
Se ubican las unidades bajo las unidades , las decenas bajo las decenas , las centenas bajo las centenas y asía sucesivamente.
Cuando una de las cifras del sustraendo es mayor que la cifra del minuendo , se descompone una cifra de orden inmediato superior y se añade diez a la cifra
Que queremos restar.
Ejemplo.
385 256 230067 444 638
-196 658 - 18291 -352 172
188598 211776 092 456

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA

(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las El razonamiento , la demostración , las conexiones
conexiones y o la representación y o la representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico 2 Numérico
Utilizar los símbolos matemáticos <,>,=para
expresar el resultado de comparaciones de Resolver sustracciones con números naturales
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO conjuntos de hasta 9 elementos. hasta de seis cifras..
TEMAS Numerales 8-9 Resta con reagrupación
A.A
A.M. 1Realizar 5 ejercicios de reagrupación.
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS 2Realizar la siguientes suma s:

Entonar la canción “Un elefante se columpiaba 2345 65432
sobre la tela de una araña” + 8 765 + 45678
Recordar conocimientos sobre como se forma 9
Indagar conocimientos sobre los símbolos <,>,=
FC Presentar figuras de fomix de animales de diferente tamaño
Interrogar a los niños ¿cuál es de mayor , menor o igual tamaño?
Representar la palabra menor , mayor , igual con los signos
matemáticos de madera.
Formar conjuntos de elementos y realizar comparaciones de la
cantidad de elementos
Utilizar el signo correspondiente para expresar el resultado de la
comparación.
FG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los conjuntos con su
respectivo símbolo
FS Colocar el numeral correspondiente al número de palos de cada
conjunto y utilizar el símbolo para expresar el resultado dela
comparaciones.
Realizar varios ejercicios cantidades del 1-9
Realizar varios ejercicios de aplicación utilizando piedras , pepas ,
semillas

30´ A.A. A.M.
Realizar ejercicios de la pág 38
1.Miro bien el signo .Dibuja los elementos necesarios de manera que
Sea correcta la comparación de conjuntos.
2.Pinta en cada regleta el número de espacios que indica el numeral PRE REQUISITOS
y escribe el signo correspondiente. Revisar el A.A

Diagnosticar conocimientos sobre la resta
D Escribir una resta sin reagrupación
Observar la resta planteada.
Resolver la resta planteada en el pizarrón.
E Escribir en el pizarrón un ejercicio de resta con
reagrupación .
Formular la pregunta ¿Si la resta sin reagrupación
hacemos así cómo haremos la resta con
reagrupación?
Resolver la resta planteada .
C Establecer semejanzas y diferencias entre las
dos restas realizadas.
Determinar el procedimiento para restar
reagrupando .

Realizar varios ejercicios de aplicación de la resta
reagrupando. .

A.A.
1Une cada operación con el resultado de la llave
que le corresponda
2Resuelve las siguientes restas.
RECURSOS Semillas , palos para helados , pepas , piedras , lana símbolos
matemáticos Tarjetas de cartulina , texto

EVALUACIÓN Indicadores de logro Resuelvo las sumas con cinco y seis cifras.

Establece comparaciones y expresa el resultado utilizando Identifico los valores que faltan en las adiciones.
símbolos matemáticos.





PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº57

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Comparativo
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Indirecta.
Servicios Básicos y Complementarios
Las Familias necesitan de servicios básicos . Se llaman así porque permiten que las personas rengan una vida cómoda y saludable.
El agua , por ejemplo , sirve para cocinar asearnos y saciar la sed .En algunos lugares el agua es potable , es decir apta para ser bebida .
En otro lados la consiguen de pozos o de la lluvia , por lo que debe ser hervida.
La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomésticos como la refrigeradora , la televisión , el radio.
Los caminos vecinales y las calles comunican a las casas con los lugares importantes del recinto o del barrio .Las carreteras por su parte comunican a
una localidad con otras.
El alcantarillado es una red de tubos bajo de la tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asarnos.

Origen de los Continentes
Deriva Continental Existen diversas teorías que tratan de explicar la formación de los continentes , sin embargo la propuesta más acertada del meteorólogo
Alfred Wegener quién en 1915 , desarrolló la teoría de la deriva .

Esta teoría asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un súper continente , llamado Pangea rodeado por un océano gigantesco que cubría e
l resto de la superficie de la Tierra. Con el paso de millones de años Pangea se dividió en dos grandes continentes Lauracia al Norte y Godnwana al sur , Según esta
teoría , hace 15 millones de años , los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad .
La distribución de los fósiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicación de que había conexiones terrestres entre las masas continentales.
Actualmente los continentes continúan moviéndose .Los científicos han demostrado que a una velocidad de 1cm por año , lo que convierte a este movimiento en
imperceptible , pero imparable.

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Año de Estudios Sociales , Encarta
4.ESTRUCTURA


(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en Buen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía
la diversidad ciudadanía responsable responsable
BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino Continentes y Océanos
Identificar a las personas que viven en el
entorno inmediato , desde la descripción de
sus características personales y ocupaciones en Localizar los continentes (América , Europa , África ,
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO relación con el medio. Asia , Oceanía , Antartida).
TEMAS Oficios y Profesiones. Los continentes
A.M.
PRE REQUISITOS
TIEMPO TENTATIVO (25) Dramatizar sobre las profesiones. A.A
Contestar el siguiente Cuestionario
1¿Cuántos continentes forman el globo Terrestre?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2.En que continente está localizado nuestro país?
3.Dibuje a nuestro continente y a nuestro país en el
.
Reconstruir la dramatización mediante preguntas.
Recordar conocimientos de los puntos de referencia del entorna..
Indagar conocimientos sobre las profesiones y los vecinos..
Dialogar sobre los vecinos y sus profesiones en nuestra comunidad .
Presentar un cartel con imágenes de personas y sus profesiones.
O Observar en forma espontánea y dirigida el cartel.
D Identificar según su vestimenta a las profesiones que ejercen las
personas.
C Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes

profesiones.
Valorar la importancia de tener una profesión para vivir.
A Elaborar conclusiones sobre las profesiones .
Mencionar a familiares y la profesión que ejercen

30´ A.A. A.M.
Dibujar en el cuaderno de dibujo a tus vecinos y las distintas PRE REQUISITOS
profesiones que desempeñan. Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre el origen de los
continentes.
Presentar maquetas de la evolución de los
continentes según Weger
O Observar en forma espontánea y dirigida las
maquetas presentadas..
Enlistar las características de la evolución dada
D Identificar los continentes que conforman
nuestro planeta de acuerdo a la evolución
I Describir características de cada continente .
C Establecer semejanzas y diferencias entre
Los continentes.
G Unificar criterios sobre los continentes.
Sobre las pruebas que confirmarían esta teoría.

Emitir juicios de criterios sobre esta teoría y su
veracidad.

AA
1.Elaborar un listado de los continentes .
2.Dibujar los continentes y poner el nombre.
3.Escriba en que continente vivimos .

Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de
RECURSOS Cartel , texto de Entorna natural y socia , entorno. trabajo

Reconozco oficios y profesiones en mi comunidad
Valoro el trabajo de cada persona en la comunidad. Identifica los continentes que conforman el planeta
EVALUACIÓN Indicadores de logro Tierra.



6.Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Supervisor Firma Prof. Orientadora Alumna Maestra

Planificaciones del mes de diciembre

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (10)

Similar a Planificaciones del mes de diciembre

Similar a Planificaciones del mes de diciembre (20)

Más de Rosa Narvaez

Más de Rosa Narvaez (20)

Planificaciones del mes de diciembre