- La actividad busca que los estudiantes creen un comentario filosófico trabajando en equipo, a partir del análisis de conceptos y teorías filosóficas. Se utilizan diversas dinámicas como juegos y preguntas para motivar a los estudiantes y activar conocimientos previos. - Los estudiantes deben analizar, asociar con la vida cotidiana, deducir y reflexionar trabajando en grupos. Luego cada grupo presenta su comentario filosófico y se realiza una retroalimentación metacognit

1. Diseñode clase -Neurodidáctica
Nombre de la actividad : Preguntas filosóficas
Edad : Entre 16 y 17 años 3° Medios.
Duración : 90 Minutos.
Materiales : Pelota elaborada con algodón, computador, papeles con preguntas, proyector de data show, 4 juegos de mesa.
Fuente : Contenido - ProFuturo
Nombre : Ruth Navarrete San Juan.
Objetivo Actividad Indicadores de logro Argumentación
Crear comentario
filosófico a partir
del análisis de
conceptos y
teorías filosóficas
a través del
trabajo en equipo.
Habilidades:
Inferir, Analizar,
crear, reflexionar.
Inicio de la actividad
El docente en primera instancia saluda a sus estudiantes de manera muy
cordial preguntando ¿cómo están? En seguida de manera consensuada logran
establecer normas de convivencia para la clase de filosofía, transcurrido el
tiempo docente les presenta juego e instrucciones que deberán jugar de
manera colaborativa formando grupos de 4 personas. Este juego se denomina
BLACK STORIES/WHITE STORIES, donde Hay que resolver un misterio,
a través de preguntas (a las que el jugador que conoce la respuesta sólo puede
responder sí o no) los estudiantes deben descubrir qué ha ocurrido. Docente
le otorgará recompensa solo a dos grupos con el fin de verificar cómo
funciona la motivación extrínseca e intrínseca en cada grupo de trabajo.
Terminado el juego docente indica que lanzará pelota de algodón a algún
estudiante que se encuentra dentro de la sala para luego extraer un pequeño
papel dentro de una bolsa que tiene preguntas relacionadas con la clase
anterior, donde debe responder y relacionar en el caso que: no logre
establecer la respuesta tendrá un comodín y este comodín es algún
-Reconocen los elementos importantes
de la elaboración de un comentario
filosófico según el texto del estudiante.
-Distinguen la diferencia de los
elementos de un comentario filosófico.
-Elaboran comentario filosófico
aplicando lo visto en clases.
-Es una propuesta neuro
didáctica porque se puede
apreciar claramente como
están expuestos de manera
explícita algunos pasos que
favorecen en la motivación
de los estudiantes.
-Elegí estas propuestas de
actividades porque al
aplicarla en la clase dieron
resultados y generó
entusiasmo y motivación,
ya que para los estudiantes
fue una clase totalmente
novedosa, llamativa y

2. Diseñode clase -Neurodidáctica
compañero de clase que tenga la respuesta correcta o bien su cuaderno de
refuerzo y así sucesivamente es por esto que deben estar atentos. Llegan a un
consenso resolviendo preguntas para activar conocimientos previos. Luego
se da a conocer el objetivo de la clase e instrucciones de las actividades a
desarrollar.
Desarrollo: Antes de iniciar el desarrollo de la clase, se pide a los estudiantes
que presten atención, ya que docente realizará preguntas filosóficas de la cuál
deberán reflexionar al respecto: ¿Qué existe después de la muerte?, ¿Dónde
se localizan los inicios del ser humano?, ¿Existe vida en otros planetas?, se
debe considerar que no existen respuestas incorrectas.
Formados los grupos de 4 personas los estudiantes deben crear comentario
filosófico a partir de lo aprendido en las clases anteriores (análisis,
comentario y conclusión) donde docente proyecta recursos filosóficos con
algunos autores como Platón, Sócrates, Aristóteles ,en donde deben analizar,
asociar con la vida cotidiana , deducir , reflexionar y lograr la comunicación
entre todos los participantes del grupo para luego llegar a un consenso con
respecto a sus respuestas, mientras los estudiantes realizan la actividad se
efectúa monitoreo por parte de la docente para verificar si existen dudas al
respecto.
Cierre: Finalizada la actividad los grupos exponen sus comentarios, en
donde se dará la instancia de que cada grupo formule una pregunta para el
grupo que ha expuesto, luego se realizan preguntas metacognitivas tales
como: ¿Cómo lo has hecho?, ¿Qué dificultades has encontrado?, ¿Es lógico
lo que afirmas?, ¿Qué pasos debiste realizar para completar tu tarea?
entretenida según lo que
ellos comentaron.

3. Diseñode clase -Neurodidáctica