Este documento presenta varias propuestas de actividades para una materia de Pedagogía sobre Elaboración de Recursos Didácticos. Propone diferentes técnicas y dinámicas grupales como lluvia de ideas, role playing, visitas a museos y debates para desarrollar habilidades de los estudiantes. Las actividades abordan temas como tipos de aprendizaje, elaboración de juguetes y recursos educativos.

1. FES-Acatlán, UNAM.
Carrera: Pedagogía.
Materia: Elaboración de Recursos Didácticos.
Nombres de quienes realizan:
Hernández Saturnino Gabriela
Muñoz Villarreal Martha Ivonne
Rodríguez González Diana lucero
Metodología para el aprendizaje: Propuesta de actividades.
Fase predinámica:
FIESTA DE PRESENTACIÓN
Forma de presentación personal ante un grupo
Dejar prejuicios a cerca de una persona y unir al grupo haciendo que se
conozcan
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-Se pide a los participantes que escriban en una hoja la descripción de sí
mismo uti lizando 5 verbos, adjetivos o enunciados cortos. Las hojas se prenden
con masking tape o con un alfiler en la espalda o en el pecho de cada
participante.
2.-En silencio, los participantes se mueven libremente, haciendo contacto con
otros participantes para tener seis o siete encuentros en los cuales tendrá la
oportunidad de leer las descripciones contenidas en los papeles que llevan en la
espalda o en el pecho.
3.-Se les pide que acudan con las personas que les hayan interesado más en los
encuentros previos para sostener una conversación más amplia. Se comparten
los datos más relevantes o interesantes encontrados en la conversación anterior.
Sugerencias didácticas (consejos):
Utilizarse para unir a un grupo o iniciar el semestre ya que genera confiabilidad
y se conoce más el grupo
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Observación y atención
Valor(es) que se desarrolla(n):tolerancia , respeto y armonía
Contenido que se desarrolla: ninguno
Tipo de método: humanista
Fase dinámica:
UNA EMPRESA
Realizará una simulación de una empresa , creando su propio juguete
Comprenderán cuales son la características de un juguete, pasos a elaborar y su

2. importancia para ser vendido
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-Se reunirán en equipos de 5 a 6 integrantes para organizarse y platicar sobre
cómo elaborar un juguete y crear su empresa, logotipo, publicidad, promoción
de su juguete, etc.; tendrán un tiempo de 10 a 15 minutos para ponerse de
acuerdo.
2.-Utilizaran materiales reciclables (se les avisará una clase antes) y tendrán 25
minutos para realizarlo
3.- El profesor será solo un guía y supervisará, ayudará si tienen dudas y al final
lo representaran ante el grupo, promocionándolo y simulando ser una empresa,
(actuaran para ello).
Sugerencias didácticas (consejos):
Promover la participación
Generar una dinámica grupal motivadora
Capacidad(es) que se desarrolla(n): creatividad, imaginación, trabajo en equipo.
Valor(es) que se desarrolla(n):Responsabilidad, tolerancia y honestidad
Contenido que se desarrolla: Unidad IV Habilidades Integrales y trabajo final
Tipo de método: Cognoscitiva
Fase pos dinámica:
ÁRBOL DE IDEAS
Técnica de recuperación de información
Para recopilar información de un tema abordado o exposición
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-Después de una lectura o exposición de un tema “habilidades integrale s para
el aprendizaje”, se pide a cada participante que identifique las ideas principales
2.-Se reparte a cada participante una hoja de papel y marcadores; trazarán en
la misma el contorno de un árbol. En el tronco del árbol se coloca el nombre del
tema o idea principal y en las hojas las ideas secundarias.
3.-porteriormente se hace una exposición de los trabajos realizados y se exhibe
cada trabajo realizado.
Sugerencias didácticas (consejos):
Generar participación y una buena exposición
Tener materiales ya sugeridos anteriormente
Capacidad(es) que se desarrolla(n):creatividad, reflexión, pensamiento crítico,
memoria y atención
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia, respeto, cooperación y honestidad
Contenido que se desarrolla: Unidad IV “habilidades integrales para el
aprendizaje “
Tipo de método: cognoscitiva

3. Fase predinámica:
ILUSTRACIONES
Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o
tema específico.
Representar visualmente los diferentes “tipos de recursos para el aprendizaje”
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: El profesor representará con imágenes claras los diferentes tipos
de recursos para el aprendizaje.
2do momento: los alumnos responderán un ejercicio, donde relacionen imágenes
con el nombre de cada recurso.
3er momento: Se comentara en grupo al final
Sugerencias didácticas (consejos):
Traer imágenes que les interese a los alumnos, fomentar la participación y hacer
preguntas para generar dudad e interés.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): creatividad, habilidad verbal, pensamiento
crítico.
Valor(es) que se desarrolla(n):Respeto
Contenido que se desarrolla: Unidad IV Habilidades Integrales y trabajo final
Tipo de método: cognoscitivo
Fase dinámica:
PHILLIPS 66
Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo,
por grande que éste sea y obtener las opiniones de todos los miembros en un
tiempo muy breve.
Dar diferentes opiniones acerca de un tema y generar una idea en común
Momentos ¿Cómo se hace?
1.- El profesor formulara la pregunta a responder e invitara a los miembros del
grupo a formar 6 grupos de 6 personas que desarrollarán la respuesta de la
pregunta durante 6 minutos. Las preguntas son: ¿Cómo crees que se elabore un
juguete? Y ¿Por qué es importante que un niño tenga uno? ¿Cómo crees que se
elabore un juguete? Y ¿Por qué es importante que un niño tenga uno?
2.- En cada grupo se nombrara a un coordinador y un secretario. El primero debe
controlar las intervenciones, concediendo a cada miembro del grupo un minuto
de tiempo para que exponga su opinión; el segundo tomara nota de las
conclusiones que se elaboren en el grupo.
3.-El profesor deberá avisar a los grupos cuando falte un minuto para que este
prepare las conclusiones. Al finalizar el período de 6 minutos de discusión, se
promoverá otra, durante otros 6 minutos, entre los 6 coordinadores de cada
grupo. Finalmente, el profesor realizara un resumen de las ideas expuestas en la
exposición.

4. Sugerencias didácticas (consejos):
Promover la participación
Generar una dinámica grupal motivadora
Capacidad(es) que se desarrolla(n): reflexión, pensamiento crítico, socialización
Valor(es) que se desarrolla(n):Responsabilidad, tolerancia y honestidad
Contenido que se desarrolla: Unidad IV Habilidades Integrales y trabajo final
Tipo de método: Cognoscitiva
Fase pos dinámica:
TU ME DICTAS, YO TE DICTO
Técnica de recuperación de información
Para generar atención del grupo hacia el tema o exposición y así tener un mayor
aprendizaje
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-Despues de la lectura o exposición del tema “ La historia del juguete” se
reparten las copias del texto y se pide a los participantes traten de completarlo,
rellenando los huecos.
2.-Posteriormete en parejas de trabajo, los alumnos leerán los propios textos,
dictando al compañero las palabras que le falten a su texto.
3.-Al último se le entregará al profesor cada hoja como una autoevaluación de
su aprendizaje en la clase y así el docente se dará cuenta de las dudas o el tema
que menos comprendieron.
Sugerencias didácticas (consejos):
Hacer una exposición dinámica y con preguntas entre la exposición
Generar dudas a los alumnos
Capacidad(es) que se desarrolla(n):reflexión, pensamiento crítico, escuchar,
poner atención
Valor(es) que se desarrolla(n):tolerancia, respeto
Contenido que se desarrolla: Unidad IV Habilidades Integrales para el
aprendizaje y trabajo final
Tipo de método: constructivista
Fase predinámica:
LLUVIA DE IDEAS
Es una actividad que se usa al principio de alguna sesión de trabajo, para
aportar ideas sobre un tema en específico.
Esta técnica sirve para que el grupo, aporte varias ideas, las cuales serán
anotadas y sistematizadas, priorizando y ordenando, para elaborar juntos una
definición sobre: ¿Qué es el aprendizaje?

5. Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: El profesor seleccionara un problema o tema, definiéndolo de tal
forma que todos lo entiendan.
2do momento: El profesor le pedirá ideas a los alumnos por turno, es decir
sugiriendo una idea por persona, dando como norma de que no existen ideas
buenas ni malas. Es importante darle confianza al grupo, aunque en algunos
momentos puede creerse que son ideas disparatadas. Las aportaciones deben
anotarse en el pizarrón.
3er momento: Se identificará las ideas pertinentes. Una vez que se ha generado
un buen número de estas, las cuales serán evaluadas una por una y marcadas.
Los participantes evaluaran la importancia de cada aportación de acuerdo a los
comentarios del grupo, tomando en cuenta el problema definido al inicio de la
sesión.
Sugerencias didácticas (consejos):
Decir que todos participaran
Capacidad(es) que se desarrolla(n):libertad
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia, respeto
Contenido que se desarrolla: Unidad IV Habilidades Integrales para el
aprendizaje
Tipo de método: cognoscitiva
Fase dinámica:
MUSEO DEL JUGUETE
Visitaran y harán un recorrido en las instalaciones del museo
Conocerán su historia, características, teoría , proceso sobre el juguete
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-Se organizaran en equipos de trabajo de 6 integrantes para ir de visita al
museo del juguete o irán en grupo como se le facilite, pero también el profesor
ira para generar entusiasmo y compromiso.
2.-Cuando estén en el museo tomaran fotos (si se los permiten) sobre juguetes,
métodos que les llamen la atención, no harán muchos apuntes solo lo que les
interesé y realizaran un reporte sobre el museo (su experiencia, como les
pareció, que les gusto, etc.)
3.- Se comentara en clase su experiencia
Sugerencias didácticas (consejos):
Promover la participación
Aprendizaje con práctica
Capacidad(es) que se desarrolla(n):trabajo en equipo, organización
Valor(es) que se desarrolla(n):Responsabilidad, honestidad
Contenido que se desarrolla: Unidad IV Habilidades Integrales y trabajo final
Tipo de método: Cognoscitiva

6. Fase pos dinámica:
CUCHICHEO
Es un debate o dialogo de dos personas que se realiza simultáneamente con toda
la clase.
Es eficaz para recabar información rápida sobre las opciones de un grupo, para
distender un ambiente en clase y para hacer participar en un momento, en tres
o cuatro minutos, a toda la clase.
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-Se reunirán en parejas para hablar sobre sus habilidades y gustos
2.-haran una tabla sobre diferencias y semejanzas de sus habilidades y gustos,
se dará 15 minutos para la actividad
3.-Se comentará en el grupo cuando se tenga el cuadro y hayan terminado todos
(todo el grupo participara)
Sugerencias didácticas (consejos):
Generar participación
Capacidad(es) que se desarrolla(n): organización, habilidad verbal
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, tolerancia
Contenido que se desarrolla: Unidad IV Habilidades Integrales y trabajo final
Tipo de método: cognoscitiva
Fase predinámica:
MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS
Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos,
proposiciones y explicaciones).
Para representar de manera gráfica los “modelos del estilo de aprendizaje”
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: se identificaran los diferentes modelos de aprendizaje y sus
características.
2do momento: se organizaran en equipos, con la misma cantidad de integrantes,
aprox. 5-6 personas y cada equipo elaborara un mapa, ya sea conceptual,
mental, o una red semántica.
3er momento: cada equipo expondrá el contenido y comentara la dificultad que
tuvo para realizar determinado mapa.
Sugerencias didácticas (consejos):
Tener en cuenta que los alumnos tengan un conocimiento previo
Capacidad(es) que se desarrolla(n):habilidad escrita y síntesis
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia
Contenido que se desarrolla: Unidad IV Habilidades Integrales
Tipo de método: constructivista

7. Fase dinámica:
ROL PLAYING
Rrepresentar (teatralizar) una situación típica (un caso concreto) con el objeto
de que se tome real, visible, vívido, de modo que se comprenda mejor la
actuación de quien o quienes deben intervenir en ella en la vida real. Los
actores trasmiten al grupo la sensación de estar viviendo el hecho como si fuera
en la realidad.
Sirve para introducir nuevas habi lidades en el manejo de sus relaciones sociales
e intercambio de ideas, despierta el interés, motiva la participación espontánea
de los espectadores, y por su propia informalidad mantiene la expectativa del
grupo centrada en el problema que se desarrolla.
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-El profesor presenta la dinámica y las normas que se deben de hacer para
que la técnica funcione y se hace una lluvia de ideas sobre situaciones posibles a
trabajar. En el grupo se escoge una situación, se debate sobre dicha situación,
se escogen en el grupo los acores que interpretaran la situación y se reparten
los papeles que representará, también se escogen observadores para
determinados aspectos: actuación de cada personaje, ilación del tema,
contradicciones, fidelidad a la situación, etc.
2.- Los intérpretes dan comienzo y desarrollan la escena con la mayor
naturalidad posible. Tomarán posesión de su personaje con espontaneidad, pero
sin perder de vista la objetividad indispensable para reproducir la situación tal
como se la ha definido. El desarrollo de la acción no debe ser interferido, salvo
por motivos de fuerza mayor. El grupo mantendrá una atmósfera propicia
siguiendo la acción con, interés Y participando en ella emocionalmente. La
actitud de los espectadores suele ser de algún modo "captada" por los
intérpretes.
3.- El director corta la acción cuando considera que se ha logrado suficiente
información o material ilustrativo para proceder a la discusión del problema. De
inmediato se procede al comentario y discusión de la representación, dirigido
por el director o coordinador. En primer término se permite a los intérpretes dar
sus impresiones, explicar su desempeño, describir su estado de ánimo en la
acción, decir qué sintieron al interpretar su rol. Y después como lo sintieron los
observadores y el grupo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Utilizar un espacio amplio que permita diferenciar la zona para interpretar y
otra para debatir en grupo. Cuidar que la retroalimentación sea positiva.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Sociabilización, comunicación, análisis
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, Tolerancia
Contenido que se desarrolla: Unidad IV “habilidades integrales para el
aprendizaje “
Tipo de método: cognoscitiva

8. Fase pos dinámica:
LAS TARJETAS
Palabras claves que fomentan un aprendizaje significativo
Posibilita analizar y evaluar los conocimientos adquiridos en una sesión
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-Se divide el grupo en pequeños equipos, por equipo se entregan cinco
tarjetas, se pide que en cada una escriban una palabra clave relacionada con el
tema.
2.-Analizado, se intercambian las tarjetas con otro de los equipos y enseguida se
pide que expliquen porque creen que escribieron esa palabra y a que se referían
al escribirlo.
3.-Ya que se ha respondido el ¿Por qué? El equipo que escribió la palabra inicial
debe de explicar o ampliar lo dicho por el equipo que ha interpretado y al final
se comenta en grupo sobre la actividad.
Sugerencias didácticas (consejos):
Organizar equipos variados y fomentar la participación
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Análisis, pensamiento crítico
Valor(es) que se desarrolla(n): Tolerancia, Respeto y cooperación
Contenido que se desarrolla: Unidad IV “habilidades integrales para el
aprendizaje “
Tipo de método: cognoscitiva
Fase predinámica:
LA PALMA DE LA MANO
Forma de presentación de lo que se espera en la materia y con el grupo
Sirve para comunicar de manera escrita lo que se desea en el grupo y lo que no
se desea
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-cada miembro del grupo dibuja el contorno o silueta de su mano derecha o
izquierda y va escribiendo dentro de la palma de la mano las respuestas a la
siguiente pregunta: ¿Qué te gustaría que ocurriera en esta clase? Los
participantes escriben fuera del contorno de la mano las respuestas a la
siguiente pregunta: ¿Qué te gustaría que no ocurriera en esta clase? Las
respuestas de los participantes pueden ser cortas (palabras clave) o bien,
enunciados cortos.
2.-El facilitador puede hacer otras preguntas adecuadas a las circunstancias del
momento que favorezca una mayor comunicación y diálogo, por ejemplo:
Aportaciones concretas que desearía que le hiciese el grupo, aspectos que más
valora en las personas, aquello que actualmente más le preocupa y las
aportaciones que está dispuesto a ofrecer a los demás.
3.-Los participantes intercambian sus anotaciones, exponen las propias y

9. escuchan las de los demás. El facilitador solicita a los integrantes del grupo
comentarios sobre: ¿Qué impresiones han tenido a lo largo de la actividad? ¿Qué
han logrado con esta actividad? Al final el profesor o facilitador compartirá al
grupo los datos de cada participante.
Sugerencias didácticas (consejos):
Dar indicaciones precisas para que el alumno o participante comprenda y dar
ejemplos para una mejor compresión.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): reflexión
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia, respeto y honestidad
Contenido que se desarrolla: ninguno
Tipo de método: humanista
Fase dinámica
LA PECERA
Es una actividad para un desarrollar un tema y que todos participen de manera
activa
Defender un tema a aquellos que menos oportunidades tienen de liderar un
grupo o situación
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-El profesor dará las indicaciones y el tema a debatir. Se empieza a dividir el
grupo en equipos equitativos. El dinamizador lanza una pregunta o un tema y el
grupo debe pensar en una respuesta, para la puesta en común solo un
representante en cada grupo tendrá la palabra.
2.-A medida que comience el debate los representantes deben defender las
ideas inicialmente debatidas en el equipo sin que los miembros restantes puedan
añadir nada a lo que su represéntate diga.
3.-El dinamizador puede elegir quienes serán los representantes
Sugerencias didácticas (consejos):
Intentar que las personas que tienen más dificultad a la hora de dar opiniones
sean aquellas que deban representar al grupo. Elaborar previamente un listado
de temas y preguntas sobre los mismo en función de lo que se pueda intuiré de
juego al debate.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Sociabilización, comunicación
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, Tolerancia
Contenido que se desarrolla: Unidad IV “habilidades integrales para el
aprendizaje “
Tipo de método: cognoscitiva

10. Fase pos dinámica:
EL DADO
Es una actividad que hace un pequeño debate sobre la situación del grupo a
través de un juego de preguntas.
Posibilita analizar y evaluar la situación de un grupo en un momento
determinado.
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-El profesor da las indicaciones al grupo sobre la actividad a realizar y hace
que todos formen un círculo para que todos participen, también dirá el tema a
2.-Uno de los miembros comienza tirando el dado y contestando la pregunta que
corresponda. En orden de colocación el resto de los miembros responde a la
pregunta que les ha tocado hasta que acabe la ronda.
3.-Otro compañero coge el dado y lo tira realizando la misma acción anterior. El
educador va haciendo las anotaciones pertinentes para al finalizar entre todos
hacer un balance y análisis de lo aprendido y lo faltante a reafirmar.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se trabaja con grupos pequeños con cierta trayectoria en común
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Reflexión y Análisis
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia, honestidad y respeto
Contenido que se desarrolla: ninguno
Tipo de método: constructivista