Enseñanza y aprendizaje creativos. Habilidades de pensamiento y creatividad para la enseñanza en distintas áreas del conocimiento. MATEMÁTICAS. MEB-UPN

1. HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD
PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
MOD. III
POR:L.E.PSANDRASOLÍSH.

2. ¿CÓMO FAVORECER LA
CREATIVIDAD?
SAN=)

3. MODELOS DE
APRENDIZAJE CREATIVO
A
MODELOS
PERSPECTIVAPSICOMÉTRICA
MODELOS
PERSPECTIVACOGNITIVA
SAN=)

4. MODELO
Guilford
1950
1
 CREATIVIDAD EN EL CONTEXTO ESCOLAR - PERSPECTIVA PSICOMÉTRICA.
PENSAMIENTO
DIVERGENTE
CAPACIDAD DE
PRODUCIR DISTINTAS
RESPUESTAS.
FLUIDEZ,
FLEXIBILIDAD,
ORIGINALIDAD Y
ELABORACIÓN.
CINCO TIPOS DE
OPERACIONES
MENTALES
1.MEMORIA
2.COGNICIÓN
3.PRODUCCIÓN
CONVERGENTE
4.EVALUACIÓN
5.PRODUCCIÓN
DIVERGENTE
SAN=)

5. MODELO
Torrance
1962
2
1 MODELO DE EVALUACIÓN PARA LA CREATIVIDAD - PERSPECTIVA
PSICOMÉTRICA.
TTCT
Test De
Pensamiento
Creativo
FACTORES DEL
PENSAMIENTO
CREATIVO
DEFINE
CREATIVIDAD
Capacidad de una
persona para recibir
problemas, formular
hipótesis, verificarlas,
modificarlas y
presentar resultados
novedosos.
a) Sensibilidad
b) Fluidez
c) Originalidad
Se puede utilizar
desde la edad
infantil hasta la
secundaria.
(Torrance 1974.)
CONSTA DE DOS
PRUEBAS:
I. Verbal
II. Figurativa

6. MODELO
Treffinger
1993
3
 CREATIVIDAD, SUPERDOTACIÓN Y ESTILO - PERSPECTIVA COGNITIVA.
Características
Personales
Operaciones
mentales
Logros
CONTEXTO
(Valores,culturae
interacciones)
Estilos de Aprendizaje
Estilos Creativos
Estrategias y técnicas para
resolver problemas y
encontrar soluciones.

7. MODELO
Sternberg
1997
4
 LA SUPERDOTACIÓN CREATIVA - PERSPECTIVA COGNITIVA.
COMPONENTES DE
LA SUPERDOTACIÓN
CREATIVA
1. Definición y Redefinición
de los problemas de
manera inusual.
(Innovación para resolver un
problema)
2. Componentes de Insight.
(Emplear la imaginación para
olfatear e intuir los problemas
desde otro punto de vista)
COMPONENTES DE
LA CREATIVIDAD:
a. Personalidad
b. Motivación
c. Estilos de
pensamiento
d. Contexto

8. MODELO
Perkins
1995
5
 EL PENSAMIENTO INVENTIVO Y EL CONOCIMIENTO COMO DISEÑO-
PERSPECTIVA DEL PENSAMIENTO INVENTIVO.
a)Incluyedimensiones
estéticasyprácticas.
b)La creatividad depende de la atención que se preste a los propósitos
y a los resultados.
c)La creatividad se basa más en la movilidad de ideas que en la fluidez.
d)La creatividad opera más allá de las fronteras del pensamiento.
e)La creatividad depende más de pensar en proyectos colectivos que
aislados.
f)La creatividad depende de la objetividad y subjetividad de la
persona.

9. MODELO
Edward de Bono
1986
6
 Creatividad, Pensamiento Lateral y Contexto Escolar.
PENSAMIENTO
LATERAL
EXIGE
FLEXIBILIDAD DEL
PENSAMIENTO
CAMBIAR DE
PERCEPCIONES
CREATIVIDAD
PRODUCCIÓN
NOVEDOSA
SAN=)

10. MODELO PARA FAVORECER LA
CREATIVIDAD DENTRO DEL AULA
B
SAN=)

11. Estrategias para favorecer el
desarrollo de la creatividad.
 Lluvia de ideas.
 Piensa en otros usos de los
objetos.
 Modificación de ideas.
 Sustituir.
 Reorganización.
 Reversibilidad.
 Imaginación.
 El arte de preguntar
 Las asociaciones.
 El check list.
 Los escenarios creativos.
 El torbellino de ideas.
 El esqueleto del pez.
 Los seis sombreros para pensar
y los seis pares de zapatos
para la acción.
Quieres conocer cada una aquí:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111204
GENERALES PARA MATEMÁTICAS

12. SAN=)

13. LAS ESTRATEGIAS CREATIVAS COMO
FACTOR DE CAMBIO EN LA ACTITUD DEL
DOCENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LA
MATEMÁTICA
LEE MÁS SOBRE EL TEMA: Redalyc
Manuel Reyes Barcos
Instituto Pedagógico de Miranda
José Manuel Siso Martínez, UPEL
IDEAS CENTRALES:
 utilizar estrategias creativas que contrasten
con las estrategias tradicionales.
 Generar un proceso intelectual motivado
por la curiosidad: la necesidad de resolver
un problema.
 La creatividad es ante todo cuestión de
clima; los climas en que se desenvuelven
docentes y alumnos.
SAN=)

14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DE BONO, E. (1986) pensamiento lateral. Barcelona paidós.
GUILFORD, J.P. (1950) Creativity. American psychologist. 5 444-445.
Mena EDWARDS. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CREATIVO: CUATRO PRINCIPIOS PARA EL
DISEÑO DE LA ENSEÑANZA INTANGIBLE. Capital. Vol. 1, núm. 2, abril-junio, 2005
Universitat Politècnica de Catalunya Barcelona, España.
PERKINS, D. Y LASERNA, d. 1986) el pensamiento inventivo. Proyecto de inteligencia de
la universidad de Harvard. Traducción cast. Por mejia y otros. Madrid. Cepe.
Reyes BARCOS. PROGRAMA DE ESTRATEGIAS CREATIVAS (PEC) PARA POTENCIAR LA
ACTITUD CREATIVA DEL DOCENTE DE MATEMÁTICA. Laurus, vol. 11, núm. 20, abril-
octubre, 2005, pp. 47-71 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas,
Venezuela.

15. ¡¡¡¡QUE ESPERAS PARA PONERLO
EN PRÁCTICA!!!
SAN=)