1. ESCUELA NORMAL PARA MAESTRAS DE EDUCACIÓN PARA EL
HOGAR
“MARION G. BOCK”
PARADIGMAS EDUCATIVOS
MISS: NANCY
SANDY MARÍA CRISÓSTOMO MARROQUÍN
5TO. BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS CON ORIENTACIÓN
EN EDUCACIÓN DE PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO
CIUDAD, GUATEMALA
2.
3.
4. Concepto de
Paradigma
Esquema formal
de organización.
Sinónimo de
marco teórico o
de teorías.
Aceptación de
ideas, como
verdaderos sin
ponerlos a prueba
Conjunto de
teorías que
definen una
disciplina
científica.
Originalmente
significa patrón o
modelo.
Forma de
visualizar e
interpretar
diversos
acontecimientos.
Marco desde el
cual miramos el
mundo.
5. Paradigma Científico Otros Usos
Conjunto de prácticas
que definen una
disciplina.
Se debe observar y
contar para hallar
respuestas e interpretar
los resultados de la
investigación.
Paradigma Dominante:
Se refiere a los valores o
sistemas de
pensamiento.
Implica el concepto de
cosmovisión.
Conjunto de
experiencias y creencias.
7. PARADIGMA CONDUCTUAL
El alumno es considerado un objeto que
debe reproducir el conocimiento de
manera exacta a lo que se enseña.
PARADIGMA CONTEXTUAL
El modelo de enseñanza esta basado en
la vida y el contexto socio-cultural y
natural, para que el aprendizaje sea
significativo.
PARADIGMA COGNITIVO
En este paradigma el alumno es
considerado un sujeto de estudio, ya que
su aprendizaje se desarrolla por medio de
la interacción profesor-alumno.
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
El profesor ayuda a organizar métodos de
apoyo que permiten al alumno construir
su propio aprendizaje
*Determinado marco desde
el cual miramos al mundo.
*Concepción del mundo y
comprensión a un fenómeno.
*Sistema de creencia.
8.
9. Consiste en explicar y
comprender al
hombre en su
contexto interpersonal
y social.
*El hombre puede
autorrealizarce.
*Es consiente de si
mismo.
*Puede decir.
El profesor los ayuda a
desarrollarse
individualmente, y a
reconocerse como
seres humanos únicos.
10.
11. • Porque es compleja para el ser humano, y su
aprendizaje es significativo.
• Reconoce el vinculo entre pedagogía y tecnología
para lograr la participación del estudiante como ente
activo.
¿Por qué
del modelo
educativo?
• Abarca todo el sistema de capacidades del ser
humano, centrado en la percepción , atención y
memoria.
• Conocimiento por la inteligencia, utilización del
conocimiento y razonamiento.
Modelo
Cognitivo
• Ampliado en la enseñanza. Su objetivo fundamental
está basado en la evolución de su conducta.
• Estimula, fomenta y potencia la capacidad intelectual
del alumno para mejorar su conocimiento y aplicarlo
en si mismo.
Modelo
Conductista
12.
13. Thomas Samuel Kuhn
(1922-1996) Cincinnati, Ohio.
Paradigma Científico
Se dedicó inicialmente al estudio de la historia de
la ciencia.
Considero que un paradigma es un marco o
perspectiva bajo la cual se analizan los problemas
y se trata de resolverlos.
Jean Piaget
(1896-1980) Neuchatel, Suiza.
Paradigma Cognitivo
Estadios o etapas en psicología. Educa y enseña a
niños como adultos en la práctica.
Todo se humano nace con lógica.
Estableció estadios para enseñar al niño conforme
a su edad, con técnicas.
14. Lev Vigotsky
(1896-1934) Orsha, Moscú
Paradigma Contextual
*Psicopedagógico
*Doctorado en la facultad de Moscú
*Apoyó el aprendizaje
*Toda la vida se dedico a la enseñanza por su
profesorado.
David Ausubel
(1918-2008) Nueva York, Estados Unidos.
Paradigma Constructivista
*El alumno construye su propio aprendizaje
*En 1980 creó libros de psicología del
aprendizaje.
*Los psicólogos trabajaron con los procesos
mentales de aprendizaje.
15.
16. Obtener conocimientos
científicos. Prepara al estudiante
para entrar y formar parte de la
comunidad científica.
TEORÍA POSITIVISTA
Explica, busca, descubre
conocimientos y reina la
objetividad
PARADIGMA INTERPRETATIVO
Se centra en el estudio de
significados de las acciones
humanas y la vida social.
PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
Respuestas positivas e introduce
ideologías. Sus principios son
conocer y comprender la
realidad.
RECORDEMOS
Las ciencias sociales están
relacionadas con la cosmovisión
de la imagen del mundo.
Paradigma dominante
es un sistema de
pensamientos en una
sociedad estable.
17.
18. Phillipe Perrounoud, señaló que la escuela debería
lograr que el alumno fuera capaz de trasladar los
aprendizajes adquiridos en nuevas situaciones
pasando por la reflexión.
• Pilares básicos según la UNESCO: aprender a conocer, aprender
a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.
Nuevo paradigma educativo: Se fundamenta en una
nueva concepción que abre los espacios para
cambios profundos en el tema educativo.
• El alumno es el centro del proceso educativo. Los padres:
primeros educadores. La comunidad: fortalece el proceso
educativo (idioma, cultural). Administradores: transformación
curricular, mejora la calidad.
