Aprendizaje de la unidad 1

1. APRENDIZAJE DE LA UNIDAD 1
Conceptualización y objetivos del Currículo.
Conceptualización.- El currículo como componente educativo de manera explícita, es
reciente, por lo que se lo considera como un concepto nuevo. El campo del currículo
comienza a tomar consciencia de que las instituciones escolares están aplicadas en la
sociedad y que los problemas que denominamos educativos no son únicamente
responsabilidad de estas instituciones, sino por otras de variables estructurales, sociales,
políticas y culturales.
La conceptualización del currículo, se parte desde su definición etimológica,
para luego revisar varias definiciones y conceptos, en función de su evolución histórica,
teorías y modelos curriculares que lo caracterizan en determinada época y proceso
socioeducativo, únicamente como valiosa estrategia metodológica en el análisis y
comprensión del constructo curricular, ya que como nos dice Grundy (1987) “el
currículo no es un concepto sino una construcción cultural.
Objetivos del Currículo.- Las funciones del currículo son, por una parte, informar a los
docentes sobre qué se quiere conseguir y proporcionarles pautas de acción y
orientaciones sobre cómo conseguirlo y, por otra, constituir un referente para la
rendición de cuentas del sistema educativo y para las evaluaciones de la calidad del
sistema, entendidas como su capacidad para alcanzar efectivamente las intenciones
educativas fijadas.
Tipos de Currículo.- En esta perspectiva aparecen una serie de currículos, tales como
los propone G. Posner:
Currículo Oficial.- Es el documento que a través de planes y programas, registra los
objetivos que la institución desee alcanzar para la educación y su propósito es dar a los
profesores una base para la planeación de lecciones y la evaluación de estudiantes.
Currículo Operacional.- También es denominado currículo pertinente, son las
prácticas reales de la enseñanza, y constituye aquello que en la práctica se cumple.
Currículo Oculto.- Son los valores o normas institucionales no reconocidas
abiertamente, pero desarrolladas de manera implícita por los profesores o los
estudiantes.
Currículo Nulo.- Está constituido por aquellos elementos que pese a estar enunciados
en el diseño curricular oficial, en la práctica no se ejecutan por considerarlos de menor
importancia
Extra currículo.- Es de carácter voluntario y son las experiencias planeadas que son
externas al currículo oficial.
Fuentes del Currículo
Para asumir un currículo, debe relacionarse con el sustento Sociológico. El hombre
como proyecto, debe apropiarse de manera crítica de las creaciones culturales, producto
del devenir histórico y de los contextos sociales.