V Jornadas de la RAEPS http://redescuelasaragon.blogspot.com.es/ Zaragoza (Spain) 10 de marzo de 2013 Marco de intervención: Eduardo Generelo Lanaspa http://efypaf.unizar.es/index.html

1. BASES PARA DISEÑAR
ESTRATEGIAS
ORIENTADAS A LA
PROMOCIÓN DE LA
ACTIVIDAD FÍSICA
GENERELO, E.; MURILLO, B.; JULIAN, J. A.; ZARAGOZA, J.; GARCÍA, L.; ABARCA, A.; AIBAR, A. Marzo de 2014

2. -Introducción.
-Referencias previas.
-¿Por qué desde los centros escolares?.
-¿Por qué la actividad física?.
-¿Cómo?. Algunas orientaciones.
-Valoraciones finales.
ESTRUTURA DE LA PRESENTACIÓN

3. INTRODUCCIÓN

6. REFERENCIAS PREVIAS

7. Una perspectiva
ineludible:
LA PERSPECTIVA
SOCIO-CRÍTICA.

9. Un proceso de colonización:
ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

10. Cultura/Sociedad
Gobierno
Comunidad
Escuela
Familia
Individuo
Determinantes del comportamiento humano:
EL MODELO SOCIO-ECOLÓGICO.

11. Una preocupación especial: LOS
ASPECTOS MOTIVACIONALES
“La investigación sobre el clima motivacional ha abierto el camino
para la promoción del bienestar a través de la participación
deportiva” Isabel BALAGUER, Archivos de Medicina del Deporte
(2013).

12. ¡Lo nuestro es otra cosa !

13. Forges en “El Pais”, 30 de julio de 2011
Un problema de COMPROMISO

14. ¿POR QUÉ DESDE LOS CENTROS
ESCOLARES?

15. Asentamiento neolítico de Newgrange (Irlanda)

16. 1.POR ELLA PASA EL 100% DE LA
POBLACIÓN.
2.EDAD CRÍTICA.
3.ATENDIDA POR PROFESIONALES
ESPECIALIZADOS.

17. ¿POR QUÉ LA ACTIVIDAD FÍSICA?

18. ¿Y los otros determinantes de la salud?.

19. ¿CÓMO?
ALGUNAS ORIENTACIONES

20. Cantera (1997), Serra (2008), Polo (2008), Abarca (2011)
MEDIR EL PROBLEMA

21. ORGANIZACIÓN
DEL RECREO
DECISIONES SOBRE
INFRAESTRUCTURAS
PLAN DE ACCIÓN
TUTORIAL
…
PROGRAMACIÓN
ASUMIENDO
LIDERAZGO
RELACIONES CON EL
AMPA
Nada diferente al quehacer profesional.

22. VIA CURRICULAR
PLAN DE ACCIÓN
TUTORIAL
ASIGNATURAS
VIA NO
CURRICULAR
DIFUSIÓN DE LA
INFORMACIÓN
PROGRAMAS
INSTITUCIONALES
Vías o canales de intervención

23. •LA ACTIVIDAD FÍSICA NO ES SOLO
DEPORTE.
•NO ES UN PROBLEMA EXCLUSIVO
DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN
FÍSICA.
•LA ACTIVIDAD FÍSICA COMO BIEN
CULTURAL NOS BENEFICIA A TODOS
Y TODAS. NO ES EXCLUSIVO DE LOS
MÁS HÁBILES O FUERTES.
Premisas imprescindibles

24. •INTERVENCIÓN MULTICOMPONENTE.
•FOMENTAR UNA ACTITUD POSITIVA
HACÍA LA ACTIVIDAD FÍSICA.
•ENFOCAR LA INTERVENCIÓN CON
PRÁCTICA DE ACTIVIDAD FÍSICA.
•IMPLICAR A TODA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Orientaciones de la BHF 2014
(British Heart Foundation)

25. •POTENCIAR UN ENTORNO
SALUDABLE/AMABLE.
•QUE LO FÁCIL EN EL CENTRO SEA SER
ACTIVO.
•EN HORARIO ESCOLAR Y DESPUÉS.
TODA LA SEMANA.
•PROLONGAR LA INTERVENCIÓN POR
ENCIMA DE LOS TRES MESES.
Orientaciones de la BHF 2014
(British Heart Foundation)

26. •GARANTIZAR QUE SE ESCUCHA LA
VOZ DE LOS CHICOS/CHICAS, LAS
FAMILIAS ETC.
•APOYARSE EN PROGRAMAS
INCLUSIVOS.
•PROPOCIONAR RUTAS SEGURAS
ANDANDO O EN BICI.
Orientaciones de la BHF 2014
(British Heart Foundation)

27. “Voy mirándome en los charcos
yo no necesito espejos
sé que soy mucho más guapo
cuando no me siento feo.”
<Feo> de Fito y los Fitipaldis
PERCEPCIÓN DE COMPETENCIA
Algún acento espacial:

28. “Moi, je serais la plus belle de
toutes et toi, tu m’apportarais
des fleurs.”
LA DIFERENCIA DE GÉNERO
Algún acento espacial:

29. VALORACIONES FINALES

30. Resultados descriptivos y análisis de diferencias por
grupos en minutos diarios de AFMV
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Línea
base
Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3
MinutosdeAFMV
Experimental
Control
Nuestra experiencia:

31. •PERCEPCIÓN DE
COMPETENCIA.
•RELACIÓN CON LOS
DEMÁS.
•AUTONOMÍA.
•DIVERSIÓN.
Nuestra experiencia:

32. •INTERVENCIÓN DOCENTE
EN UNA ESCUELA ABIERTA
AL MUNICIPIO.
Nuestra experiencia:

33. SALUD
UNIVERSIDAD

34. •LA FORMACIÓN DEL
PROFESORADO
•LA FIGURA DEL
FACILITADOR
•LA IMPORTANCIA DE UNA
INTERVENCIÓN GLOBAL

35. PROGRAMA DE
FORMACIÓN DE
CENTROS
CURSOS DE
SENSIBILIZACIÓN
PROYECTOS DE
INNOVACIÓN
/INVESTIGACIÓN
Y OTRAS
ACCIONES

36. "La premisa fundamental es que para alcanzar
la salud para todos, una gama amplia de
actores deben comprometerse con la
promoción de la salud".
La carta exhorta a "todos los interesados
directos a trabajar juntos en una alianza
mundial para cumplir con los compromisos y
llevar a cabo sus estrategias. Las iniciativas
emprendidas a la luz de esta carta pueden
mejorar radicalmente las perspectivas de la
salud de las comunidades y los países de todo
el mundo".
Conferencia internacional de Bangkok, 2005

38. BASES PARA DISEÑAR
ESTRATEGIAS
ORIENTADAS A LA
PROMOCIÓN DE LA
ACTIVIDAD FÍSICA
GENERELO, E.; MURILLO, B.; JULIAN, J. A.; ZARAGOZA, J.; GARCÍA, L.; ABARCA, A.; AIBAR, A. Marzo de 2014
Efypaf http://efypaf.unizar.es
generelo@unizar.es

39. Comprehensive approach
Neighborhood
Education
Health
Council
Sport
facilities
School
(Wechsler et al., 2000; Pate et al., 2006; Van
Sluijs et al., 2007; Hoehner et al., 2008; Ribeiro
et al., 2010; Langille y Rodgers, 2010;
Kriemler et al., 2011; Atkin et al., 201 1)
(Nahas et al., 2005; WHO, 2010; Cardon et al., 2012)