Este documento discute siete estrategias efectivas para enseñar inglés. Estas incluyen ayudar a los estudiantes a entender conceptos abstractos, relacionar temas a su vida diaria, diagnosticar los estilos de aprendizaje de cada estudiante, motivar a los estudiantes a aprender, incorporar tecnología, usar imitación para ayudar a memorizar palabras, e implementar las cuatro habilidades del idioma (escuchar, hablar, leer y escribir). El objetivo es aplicar diferentes estilos de enseñanza para lograr un

1. ESCUELA NORMAL No. 4 Nezahualcóyotl
Finalidades
de la lengua
extranjera
Inglés
Cómo enseñar el inglés
CatarinoCarreónMaría Selene

2. Finalidades de la enseñanza de la lengua extranjera (inglés)
Como enseñar el inglés
Los profesores con experiencia saben que cada clase tiene su propia dinámica, su
propia personalidad colectiva, su propia “química”. (Ponce Miriam, 2005).
Si bien las estrategias que tiene un profesor con una cantidad de alumnos, tendrá
que tener en cuenta que con otros no le funcionara, lo mismo que pasa con un
doctor, ambos pacientes podrán tener gripa pero su tratamiento no será el mismo
pues sus organismos son diferentes, lo mismo que con el alumno su mentalidad
será diferente a la de otros y su forma de aprender igual.
Los alumnos con los que nos enfrentemos tendrán sin duda una compleja mezcla
de experiencias, valores, estatus económico, idioma, antecedentes culturales ,
niveles académicos, estrategias de aprendizaje , habilidades y conocimientos
previos de la materia, claro sin olvidar que algunos de ellos podrían ser equívocos
y es aquí el trabajo del docente guiar al alumno a que descubra y construya su
propio conocimiento .
No se trata de ser uno quién les facilite el conocimiento respondiendo a todas su
preguntas, más bien es hacerle preguntas para que él, por sus medios las
responda, es aquí que junto al profesor ambos van a ir “construyendo “ el
conocimiento; responder a las preguntas del alumno solo llevaría a un método de
transmisión, donde él se vuelve pasivo y el docente solo llena un cesto con
conocimiento.
“No se empeñe a que aprendan en 50 minutos de clase lo que a usted le ha
costado varios días, experiencia y reflexión. “ (Fidalgo Ángel, 2008)
Entonces, ¿Cómo enseñaríamos?, uno es hacer que el alumno entienda un
concepto, un concepto que trae consigo un significado abstracto, es decir que,
una palabra concreta tendrá implícito todo lo referente a lo que significa, “la
amplitud del concepto aumenta con la creciente abstracción de su contenido”(Aebli
Hans, 1981)
Dos, relacionar los temas a su vida cotidiana, pues si no ve la funcionalidad de lo
que se le está enseñando, no encuentra el sentido a aprenderlo por lo que se
distraerá y tanto como para el alumno como para nosotros docentes, será
frustrante.

3. Tres, diagnosticar al educando para conocer su manera de aprendizaje y poder
facilitar tanto al maestro (aplicando las estrategias adecuadas) como al alumno
(aprender) el proceso de enseñanza-aprendizaje con resultados favorables.
Cuatro, tratar de captar la atención del estudiante mediante la motivación y el
interés por aprender, está claro que motivar al alumno es una tarea complicada,
más no imposible, pues es en la etapa de adolescencia donde los alumnos están
en un proceso de transición de la niñez al periodo de adultez, donde sus únicos
interés son sus apariencia física, su identidad, la socialización, el sexo opuesto y
su sexualidad; como también puede traer consigo sus propios problemas.
Cinco, implementación de las TIC en el ámbito educativo, es necesaria la
actualización de los docentes en el uso de las tecnologías pues, el alumno vive
con eso todos los días y que mejor manera de utilizarlo para su aprendizaje que
“desconectarlo” de ello.
Seis, algunas ocasiones los alumnos aprenden mejor por el modelo de imitación,
cuando el maestro habla y hace repetir a sus alumnos las palabras del inglés,
ayudará a que están se le “graben” en su memoria.
Siete, implementado las cuatro habilidades en el idioma inglés (escuchar, hablar,
escribir y leer), para que el alumno sea capaz de comunicarse con un
angloparlante.
Reflexionamos sobre el uso de los estilos de aprendizaje y modelos de enseñanza
para así poderlo aplicar de manera eficiente con los alumnos y lograr en ellos un
aprendizaje significativo, desarrollando sus habilidades, dotándolos de una
destreza y agilidad de no poseían.

4. Bibliografía
Astolfi,J.-P.(1997).Tresmodelosde enseñanza.En Aprenderen la escuela (págs.127-133).
Santiagode Chile:Dolmen/Estudio.
Carrillo,C.(1998). De la enseñanza.En ArtículosPedagogicos (págs.375-378).México:SEP.
Fidalgo,Á.(8 de agostode 2008). Innovación Educativa. Obtenidode
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2009/08/08/como-ser-un-buen-profesor-la-
prueba-del-algodon/
Hans, A.(1981). Formabásica 8:formar unconcepto.En A. Hans.
HiriartRiedemann,V.(1999).¿Qué estanviviendolosjóvenes?:unaetapade cambios.En
Educación sexualen la escuela (págs.79-102). México:Paidós.
Ponce,M. (2005). Cómo enseñarmejor.México:Paidos.