1. ANALISIS CRÍTICO DE LOS ASPECTOS TEORICOS DEL CURRICULUM FLEXIBLE Y ABIERTO.
CONSECUENCAS EDUCATIVAS
La principal aspiración pedagógica de la Educación Inclusivan reside en el intento de
articular el sistema de enseñanza desde la idea de integración de la gran diversidad de
alumnos que forman parte de la escuela. Como todos sabemos nuestro país es rico en
diversidad cultural lo que provoca una interculturalidad con nuestros alumnos, esto a su
vez se refleja en los modos de interactuar y aprender en el aula.
Por lo cual se ha preocupado por el modelo de curriculum que se ha elegido en nuestro
sistema educativo para hacer frente a este reto, y es el llamado Curriculum Abierto y
Flexible, y se fundamenta en el principio de Significatividad. Esto se refiere a que debe de
estar enfocado al contexto en el cual se desenvuelve el alumno para que él pueda resolver
situaciones y retos que se le presenten en la vida.
La primacía de este currículo es que el protagonista sea el alumno, en virtud de la
enseñanza participativa, que el responsable de su aprendizaje sea él y ya no sólo el
profesor, se quiere que ambos profesor-alumno trabajen en común, el profesor
aprendiendo a adaptarse a las diferentes culturas que cada uno de sus alumnos debe de
tener ya que en ocasiones se tienen alumnos con diferentes contextos socioculturales, el
alumno por su parte tendrá la tarea de participar de forma autónoma para su aprendizaje
obviamente con la orientación del profesor.
De igual forma la curricula debe tener flexibilidad, lo que conlleva, entre otras cosas, y
según el diseño plasmado en nuestro sistema educativo, que el curriculum no se organice
por materias o asignaturas porque daríamos más importancia a los contenidos
curriculares que al alumno por lo cual se ha pensado que sea por áreas, esto pensando en
el interés del alumno ya que el aprendizaje se genera por un interés y lo que se quiere
lograr conformar en el alumno es un perfil que vaya acorde a sus habilidades y aptitudes.
La tesis semántica y epistemológica central, sostiene que el significado y el conocimiento
son socialmente construidos, debido a que los elementos muchas veces se toman de
nuestro contexto para poder lograr conformar una educación en este caso basada en la
significatividad y pueda ser llevada por el alumno a la vida diaria y lograr resolver las
diferentes problemáticas a las que se puedan enfrentar haciendo uso de sus aprendizajes
obtenidos en los diferentes niveles educativos a los cuales haya asistido.