1. Sergio Atanet Gómez 15/05/2012
Práctica 2. Educación y Sociedad 2ºC
Pedagogía. Grado de Maestro en Educación Primaria
Práctica 2a:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos
didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un
informe final sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas,
Fortalezas y Oportunidades)
No cabe duda de que los recursos didácticos con los que contamos actualmente están
a una gran distancia tecnológica con aquellos con los que se contaba hace 15 ó 20
años. Hoy en día prácticamente no hay colegio que no disponga de un aula Althia o
similar. Las nuevas tecnologías están a la orden del día. Es un proceso que no para, y
muy a nuestro favor, cada vez más a nivel educativo. Son múltiples los recursos que se
encuentran a nuestra disposición, desde el simple PC, pasando por las pizarras digitales
y llegando hasta la “Realidad Aumentada” en auge en estos momentos. Pero hay que
ver las dos caras de la moneda.
No podemos negar que todos estos avances tecnológicos que se incluyen en el aula
son especialmente positivos desde el punto de vista de todos los recursos que ofrecen.
Un simple Ordenador conectado a la Red ofrece infinitas posibilidades de enseñanza y
aprendizaje.
Aumentan lo atractivo del aprendizaje, convirtiéndolo en algo más personal y activo. El
alumno pasa de ser un receptor de información pasivo a uno activo. A nivel interactivo
la relación entre alumno y profesor es más inmediata. Cada vez vemos como son más
los profesores que crean un blog (o similar) de interacción con sus alumnos a través de
los cuales se eliminan barreras comunicativas antes insalvables.
Pero no es oro todo lo que reluce. La llegada de las NTIC a las aulas se está viendo
lastrada por varias cuestiones.
La innovación tecnológica no puede ser completamente fructífera si no va de la mano
de una formación continua del profesorado. No todos son nativos digitales, y algunos
viven estos nuevos instrumentos como imposiciones que no entienden y que hacen

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peligrar sus formas de llevar las clases. Si a esto le sumamos la vertiginosa velocidad a
la que evolucionan las NTIC que ha dinamitado aún más la motivación de estos
profesores más reacios a tantos cambios, pues les supone una gran inversión de
tiempo para estar a la orden del día, nos encontramos con grandes opositores a este
cambio.
Si ponemos en una balanza los pros y contras de las NTIC en la educación, creo sin
duda la balanza se inclinaría hacia los beneficios que aportan, pero no podemos obviar
los problemas que conllevan.
Las NTIC precisan de profesores formados, capaces de educar hacia el uso responsable
de estas herramientas, capaces de controlar aquellos avances que se van produciendo
a nivel educativo-tecnológico e integrarlos en el día a día del aula.
Los niños de hoy en día nacen rodeados de todas estas tecnologías y es asombroso ver
como se adaptan y aprenden a manejarlas incluso previo al aprendizaje de la lectura.
La iconicidad de las NTIC hacen que estas sean más fáciles de utilizar por los más
pequeños, por lo que tenemos que asimilar que la ventaja por su parte está
garantizada.
Si antes el maestro era el transmisor de la información ahora ha pasado a ser el guía
que orienta y acompaña en el camino de descubrir la información.
Nos encontramos pues ante un momento de profundo cambio en el sistema educativo
que no ha hecho sino empezar. Por ello cada avance y cambio que se vayan
introduciendo en estos momentos verán sus frutos a lo largo de los próximos años y de
ellos dependen el éxito de las NTIC en las aulas.
Práctica 2b:
- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY
Objetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las películas
de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el tiempo.

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Actividad:
A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que hemos
seleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt Disney. Estos
fragmentos han sido tomados de los films "Blancanieves y los siete enanitos", "La
Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia".
El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo de valores
que estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer, y cómo han ido
evolucionando desde las primeras películas hasta la actualidad.
Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolas en un
documento Word.
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida,
actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han
evolucionado o son el mismo?
Blancanieves La imagen que aquí se nos ofrece es la de una chica joven
vestida con ropas harapientas y sacando agua de un pozo a la vez que canta
junto a los pájaros de manera soñadora y pidiendo que un joven galán venga a
rescatarla. Posteriormente aparece ese galán que viene a ofrecerla su corazón.
Se nos retrata así la imagen de una mujer dependiente del hombre y dedicada a
las labores del hogar (más tarde en la película se ve a Blancanieves limpiando y
aseando la casa donde viven los 7 enanitos). Cumple por tanto con la imagen
de la mujer en una sociedad patriarcal y machista, dedicada a satisfacer al
hombre y completamente dependiente de él. Si nos centramos en los enanitos
y sus canciones podemos observar cómo se dedican 100% al “trabajo fuera de
casa” y como vuelven a casa “a descansar” donde les espera Blancanieves con
la casa limpia, recogida y la cena preparada.

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La Cenicienta La imagen que da la Cenicienta es muy similar a la que se da en
Blancanieves. Se nos muestra a una chica soñadora que espera la llegada del
amor como su máximo porvenir. Vemos como los personajes que la
acompañan (pájaros y ratones) están caracterizados de tal manera que dejan
ver como aquellos animales de sexo femenino desempeñan las labores de
cuidar a los pequeños mientras que los varones holgazanean. Vemos a través
de la ventana las torres lejanas del castillo desde el que el “príncipe” soñado
vendrá a rescatarla más tarde.
Pocahontas En esta película, con Pocahontas se nos muestra a una mujer con
ropas provocativas y rasgos femeninos muy marcados que tratará de salvar a su
pueblo utilizando su erotismo para encandilar a uno de los invasores a su tierra.
Vemos como también los hombres se dedican a la caza mientras que las
mujeres se quedan en la aldea cumpliendo con “sus obligaciones”.Pocahontas
tiene un rol afortunado en su tribu ya que es la hija del Jefe, por lo que apenas
tiene obligaciones con las que cumplir y pasa la mayor parte del tiempo
jugando y paseando. La trama de la película acaba por girar en torno a la pelea
entre los dos hombres protagonistas por la propiedad de Pocahontas.
La Bella y la Bestia Bella se nos presenta como una chica extravagante a la
que le gusta leer. A su alrededor vemos claramente lo que es “normal”.
Mujeres dedicadas a las “labores del hogar”, y los hombres “trabajando” fuera
de sus casas. Sin embargo, el libro que Bella explica que está leyendo habla de
la historia romántica de un príncipe. Más tarde se encuentra con otro de los
personajes principales de la película que le dice que las mujeres no deben leer
pues esto provoca que “piensen y tengan ideas”, aconsejándola que se centre
en valorarle a él como hombre que es. Nos encontramos pues con los mismos
roles que se han adornado un poco para parecer más actuales.
Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y
qué se podría hacer en las escuelas.

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Este tipo de películas transmite los valores tradicionales de roles entre hombre
y mujer. Muestran a una mujer dependiente del hombre que solo alcanza su
libertad cuando encuentra a su “príncipe azul”. Nos hablan de cierta
superioridad del hombre, de mayor independencia y autonomía, el salvador
que llega a la vida de las protagonistas para salvarlas y llevarlas consigo.
Valores, a mi juicio perniciosos, pues están dirigidos a los más pequeños y
promueven el mantenimiento de una sociedad patriarcal y machista que releva
a la mujer a un segundo plano, principalmente destinado a hacer feliz la vida
del hombre.
Creo que a través de las escuelas se podría facilitar las herramientas necesarias
a los niños para que al ver este tipo de películas lo hagan desde una perspectiva
crítica. Si se trata de trabajarlo con alumnos de 1 er y 2º ciclo quizá haya que
realizar una crítica más guiada con ellos para que estos elementos queden
completamente identificados y puedan ser vistos de forma distinta a la que
están acostumbrados y así evitar la imitación de estos roles por los más
pequeños.
Práctica 2c:
- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Análisis del anuncio de “Nenuco Carrito Picnic”
http://www.youtube.com/watch?v=3AsITSRtvsM&feature=related
Utiliza un plano de conjunto (aparece la escena en su conjunto) durante el mayor tiempo
para darle mayor importancia a la situación que representan (jugar con el objeto
anunciado). Se van intercalando planos de detalle para mostrar las diversas opciones del
producto. También utilizan planos medio cortos para captar las expresiones de las niñas
mientras están jugando (sorpresa, diversión, etc).

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El objeto anunciado es un “Carrito Picnic de Nenuco”. En el caso del anuncio de
Nenuco se nos muestran a dos niñas realizando un juego simbólico en el que están
interpretando “ser mamás” pasando el día en el parque con el objeto anunciado (carro de
picnic). Las caracterizaciones de los personajes nos muestran los estereotipos de la
mujer.
Lo primero que nos muestran es la cara de envidia y asombro de una niña con un carrito
distinto del anunciado que ve pasar a otra niña con el carro anunciado. Ésta solo le
dedica un pequeño saludo para seguir avanzando en su camino. Inmediatamente
después, se encuentra con una “amiga” a la que saluda con dos besos y con la que se va
a jugar y a representar la escena principal del anuncio. En ella nos muestran a las dos
niñas jugando en el parque con el objeto anunciado como si estuvieran de picnic. En dos
ocasiones más, nos muestran la cara de asombro de la amiga ante las características
previamente mostradas del carrito.
La niña propietaria del carro se muestra orgullosa en todo momento. Al finalizar el
anuncio otra escena digna de análisis en la que critican de forma abierta y directa a otra
niña que pasa por delante de ellas por la forma en la que viste, escena acompañada por
la letra de la canción que dice: “Venir con las amigas a pasar un gran día, con alegría y
con Nenuco al sol, montamos nuestro picnic y mientras merendamos, cotilleamos –
¡Mira qué horror!(dice la protagonista al ver pasar a otra niña)” De esta manera se
hace creer al sujeto objetivo del anuncio (en este caso las niñas) que hay posiciones

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sociales distintas y que teniendo el objeto anunciado se va a encontrar en una posición
superior a la de las demás niñas. Nos muestra el rol sexista de mujer cuidadora, madre
dedicada a los niños. En ningún momento aparece un niño en el anuncio, e incluso la
canción habla de “ir con las amigas (que no amigos)”. De esta manera implícita se da
por hecho que son ellas las que se tienen que encargar de cuidar de los hijos.
Nesquik – Quick Generation
http://www.youtube.com/watch?v=nUD35m9TwKA
El anuncio de Nesquik utiliza imágenes muy dinámicas y rápidas, con todo tipo de
planos sobre todo medios y cortos para dar importancia a las emociones que viven los
niños protagonistas al formar parte de la llamada “Quick Generation”. Se emplea una
canción de ritmo ágil y letra sencilla fácil de aprender y con un mensaje directo a los
niños. Se utiliza el mensaje “Eres uno de los nuestros” para llamar al sentido de
pertenencia a un grupo. El producto anunciado es “Nesquik”, aunque no aparece de
forma directa hasta
el final del
anuncio.
Consumismo puro
y duro, es lo que
transmite el
anuncio desde el
principio a final.
La letra de esta
canción no deja lugar a dudas. Lo queremos todo y lo queremos ya, no queremos
esperar. Todo acompañado de imágenes de niños que van cogiendo aquello que quieren.
Se muestran
continuamente a
niños y niñas
vestidos de forma
“moderna” con todo
tipo de accesorios

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(gafas de sol, pañuelos, bolsos, patines, bicis, teléfonos móviles de última generación,
etc) que cada vez quieren más y lo van cogiendo por el camino hacia una fiesta. Dan a
entender que para ser feliz no hay que esperar, hay que tenerlo todo y en el momento.
Todos los niños y niñas que aparecen parecen sacados de revistas de moda, sin defectos
físicos aparentes, con sonrisas de anuncio de pasta de dientes y “muy felices”.
Anuncios para adultos vs. Anuncios para niños.
Creo que en lo que más se parecen es en que actualmente los anuncios se dirigen más en
transmitir emociones que en transmitir las cualidades del producto. Quizá este aspecto
esté más marcado en el caso de los anuncios dirigidos a los adultos, en los que se utiliza
más mensajes subliminales destinados a tal fin. La principal diferencia que podríamos
señalar, es el lenguaje utilizado en unos y otros anuncios, siendo algo más completo en
el caso de los anuncios dirigidos a adultos.
¿Se debe analizar la publicidad en el aula?
Creo que resulta completamente necesario que se enseñe a analizar la publicidad en la
escuela los niños absorben gran cantidad de publicidad al cabo del día. El objetivo
principal de este análisis sería el que los alumnos aprendan a ver la publicidad de forma
crítica, que entiendan por qué se dirigen de tal o cual manera a ellos y sean capaces (en
función también de su edad) de ser críticos con aquello que tratan de venderles. Por otro
lado veo muy importante trabajar sobre los roles y estereotipos de género que en los
anuncios se exponen para no favorecer la transmisión de estos.