1. 1
Curso 2013/14
Sara Mª Rodríguez Fernández. 2º Educación
Primaria A.
PRÁCTICA 2 DE
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

2. 2
PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Rodríguez Fernández, Sara Mª
Titulación: Magisterio en Educación Primaria. Curso Académico: 2º A.
Autoevaluación Práctica II : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 Puntuación: _____________ (0-0,5 ptos. según
corresponda.)
Práctica 2a:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de
recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta.
DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)
En esta práctica se hará una justificación sobre los aspectos positivos,
negativos y deseables sobre la utilización de las nuevas tecnologías en las
aulas, además de los recursos didácticos más prácticos para llevar a cabo.
Comenzaré exponiendo la definición de nuevas tecnologías, que son el
conjunto de desarrollos tecnológicos con sus respectivos programas y se
centran en los procesos de comunicación. Por otro lado, los recursos
didácticos son cualquier material, utilizado en contextos educativos, que se ha
elaborado con la intención de facilitar al docente su función.
A continuación, se mostrarán un conjunto de aspectos positivos, negativos y
deseables para el uso de estas nuevas tecnologías y recursos didácticos.
Dentro de los aspectos positivos en la aportación de las TIC al sistema
educativo encontramos:
 Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de la vida real y nos
ayudan en nuestra vida social.
 El alumno tiene un papel activo, por lo que rompen con la monotonía.
 El estudiante es el propio protagonista de su propio proceso formativo.
 Ayuda a aprender a trabajar en grupo.
 Incrementa la creatividad e imaginación.

3. 3
 El empleo de imágenes ayuda a que la memorización sea más rápida y
eficaz.
 Aumenta la interacción y participación con los alumnos en clase.
 Se puede aprender en distintos momentos y diferentes lugares.
 Se pasa de una cultura basada en libros a una cultura de multimedios.
 El papel del profesor se modifica, ya que pasa de ser la persona que
transmite simplemente los contenidos a ser el guía en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Por el contrario, también tiene una serie de aspectos negativos, como son:
 Pueden haber fallos técnicos que dificulten la impartición de las clases.
 Puede ser lenta y, por consiguiente, desmotivadora.
 Requiere mayor responsabilidad y disciplina por parte de los alumnos.
 Falta de equipamiento de algunos centros de equipamiento de
materiales.
 Falta de capacitación de los profesores para el correcto uso de los
medios digitales.
 El abuso del recurso puede provocar una comunicación aburrida y
pasiva.
 Pueden volverse objeto de distracción por parte del alumnado.
 Pueden producir adicción.
Entre los aspectos más deseables encontramos:
 Activar y promover la formación del profesorado.
 Conocimiento de los diferentes recursos para su mejor aplicación en las
aulas.
 Interés por parte del profesorado.
 Que se dote a todos los colegios de material necesario para la
impartición de las clases.
 Conocer algunos criterios de selección y evaluación de los diferentes
recursos tecnológicos al servicio de la educación.

4. 4
 Mayor tiempo y dedicación.
 Capacidad crítica.
 Implantación de la tecnología en el mundo cotidiano.
 Fomentar la alfabetización de las nuevas tecnologías.
En lo que respecta a la opinión personal, puedo decir que las nuevas
tecnologías se han convertido en una herramienta básica para el día a día de la
mayoría de personas. A medida que la sociedad avanza, nosotros tenemos que
avanzar con ella, de modo que sería conveniente que se incorporase el uso de
las nuevas tecnologías a las aulas, además de contar con personal dotado para
la impartición de las clases con estas herramientas. Es cierto que esto no va a
producirse de manera brusca, y también considero que no debe reemplazarse
la figura del maestro como transmisor de conocimientos, en vez de un simple
legislador de que todo marche bien, pero considero que si ambos aspectos se
compenetrasen, la educación sería mucho más fructífera.

5. 5
Práctica 2b.
- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY
Objetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten
las películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su
evolución en el tiempo.
Actividad: Localiza en la red pequeños fragmentos de las películas de
Walt Disney siguientes: "Blancanieves y los siete enanitos", "La
Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia".
El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo
de valores que estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer,
y cómo han ido evolucionando desde las primeras películas hasta la
actualidad.
Blancanieves.
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película:
cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros
personajes que intervienen, etc.
Blancanieves es una chica con pelo escuro, piel bastante blanca, ojos
castaños y los labios de color rojo. La película comienza con la
protagonista vestida con ropa bastante vieja, estropeada y desgatada
pero después la cambia por la vestimenta por la que se le conoce: una
larga falda amarilla, blusa de color azul y capa de color rojo.
En cuanto al comportamiento, se muestra a una chica muy trabajadora y
limpia al servicio de su madrastra. A Blancanieves le encantan los
animales, además es una chica con una voz cándida y dulce.
Los personajes que aparecen en la película son:
 La madrastra: tiene envidia de Blancanieves debido a su belleza y
se disfraza de bruja para acabar con ella.

6. 6
 Los siete enanitos: son todos trabajadores de una mina. Debido al
horario de trabajo no les da tiempo a limpiar la casa, por lo que lo
hace Blancanieves por ellos. Sus nombres están definidos de
acuerdo a su personalidad, y son: dormilón, feliz, mudito, tímido,
gruñón, mocoso y sabio.
 El príncipe: se presenta un personaje guapo, elegante… Se
enamora de Blancanieves cuando éste la escucha cantar.
Cuando la madrastra intenta acabar con ella es él quien la
despierta del sueño con un beso.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada
película? ¿Han evolucionado o son el mismo?
Las películas de Walt Disney suelen tener un modelo similar en lo que a
las mujeres se refiere. Es una mujer inocente, buena y que está a la
espera de que el príncipe vaya a salvarlas y casarse con ellas.
En cuanto a Blancanieves podemos asemejar su personaje al de una
madre o criada, ya que hace ambas labores con los siete enanitos. Se
muestra la típica imagen de la mujer ama de casa que hace todas las
labores del hogar y cuida a los niños. Es una imagen un tanto machista.
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los
niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.
Los valores más destacables que transmiten estas películas son la
amistad, el amor, la envidia, la maldad, codicia…
En cuanto a lo que incitan, considero que el hecho de mostrar a
princesas tan bellas incita a las niñas a la belleza, es decir, a estar
siempre maquilladas, bien vestidas, guapas, delgadas… Esto puede ser
contraproducente, ya que las niñas que tienen un poco más de peso
pueden sufrir varios problemas.
Otro rasgo importante es que todas las princesas esperan a ser
rescatadas por un príncipe y que, a su vez, sea éste quien las saque de

7. 7
la pobreza y la lleve a vivir a su palacio para vivir felices. Esto es algo
irreal y que en la vida normal no ocurre.
Por último, considero que se muestra una imagen machista ya que,
como he dicho anteriormente, las mujeres son las que se dedican a las
labores de la casa y el cuidado de los niños. Creo que debemos inculcar
a los niños que tanto hombres como mujeres pueden trabajar en casa y
fuera de ella.
La Cenicienta.
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película:
cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros
personajes que intervienen, etc.
Cenicienta es una chica guapa, buena persona y delgada. Vivía en un
castillo con su padre hasta que éste muere y se hace cargo de ella su
madrastra y hermanastras. Desde que ocurrió este hecho ha sido
humillada, maltratada y ejercía la función de sirvienta dentro de la
casa.
Otros personajes que aparecen en la película son:
 Madrastra: es mala, envidiosa y trata con odio a Cenicienta.
 Los animales: son los amigos de Cenicienta y la ayudan
siempre que pueden.
 Hermanastras: son feas y malas y, como la madre, tienen
envidia de Cenicienta.
 El príncipe: es un hombre galán, elegante, guapo y enamorado
de Cenicienta.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada
película? ¿Han evolucionado o son el mismo?
La imagen que se da de Cenicienta es de una mujer buena, educada y
guapa. Su único objetivo es servir a los demás. Al igual que las demás
películas de Disney está a la espera de su príncipe para casarse con
él y poder ser feliz.

8. 8
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los
niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.
Los valores más reseñables son la amistad, el perdón, la codicia, la
envidia, el egoísmo, la hipocresía...
Pocahontas.
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película:
cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros
personajes que intervienen, etc.
Es una chica india y, por tanto, va vestida con la ropa característica de
allí. Además, lleva un collar, va descalza y lleva un tatuaje en el brazo.
En cuanto a su personalidad se muestra a una chica muy luchadora.
Como pasa en otras películas, se muestra una niña que muestra un
gran amor hacia los animales y colaboradora con los demás. Además,
en este caso esta chica busca la paz.
Otros personajes que aparecen son:
 Los animales: sus amigos son un mapache y un pájaro.
 John Smith: es un inglés de ojos azules que será el príncipe de
la película.
 Abuela Sauce: es la más sabia del grupo y se encarna en un
árbol.
 El gobernador Radcliff: es feo, gordo y ambicioso.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada
película? ¿Han evolucionado o son el mismo?
En esta película encontramos una pequeña evolución con respecto a
otras películas. La protagonista ya no es la típica chica que vive en un
palacio y sirve al resto, sino que es una guerrera india que lucha y vive
en la naturaleza.
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los
niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.
Se transmiten valores como la paciencia en cuanto a la lucha, la
libertad, la bondad, el amor… pero también otros como la desigualdad
de las razas.

9. 9
La Bella y la Bestia.
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película:
cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros
personajes que intervienen, etc.
Bella es una chica muy guapa y enamoradiza, aunque en algunas
ocasiones muestra su mal genio. Está continuamente leyendo y le
apasionan las novelas románticas. Todas las chicas muestran envidia
por su belleza.
Otros personajes que aparecen en la película son:
 Bestia: es un príncipe al que la bruja le convierte en una
Bestia. Se enamora de Bella.
 Gastón: es un hombre machista, astuto, fuerte y enamorado
de Bella, con la que quiere casarse.
 Las tazas, las velas, el reloj: todas son personas pero por el
hechizo de la bruja acaban encarnándose en objetos hasta
que Bestia se enamore de una chica y todo vuelva a la
normalidad.
 Padre de Bella: es anciano, enfermo y en el pueblo lo toman
por loco.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada
película? ¿Han evolucionado o son el mismo?
Se muestra una pequeña evolución desde la película de Blancanieves
y la Cenicienta. Aquí se muestra a una mujer decidida y con las ideas
claras sobre lo que quiere. Además, tiene principios pero está a la
espera de que su príncipe la saque de su pueblo.
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los
niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.
Al igual que en las películas anteriores se muestran valores como el
amor, la imagen de una chica perfecta, delgada, guapa y que se
enamora del hombre al que ella desea.

10. 10
Práctica 2c:
- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y
valores que transmiten.
Actividad: Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a
menores a los que puedas acceder fácilmente a través de la red.
Anuncio barbie: http://www.youtube.com/watch?v=WL1oNyrjOgs
Anuncio McDonalds: http://www.youtube.com/watch?v=x29uo1r8Kzo
Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis
realízalo en base a las siguientes cuestiones:
1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la
comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?
En el anuncio 1 destaca el predominio de los accesorios de color rosa.
Este anuncio va principalmente dirigido al público infantil de sexo
femenino, ya que las voces son de niñas y las palabras que utilizan son
más propias de este público.
En cuanto al anuncio 2, el hecho de que lo protagonice un famoso
futbolista, es lo más relevante. Es un ídolo más reconocible por el
público masculino y, por tanto, parece dirigirse más a este sector el
mensaje del anunciante.
2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
En el primer anuncio se publicita un juguete de muñecas, en concreto
una autocaravana con todo lujo de detalles en cuanto a los accesorios
que lo forman.
El anuncio segundo es un spot dirigido a fomentar el consumo de la
comida rápida de McDonalds. Además, al finalizar el anuncio se expone

11. 11
que como “recompensa” de la compra de estos productos, te obsequian
con un vaso diseñado para el mundial del fútbol que tuvo lugar ese año.
3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
El primer anuncio, desde mi punto de vista, es bastante sexista, ya que
se hace una gran diferencia entre los niños y las niñas, puesto que este
juguete está dirigido al público femenino. También se expone que para
unas buenas vacaciones tienes que tener todos esos accesorios:
jacuzzi, hamacas… Por otro lado, el aspecto positivo que se muestra es
que hay una unión familiar, aunque siempre excluyendo la parte
masculina.
En el segundo anuncio se intenta que aumente el consumo de este tipo
de comida. Se aprovechan de dos situaciones: la primera de ser un año
bastante concurrido por la celebración del mundial de fútbol, que ahora
tanto es seguido, y la segunda es la imagen de un futbolista
mundialmente conocido como es David Villa. Puede que este personaje
público sea el preferido de muchos niños, por lo que al verle querrán que
sus padres les lleven allí a comer.
4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los
anuncios para niños y para adultos?
Todos los anuncios que salen en televisión están previamente
estudiados. No hay detalle que no esté pensado y puesto a propósito,
como puede ser la música, que suelen ser melodías pegadizas, de
forma que se te queden en la cabeza y recuerdes el ritmo, por lo que al
recordarlo se te venga a la cabeza el producto que quieren anunciar.
Por otro lado, también destacan los colores que utilizan. Suelen ser
colores vivos y alegres, de modo que capten la atención del
telespectador.
Otro aspecto en el que pueden diferenciarse es en la cantidad de
información que incluyen uno y otro. En los que van dirigidos al público

12. 12
menor suelen tener menos información y más música, mientras que en
los dirigidos al público adulto suele haber más contenido.
5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la
publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales
objetivos de enseñanza?
Considero que sería necesario que en los colegios enseñasen a analizar
los anuncios, ya que sabrían identificar qué productos son realmente
necesarios y cuáles prescindibles.
Los puntos a tener en cuenta a la hora de analizar pueden ser:
 Que puedan leer las letras pequeñas que aparecen en muchos de
los anuncios, ya que es ahí donde viene la información relevante
y a tener en cuenta, como puede ser la edad recomendada de los
productos.
 Que sean críticos a la hora de valorar si esos productos son útiles
o no.
 Que la televisión y, por consiguiente, los anuncios les engañen en
la menor medida posible.