tarea

1. PLANIFICACIÓN DE OVP
TEMA: Juguetes para todos y todas
OBJETIVOS: Explorar primeros intereses y gustos mediante el juego, identificando que los juguetes no corresponde al género en
especifico
TIEMPO: Un período de clases EJE Autoconocimiento
NIVEL DE PROGRESION: Primer nivel ENFOQUE: Genero
FACTOR INTERNO: Identidad FACTOR EXTERNO *Contexto social y familiar
INSTITUCION: PROFECIONL DEL DECE
ACTIVIDADES MATERIAL DESARROLLO PERSONAS INVOLUGRADAS EXTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Dinámica que permita que niñas
y niños exploren en un espacio
lúdico con diversos juguetes.
Varios juguetes como:
-Carros,
-Muñecas,
-Bloques,
-Implemento de cocina,
-Etc
(En caso de no
encontrar con estos
implementos, se sugiere
elaborarlos con
materiales reciclado, en
conjunto con las y los
estudiantes).
*Ubicar en cuatro lugares
distintos de la clase (estaciones)
estos juguetes.
*Dividir a las y los estudiantes en
cuatro grupos, mezclados entre
niños y niñas.
*Ubicar a cada grupo de
estudiantes en cada estación y
dejarlos libremente durante 10
minutos
-Estudiantes
-Docente o tutor
-DECE
Cerciorarse que los y las
estudiantes tuvieran la
oportunidad de jugar con todos
los materiales propuesto.
Observaciones

2. PLANIFICACIÓN DE OVP
TEMA: Juegos de roles de profesiones y ocupaciones en mi comunidad
OBJETIVOS: Indagar acerca de diversos intereses relacionados con distintas profesiones y ocupaciones del entorno local.
TIEMPO: Un período de clases EJE Autoconocimiento
NIVEL DE PROGRESION: Segundo Nivel ENFOQUE: Genero, Derecho,
Intergeneracional
FACTOR INTERNO: Intereses FACTOR EXTERNO *Contexto Sociocultural, Entorno
Local
INSTITUCION: PROFECIONL DEL
DECE
ACTIVIDADES MATERIAL DESARROLLO PERSONAS
INVOLUGRADAS
EXTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Dramatizar que enmarque
distintos escenarios
laborales y ocupaciones del
entorno local.
Disfraces, implementos
varios.
(En caso de no
encontrar con estos
implementos, se sugiere
elaborarlos con
materiales reciclado, en
conjunto con las y los
estudiantes).
*Dividir al grupo en cuatro subgrupos de
trabajo.
*Proponer a cada subgrupo un escenario de
su entorno local, en donde se destaquen
profesiones u ocupaciones significativas.( Por
ejemplo: escuela, supermercado, hospital,
estación de policía, campo de siembra, etc)
*solicitar a cada subgrupo prepare una
dramatización enmarcada en los distintos
escenarios laborales y ocupacionales del
entorno local, en donde cada estudiante
represente un rol especifico.
*Presentar la dramatización frente al resto de
clase.
-Estudiantes
-Docente o tutor
-DECE
Llevar un registro (escrito o
fotográfico) que permitan analizar
los intereses personales de los y
las estudiantes.
Observaciones

3. SOY BUENO
O BUENA PARA….
MIS AMIGAS Y AMIGOS CREEN
QUE SOY BUENO O BUENA
PARA….
MI PAPÁ Y/O MAMÁ
CREEN QUE SOY…
MIS ABUELOS Y/O ABUELAS
CREEN QUE SOY…
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