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1. PROYECTO INSTITUCIONAL DE EDUCACIÓN DIGITAL JARDÍN DE INFANTES
“EGIDIO CERRITO”
1 - EVALUACIÓN INICIAL:
En el Jardín Egidio Cerrito con el paso del tiempo, poco a poco, se fue incluyendo la
cultura digital a las temáticas planteadas. Este proceso será una transición gradual que
recupera los saberes previos y los transforma en nuevas estrategias y formas de trabajo.
En el año 2020 nos vimos obligados a cambiar nuestras prácticas diarias, un año de
pandemia, lo que implicaba buscar nuevas estrategias desde la tecnología para
conectarnos entre los actores de la Institución.
Las intenciones educativas de qué, para qué, por qué y cómo enseñar y evaluar tuvieron
que resignificarse a partir de una nueva metodología, “enseñar desde la virtualidad”,
asumiendo el desafío de brindar igualdad de oportunidades y calidad educativa a través
del uso de nuevas herramientas tecnológicas: videos, plataformas, WhatsApp, radio, tv
y/o empleando las tradicionales, como el trabajo en cuadernillos con formato en papel.
2 - SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Ante las nuevas transformaciones sociales respecto a la tecnología, se aprecia un cierto
grado de resistencia, por parte de los diferentes actores institucionales.
La sociedad digital es un escenario que emerge como desafío, pero también como
oportunidad para repensar desde una perspectiva pedagógica, la cultura escolar y las
prácticas de enseñanza y aprendizaje.
3 - OBJETIVOS DEL PROYECTO.
Objetivos generales
 Favorecer la inclusión socioeducativa, integrando a la comunidad educativa en
la cultura digital, a través de prácticas que incentiven la innovación pedagógica.
 Promover la calidad educativa con igualdad de oportunidades y posibilidades.
Objetivos específicos
 Promover la alfabetización digital, centrada en el aprendizaje de competencias y
saberes necesarios para la integración en la cultura digital y en la sociedad del
futuro, mediados éstos por prácticas emergentes de comunicación y cultura.
 Fomentar el conocimiento y la apropiación crítica y creativa de las tecnologías
de la información y de la comunicación (TIC).
 Desarrollar iniciativas orientadas a la construcción de conocimiento sobre la
programación y la robótica.
4 - FUNDAMENTACIÓN
Entendiendo que las TIC son formas culturales, se busca integrar las tecnologías de la
información y la comunicación en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje para
garantizar una educación de calidad, equitativa e inclusiva la cual ha sido considerada
como prioritaria en los últimos años; proveer una educación integral que permita a los/as
estudiantes resolver problemas, crear oportunidades y cambiar el mundo.
En el espacio simbólico de las tic convergen tanto el juego, la exploración, la creatividad
y la fantasía como el pensamiento crítico, la información, la comunicación y la
colaboración, debiendo entenderse estas categorías como un todo integrado.
Esto invita a desarrollar una mirada que no esté sólo centrada en las tecnologías, sino
en todo el espectro de la dinámica social y en la innovación pedagógica.

2. La misión principal de este proyecto es integrar a la comunidad educativa en la cultura
digital, brindando así igualdad de oportunidades a todos/as los/as niños y niñas que
asisten al Jardín Egidio Cerrito.
5 - LÍNEAS DE ACCIÓN
 Se dispondrá de un espacio en el edificio donde se encuentre (de manera
ordenada y con su debido inventario) el equipamiento con el que cuenta el
Jardín.
 Cada docente dispondrá del mismo según su planificación diaria.
 Todas las salas trabajarán semanalmente con diferentes propuestas donde se
integre a las TIC.
 Compartir con las familias, videos de cierres de proyectos, así como novedades,
buscando siempre estar aliados para favorecer la educación.

3. Tomando al lenguaje (tanto oral como escrito) como herramienta indispensable
para el desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la socializaciòn es que
consideramos preciso que en el Jardín de infantes se promueva de manera
sistemática e intencionada
Creando para ello un contexto en el que sea posible el uso de distintos lenguajes para
expresar y comunicar sus deseos, intereses y emociones, mejorando así la calidad de
sus trayectorias.
Este Proyecto apunta al desarrollo de todas las capacidades fundamentales, pero
poniendo la centralidad en la oralidad, la lectura y la escritura, tomando como
fundamento los principios de las aulas heterogéneas.
Se apunta a mejorar las condiciones del contexto de desarrollo de los/as estudiantes
que asisten al Jardín de Infante, sosteniendo fuertemente la premisa de que todos/as
tienen capacidad de aprender y que es en la experiencia escolar donde se puede
“traccionar el desarrollo”. Avanzando progresivamente para mejorar la calidad educativa
adecuando las estrategias de enseñanza a las funciones específicas del Nivel Inicial, de
acuerdo a las prioridades pedagógicas y Políticas Educativas de la Provincia.
 INVOLUCRAR AL ESTUDIANTE EN UN HACER Y EN LA REFLEXIÓN
SOBRE ESE HACER SERA NUESTRA TAREA PARA FAVORECER LA
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS
 La matemática como ciencia tiene una serie de particularidades: una forma
peculiar de producir, de hacer; una forma exclusiva de explicar, de argumentar y
de validar las afirmaciones realizadas; un modo propio de comunicar, usando un
lenguaje definido. Todas estas particularidades han de ser tenidas en cuenta a
la hora de pensar en enseñar esta ciencia. La resolución de problemas es una
capacidad que se desarrolla en las interacciones sociales en el contexto de las
actividades diarias. Es función del docente intervenir adecuadamente a fin de
propiciar su adquisición desde la más temprana infancia.
 Por ello, se buscará estimular y desarrollar en los estudiantes la capacidad de
abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
 Implicará, entonces, generar propuestas para que todos logren tener las mismas
oportunidades, apropiándose de saberes relacionados a este campo en
contextos diversos.
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