UNEFM, Educación en Lenguas Extranjeras, Lectura y Expresión, El texto

1. Universidad Nacional Experimental
Francisco de Miranda
Área Ciencias de la Educación
Mención: Inglés e Informática
Unidad Curricular: Lectura y Expresión I
Licda. Edith Sánchez

2. ¿Qué es un texto?
Es una entidad comunicativa
real, compuesta por los
hablantes con significado
unitario y extensión variable
(desde un “Bravo” hasta un
poema, libro, etcétera),
realizado con unas determinadas
intenciones, con unas
peculiaridades formales y en una
situación determinada.
un texto es un conjunto
coherente de enunciados, ya
sean escritos u orales. Se trata
de una composición de signos
que está codificada en un
sistema y que forma una unidad
de sentido.

3. 1) Texto conversacional: interacción entre dos o más interlocutores que
colaboran en la construcción del discurso. Intención: informar,
preguntar, prometer, agradecer, establecer contacto …
2) Texto narrativo: informa sobre hechos, acciones, reales o
imaginarios. Forma humana más elemental para transmitir y conservar
la cultura. Por ejemplo: cuentos, novelas …
3) Texto descriptivo: informa sobre cómo son los personajes, paisajes,
ambientes, objetos. Por ejemplo: guías turísticas, catálogos, ...
4) Texto instructivo: su función es ordenar, orientar la conducta ajena
o aconsejar. Por ejemplo: las instrucciones de uso de un medicamento,
las recetas de cocina …
Tipologías textuales
Según Adam (1985)

4. Tipologías textuales
Según Adam (1985)
5) Texto predictivo: su intención es informar sobre estados o hechos
futuros, por lo que su razón de ser es predecir que algo va a ocurrir.
Por ejemplo: el horóscopo, el boletín meteorológico …
6) Texto expositivo: su función es informar con el fin de hacer
entender algo a alguien (una idea, un concepto). Por ejemplo: folletos
explicativos, conferencias, artículos científicos …
7) Texto argumentativo: su finalidad es rebatir opiniones e ideas,
convencer, persuadir y hacer creer algo a alguien. Por ejemplo: el
ensayo, el discurso político, artículos de opinión …
8) Texto retórico: su función es jugar con el lenguaje con el fin de
crear diversos efectos en el receptor (estético, humorísticos). Por
ejemplo: la poesía, algunos chistes, refranes …

5. Tipologías textuales
Según Adam (1985)
Ejemplos
Texto Conversacional
A: Hermana mayor
B: Hermana menor
A: Hola hermana.
B: Hola hermana, ¿cómo estás?
A: Bien. ¿Vas a asistir a la Universidad?
B: Si, hermana. Voy a ir .
A: Entonces, te aconsejo que hagas tus clases generales primero.
B: Sí, es obvio. ¿Conoces a algunos profesores buenos?
A: Si, para matemáticas, la Sra. Ramírez es buena, y para inglés la Profesora Sequera
es fantástica, (Por qué) pero ella da mucha tarea.
B: Vale. Es mejor estudiar en el recinto o en otro lugar?
A: Es mejor estudiar en el recinto o en la biblioteca. Es muy tranquila y tiene muchos
libros, revistas, y personas que te pueden ayudar.
B: Si. Estoy acuerdo contigo. ¿Debo trabajar mientras voy a la universidad?
A: Es posible hacerlo, pero lo debes decidir tú. Puede ser difícil trabajar y estudiar al
mismo tiempo.
B: Ya Veo. Gracias por el consejo.
A: ¡De nada!

6. Tipologías textuales
Según Adam (1985)
EjemplosTexto Narrativo
El Asno y El Hielo
Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos se hallaban helados. El
asnito, que estaba cansado, no se encontraba con ánimos para caminar hasta el
establo.
-iEa, aquí me quedo! -se dijo, de-jándose caer al suelo. Un aterido y hambriento
gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo:
-Asno, buen amigo, tenga cuidado; no estás en el camino, sino en un lago helado.
-Déjame, tengo sueño ! Y, con un largo bostezo, se quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de
pronto, se rompió con un gran chasquido.
El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo
ayudarle, aunque el gorrión bien lo hubiera querido.
La historia del asnito ahogado debería hacer reflexionar a muchos holgazanes.
Porque la pereza suele traer estas consecuencias.
Fin

7. Tipologías textuales
Según Adam (1985)
EjemplosTexto Descriptivo
Juan Ramón Jiménes en su delicioso libro Platero nos ofrece numerosos pasajes.
Se escogió uno de los más conocidos de la obra.
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva
huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las
florecillas rosas, celestes, gualdas… Lo llamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo
alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal…
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los
higos morados, con su cristalina gotita de miel…
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra.
Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo,
vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
-Tien’asero…
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

8. Tipologías textuales
Según Adam (1985)
EjemplosTexto Instructivo
RECETA PARA UN PASTEL DE CIRUELA
Ingredientes:
•ciruelas pasa, 3/4 kilo
•azucar, 2 cucharadas
•harina, 150 gramos
•leche, l vaso
•huevos, 3 unidades
•manteca
•sal a gusto
Preparación
1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un recipiente
2. Batir todo bien.
3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas.
4. Untar una fuente de horno con manteca.
5.Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente.
6. Añadir el azúcar y poner al horno, lo mas fuerte posible, durante 4 o 5
minutos.
7. Servir templado en la misma fuente.

9. Tipologías textuales
Según Adam (1985)
EjemplosTexto Expositivo
Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan
sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto
generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales
para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de
flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento
limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El
pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los
sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan
depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste
principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños
moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos...
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente
produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza
como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede
observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y
frente a las otras especies cuando esta buscando su alimento, originada
posiblemente por conflictos de territorialidad.''

10. Tipologías textuales
Según Adam (1985)
EjemplosTexto Argumentativo
La tecnología crea la
necesidad de nuevas normas
La ciencia tiene posibilidades de adelantarse a la ley y a la ética. Eso sucedió de manera dramática en 1945 con la
destructiva bomba atómica y, ahora, sucede lo mismo en el aspecto creativo de la vida con las técnicas para superar la
infertilidad humana. La mayoría de nosotros se regocijó con la familia Brown de Inglaterra cuando nació Louise, el
primer bebé probeta. Y nos hemos maravillado ante otras primicias: las más recientes los nacimientos de bebés sanos
que habían sido en su día embriones congelados en espera del momento adecuado para su implantación en la futura
madre. Ha surgido una tormenta de cuestiones legales y éticas sobre dos de esos embriones congelados de Australia.
Los embriones iban a ser implantados en Elsa Ríos, la esposa de Mario Ríos. Un implante anterior de embriones había
fracasado y la familia Ríos quería tener otra oportunidad de ser padres. Pero, antes de que tuvieran la segunda
oportunidad, los Ríos murieron en un accidente de avión. ¿Qué debía hacer el hospital australiano con los embriones
congelados? ¿Podían ser implantados en otra persona? Se presentaron muchas voluntarias. ¿Eran los embriones de
algún modo propiedad sustancial de los Ríos? ¿O se debían destruir los embriones? El matrimonio Ríos, lógicamente, no
había dispuesto nada sobre el futuro de los embriones. Los australianos nombraron una comisión para estudiar el
asunto. La semana pasada, la comisión emitió su informe. Los embriones debían ser descongelados, según dijo la
comisión, porque la donación de embriones requeriría el consentimiento de los “productores” y ese consentimiento
no había sido dado. La comisión dijo que los embriones en su estado actual no tenían vida ni derechos y, por lo tanto,
podían ser destruidos. Los miembros de la comisión eran conscientes de estar pisando terrenos legales y éticos
resbaladizos. Por tanto, solicitaron que se abriera un plazo de tres meses para que la opinión pública se pronunciara
sobre la recomendación de la comisión. Si había una opinión generalizada en contra de destruir los embriones, la
comisión lo reconsidera ría. Las parejas que se apuntan ahora en el Hospital Reina Victoria de Sidney en los programas
de fertilización in vitro, deben especificar lo que debe hacerse con los embriones si le pasa algo a la pareja. Esto
garantiza que no se vuelva a producir una situación similar a la de los Ríos. Pero ¿qué hay de otras cuestiones
igualmente complejas? En Francia, una mujer tuvo que acudir a los tribunales para que le permitieran tener un hijo a
partir del esperma congelado de su marido fallecido. ¿Cómo se debe tratar una petición como esa? ¿Qué se debe
hacer si una madre de alquiler rompe el contrato de tener el bebé y rehúsa entregarlo a quien se lo había prometido?
Nuestra sociedad ha fracasado por el momento en proponer normas aplicables para frenar el potencial destructivo del
poder atómico. Estamos recogiendo la espeluznante cosecha de ese fracaso. Las posibilidades de un empleo erróneo de
la capacidad de los científicos para estimular o retrasar la procreación son múltiples. Se deben establecer límites
legales y éticos antes de que vayamos demasiado lejos.

11. El Párrafo
El párrafo es una unidad de
discurso que en un texto
escrito expresara una idea o
argumento o bien reproducirá
las palabras de un orador en un
discurso. Se encuentra
compuesto por un conjunto de
oraciones que ostentan cierta
unidad temática o aunque sin
tenerla se enuncian juntas.
El párrafo tiene características
comienza con una mayúscula y termina
con un punto y aparte y comprende
varias oraciones, relacionadas sobre el
mismo subtema, en tanto una de ellas
solamente expresará la idea principal.

12. Características inherentes al
párrafo
Coherencia
Cohesión
Adecuación

13. Coherencia
Es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar y organizar la información
que el hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma clara
y precisa por el receptor. Es una propiedad que está relacionada con la
organización de la información y con el conocimiento que comparten el emisor y el
receptor sobre el contexto.
texto coherente tiene las
siguientes características
•Todos los enunciados giran en torno a un tema.
•Se encuentra internamente organizado o
estructurado. Es decir, todas las partes están
relacionadas entre sí.
•Presenta una progresión temática que puede
presentarse de diversas formas, teniendo en
cuenta que el tema es la información
conocida y el rema la información nueva o
desconocida.Ej:
Su casa es amplia y luminosa, está hecha de
ladrillos rojos y fue construida hace cien años.
La casa es amplia y luminosa, sus muros
están hechos de ladrillos rojos, sus ventanas
son de madera blanca las mandaron traer
desde Alemania.

14. Cohesión
Es una propiedad de los textos que consiste en la relación gramatical y
semántica entre los enunciados que forman ese texto.
Los mecanismos para
conseguir esa cohesión,
es la relación entre los
enunciados que forman
el texto
Mecanismos de recurrencia: que consisten en la
repetición de palabras, grupo de palabras u oraciones.
Ej: Juan está jugando con el balón. Es el balón que le
regalaron sus padres
- Vimos a su niña. La pequeña cumplió ayer siete años
Mecanismos de sustitución: que consisten en
evitar la repetición de palabras, grupos de palabras u
oraciones.
Ej: Ayer colisionaron dos vehículos en la carretera. El
hecho se produjo a las cuatro
- Pedro trabaja. Juan hace lo mismo
Elipsis: que consiste en suprimir lo que se
sobreentiende.
Ej: Hoy van de excursión los chicos de primero; mañana,
los de segundo.
Conectores textuales que establecen
relaciones entre las distintas partes de un texto.
Dentro de este grupos están:
 Conectores sumativos: y, además, también…
Conectores de oposición: pero, sin embargo…
Conectores de consecuencia o causa: luego, por lo tanto,
por consiguiente…
 Ordenadores del discurso: en primer lugar, para
terminar, a continuación…
Marcadores textuales que ayudan al receptor
a interpretar el sentido del mensaje, ya que informan
sobre la actitud del emisor ante el enunciado:
Ej: Afortunadamente, toda ha terminado.

15. Adecuación
Es hacerlo entendible al lector. No es lo mismo decir Sandía en el
Valle del Cauca, que decir Patilla en la costa Caribe colombiana.
Significan lo mismo, en sus debidos contextos. Adecuación es
ponerlo en las mismas palabras del lector, es “bajarse” o “subirse”
hasta que establezcamos las palabras ADECUADAS para ese
proceso de comunicación. Tengan en cuenta que, así como
decidimos usar guayabera blanca en Cartagena, decidimos usar
saco y corbata en Bogotá… La adecuación es buscar las
Palabras propias de cada contexto y de cada público.