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Fortalecimiento de la 
unidad escolar 
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS 
CAMPUS VI 
FACULTAD DE HUMANIDADES 
MARÍA SOLEDAD MAZA MÉNDEZ 
El modelo de gest ión para la 
sat isfacción de las necesidades 
13-10-14 
básicas de aprendizaje 
orientado por la prioridad de la enseñanza y la superación del fracaso 
escolar, debe tener como punto de part ida una reorganización que 
incluya a todo el sistema educacional a fin de fortalecer la unidad escolar. 
Sabemos que las escuelas eficaces y bien organizadas presentan 
varias característ icas en común: disponen de u n ambiente bien 
ordenado, enfat izan el desempeño académico, establecen altas 
expectat ivas para el desempeño de sus alumnos y son dirigidas 
por profesores y directores que realizan un enorme esfuerzo por 
ofrecer una enseñanza efect iva y est imular a sus alumnos a que 
aprendan, independientemente de sus condiciones familiares o 
del sexo. Pocas escuelas en los países en desarrollo presentan esas 
característ icas. Pero sabemos poco sobre cuál es la nat uraleza de 
ese problema y cuáles son las medidas a ser adoptadas pare que 
el esfuerzo sea mayor y más efect ivo. 
El supuesto de este documento es el de que las escuelas de los 
países en desarrollo pueden convert irse en inst it uciones 
efect ivamente compromet idas con el aprendizaje de sus alumnos; 
sin embargo, pare ello es indispensable que se liberen de las 
t rabas y normat ivas homogéneas a que han sido somet idas y 
establezcan un nuevo t ipo de relación con la burocracia 
cent ralizada de la educación: que puedan gozar de autonomía
financiera y pedagógica, que reciban capacitación pare elaborar 
su propia propuesta de t rabajo, así como recursos pare apoyar sus 
iniciat ivas. 
Muchos países ya han desarrollado materiales de autoinst rucción pare 
mejorar la organización y la gest ión de la escuela, enfocando diferentes 
aspectos (pedagógicos, financieros, de recursos humanos, etcétera). Ésta 
es una alternat iva cuyo costo inicial de inversión puede ser alto, pero que 
frente a un resultado de buena calidad, se just ificará rápidamente por la 
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  • 1. Fortalecimiento de la unidad escolar UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS CAMPUS VI FACULTAD DE HUMANIDADES MARÍA SOLEDAD MAZA MÉNDEZ El modelo de gest ión para la sat isfacción de las necesidades 13-10-14 básicas de aprendizaje orientado por la prioridad de la enseñanza y la superación del fracaso escolar, debe tener como punto de part ida una reorganización que incluya a todo el sistema educacional a fin de fortalecer la unidad escolar. Sabemos que las escuelas eficaces y bien organizadas presentan varias característ icas en común: disponen de u n ambiente bien ordenado, enfat izan el desempeño académico, establecen altas expectat ivas para el desempeño de sus alumnos y son dirigidas por profesores y directores que realizan un enorme esfuerzo por ofrecer una enseñanza efect iva y est imular a sus alumnos a que aprendan, independientemente de sus condiciones familiares o del sexo. Pocas escuelas en los países en desarrollo presentan esas característ icas. Pero sabemos poco sobre cuál es la nat uraleza de ese problema y cuáles son las medidas a ser adoptadas pare que el esfuerzo sea mayor y más efect ivo. El supuesto de este documento es el de que las escuelas de los países en desarrollo pueden convert irse en inst it uciones efect ivamente compromet idas con el aprendizaje de sus alumnos; sin embargo, pare ello es indispensable que se liberen de las t rabas y normat ivas homogéneas a que han sido somet idas y establezcan un nuevo t ipo de relación con la burocracia cent ralizada de la educación: que puedan gozar de autonomía
  • 2. financiera y pedagógica, que reciban capacitación pare elaborar su propia propuesta de t rabajo, así como recursos pare apoyar sus iniciat ivas. Muchos países ya han desarrollado materiales de autoinst rucción pare mejorar la organización y la gest ión de la escuela, enfocando diferentes aspectos (pedagógicos, financieros, de recursos humanos, etcétera). Ésta es una alternat iva cuyo costo inicial de inversión puede ser alto, pero que frente a un resultado de buena calidad, se just ificará rápidamente por la facilidad de reproducción y de difusión.