"LA GRANJA DE LOS ANIMALES"

1. ACTIVIDADES
Actividad 1 “DESCUBRIENDO LA GRANJA”
● Desarrollo: De forma individual, se les repartirá una ficha a cada niño/a. Tendrán que
rodear con un círculo los objetos relacionados con la granja y con un cuadrado los que
no sean de la granja. Por último, deberán contar el número de círculos (objetos que sí
están en la granja) y el número de cuadrados (objetos que no están en la granja) y
apuntarlos en la ficha.
● Guía didáctica:
Descriptor/Indicador de
competencia
Objetivo
didáctico
Componentes de la Competencia Matemática
Conceptos Destrezas y
Habilidades
Actitudes
Reconocer las figuras
geométricas.
Introducir los números
a través del conteo.
Identificar los distintos
Aprender a
diferenciar las
formas
geométricas.
Utilizar con
precisión los
números
cardinales
Diferenciar los
Aspectos
geométricos y sus
formas:
círculo/cuadrado.
Números cardinales
del 0 al 4
Reconocimiento de
Utilización correcta
de la forma
geométrica
indicada.
Utilización
adecuada de los
números.
Clasificación de
Curiosidad e interés por la
diferenciación de las
figuras geométricas y
objetos.
Interés por la actividad
propuesta.

2. objetos objetos que
aparecen.
objetos objetos por su
pertenencia.
Actividad 2 “ EL MAPA DE LA GRANJA”
● Desarrollo: Por grupos de 5 niños/as, se le repartirá a cada grupo un mapa de la
granja y deberán trazar los recorridos que han hecho los animales para esconderse de
la gallina. Se les indicará que para hacer los recorridos deben utilizar líneas rectas y
líneas curvas. Después tendrán que enseñarles a sus compañeros los mapas que han
realizado, y para ello deberán explicarles los recorridos utilizando los siguientes
términos:
● Guía didáctica:
Descriptor/Indicador de
competencia
Objetivo
didáctico
Componentes de la Competencia Matemática
Conceptos Destrezas y
Habilidades
Actitudes
Identificar atributos
dependiendo de la
orientación espacial y
utilizar los términos de
direccionalidad.
Aprender a
usar los
términos de
orientación
espacial y
direccionalidad
Aspectos
geométricos de
direccionalidad y
orientación espacial:
delante/detrás y
arriba/ abajo.
Ubicación de los
animales
dependiendo de su
orientación
espacial y
direccionalidad.
Curiosidad e interés por
conocer y aprender los
términos espaciales y
topológicos.
Muestra respeto hacia los
trabajos de sus
compañeros/as.
Identificar los aspectos
topológicos.
Utilizar
correctamente
los aspectos
topológicos.
Aspectos
topológicos:
dentro/fuera.
Utilización correcta
de los términos
topológicos.
Aprender los
movimientos en el
espacio y el plano.
Identificar y
utilizar los
movimientos
en el espacio y
Movimientos en el
espacio y el plano:
línea recta/línea
curva.
Utilización
adecuada de los
movimientos en el
espacio y el plano.

3. el plano.
Utilizar las medidas de
longitud.
Identificar las
distintas
medidas de
longitud.
Atributos de
longitud:
largo/corto.
Comparación de
medidas por su
longitud:
largo/corto.
Actividad 3 “EL PUZZLE”
● Desarrollo: De forma individual se les repartirá a los niños/as unos puzzles de tres
piezas de las figuras de la granja y tendrán que montarlos de manera que se reconozca
que elemento de la granja es.
● Guía didáctica:
Descriptor/Indicador de
competencia
Objetivo
didáctico
Componentes de la Competencia Matemática
Conceptos Destrezas y
Habilidades
Actitudes
Realizar mediante un
razonamiento lógico un
puzzle de tres piezas.
Identificar las
diferentes
partes del
puzzle y unirlas
de manera
correcta.
Operación lógica:
realizar puzzles de 3
piezas.
Disposición
adecuada de las
piezas en el puzzle.
Interés y disposición por
realizar la actividad
propuesta.

4. Actividad 4 “CORRE QUE TE PILLO”
● Desarrollo: De manera grupal los/las niños/as deberán indicar el orden en que la
gallina pilla al resto de los animales.
● Guía didáctica:
Descriptor/Indicador de
competencia
Objetivo
didáctico
Componentes de la Competencia Matemática
Conceptos Destrezas y
Habilidades
Actitudes
Identificar y conocer
los números ordinales.
Ordenar a los
animales por el
orden en que
los pillan.
Números y
operaciones:
ordinales del 1º al
4º.
Identificación de
los animales en el
orden correcto.
Interés por la actividad
propuesta.
Identifica de forma
correcta los números
ordinales.
Actividad 5 “¿CUÁNTOS HAY?”
● Desarrollo:
En esta actividad se le repartirá de manera individual al alumno una hoja con varios
grupos de animales. Tendrán que contarlos y escribir el número de animales que
aparecen.

5. ● Guía didáctica:
Descriptor/Indicador de
competencia
Objetivo
didáctico
Componentes de la Competencia Matemática
Conceptos Destrezas y
Habilidades
Actitudes
Iniciación a las
actividades de conteo.
Saber la
cantidad de
animales que
hay en cada
grupo y escribir
el resultado.
Actividades de
conteo.
Identificación del
número de
animales en cada
grupo
correctamente.
Interés en realizar la
actividad propuesta.
Actividad 6 “SUMAS CON ANIMALES”
● Desarrollo: De manera individual, el alumno/a tendrá que hacer una serie de
operaciones básicas (suma/resta). Deberán de contar cuántos animales aparecen y
realizar la operación que se indique.
● Guía didáctica:
Descriptor/Indicador de
competencia
Objetivo
didáctico
Componentes de la Competencia Matemática
Conceptos Destrezas y
Habilidades
Actitudes
Continuación en las
actividades de suma y
resta.
Realizar
operaciones
básicas
matemáticas de
distintos
animales.
Operaciones suma y
resta
Identificación del
resultado de cada
suma/resta.
Interés por la mejora en la
suma y resta.

6. Actividad 7 “¿Dónde está el animal?”
● Desarrollo: De manera individual cada alumno/a tendrá que colorear al cerdito que se
encuentre encima/debajo y a la izquierda/derecha del tractor.
● Guía didáctica:
Descriptor/Indicador de
competencia
Objetivo
didáctico
Componentes de la Competencia Matemática
Conceptos Destrezas y
Habilidades
Actitudes
Identificación de
direccionalidad y
orientación espacial.
Diferenciar la
posición del
objeto.
(encima/debajo
izquierda/derec
ha)
Diferenciación
encima/debajo y
hacia la
derecha/izquierda en
relación con los
objetos.
Identificación del
espacio en el que
se encuentra el
objeto.
Interés y curiosidad por
conocer nuevos conceptos
(derecha/izquierda)