ESTE ES UN MANUAL PARA EL DOCENTE, ESTE MANUAL TIENE 5 SECUENCIAS DIDÁCTICAS TECNOLÓGICAS.

1. MANUAL DE
SECUENCIA DIDÁCTICA
5 SECUENCIAS PARA EL DOCENTE
UTILIZANDO LA TECNOLOGÍA

2. PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1
 SITUACIÓN DIDÁCTICA: NÚMERO ESCONDIDO
 ASPECTO: Número
 COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica
los principios del conteo.
 APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
 • Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o
descendente.
 • Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares
 PROPÓSITO: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al
contar, estimar, reconocer atributos:
 Material:
 Computadora
 Proyector
 DESARROLLO DE LA SITUACIÓN
 El docente pedirá que recuerden los números que conozcan.
 A continuación se les mostrará a los alumnos una imagen con diez dígitos para que ubiquen
los números
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Sig.

3. A continuación se les mostrará a los alumnos una imagen con diez dígitos para que ubiquen los números
Sig.
Pág.

4. Localicen dentro de la imagen los números del 1 al 10 y después de haber encontrado los
números enciérralos y escríbelos en los círculos de abajo en orden descendente.
Sig.
Pág.

5. PENSAMIENTO MATEMÁTICO 2
 SITUACIÓN DIDÁCTICA: MEMORIA DE NÚMEROS CON TRIPAS DE GATO.
 ASPECTO: Número
 COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner
en práctica los principios del conteo.
 APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce algunos usos de los números en la vida
cotidiana.
 • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y
en colecciones mayores mediante el conteo.
 • Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y
familiares
 PROPÓSITO: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden
establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al
contar, estimar y reconocer atributos.
 Material:
 Computadora
 Proyector
 DESARROLLO DE LA SITUACIÓN
 El docente les explicará a los alumnos que la actividad consiste en buscar por
turnos la cantidad de objetos según el número identificado, el alumno tendrá que
identificar y unir con una línea los objetos
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

6. 6
5
4
3
2
1
8
9
10
7
Sig.
Pág.

7. Sig.
Pág.

8. PENSAMIENTO MATEMÁTICO 3
 SECUENCIA DIDACTICA TECNOLÓGICA
 Estrategia Utilizada Pensamiento Matemático:
 SITUACIÓN DIDÁCTICA: JUEGO DE CANICAS
 CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
 ASPECTO: Número
 COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar, igualar, comprar y repartir objetos.
 APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
 • Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o
descendente.
 • Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares
 PROPÓSITO: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar y
reconocer atributos.
 Material:
 Computadora
 Proyector
 DESARROLLO DE LA SITUACIÓN:
 El docente le pedirá a los alumnos que observen cuantas canicas se encuentran en cada
círculo una vez que el alumno haya observado cuantas canicas tiene cada círculo el docente
les preguntará ¿Cuál de los dos círculos tiene más canicas? ¿cuántas canicas serán en total
si juntamos ambos círculos?ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Sig.

9. Las canicas
10 5
7
Sig.
Pág.

10. ¿¿¿ Cuántas canicas hay ???
Realiza el conteo de canicas y escribe en la línea el resultado
Sig.
Pág.

11. PENSAMIENTO MATEMÁTICO 4
 SECUENCIA DIDACTICA TECNOLÓGICA
 Estrategia Utilizada Pensamiento Matemático:
 SITUACIÓN DIDÁCTICA: CONSTRUYAMOS ESPACIOS .
 ASPECTO: Forma, espacio y medida
 COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características.
 APRENDIZAJES ESPERADOS: Usa y combina formas geométricas para formar
otras
 PROPÓSITO: Reconocer y representar figuras y cuerpos geométricos desde
diferentes perspectivas.
 Material:
 Computadora
 Proyector
 DESARROLLO DE LA SITUACIÓN:
 El docente les mostrará las figuras geométricas básicas (triángulo, cuadrado,
rectángulo y círculo), a partir de bagaje de los alumnos y la exposición del
docente, promover la participación de los alumnos invitándolos a observar el
entorno y asociar lo que observan con las formas geométricas.
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Sig.

12. FIGURAS GEOMÉTRICAS
TRIÁNGULO
RECTÁNGULO CÍRCULO
CUADRADO
HEXÁGONO
ROMBO
Sig.
Pág.

13. Busca las figuras geométricas
y enciérralas
Busca en la casa las figuras geométricas que vimos anteriormente
Sig.
Pág.

14. PENSAMIENTO MATEMÁTICO 5
 SECUENCIA DIDACTICA TECNOLÓGICA
 Estrategia Utilizada Pensamiento Matemático:
 SITUACIÓN DIDÁCTICA: CADA COSA EN SU LUGAR
 ASPECTO: Forma, espacio y medida
 COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características.
 APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe semejanzas y diferencias que observa
al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.
 PROPÓSITO: Reconocer los cuerpos geométricos así como figuras entre sí,
desde diferentes perspectivas
 Material:
 Computadora
 Proyector
 DESARROLLO DE LA SITUACIÓN:
 El docente les mostrará figuras geométricas y mencionará el nombre de cada una
así como el color de la figura.
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Sig.

15. Figuras geométricas y sus lados
Sig.
Pág.

16. ¿Cuántos lados tiene la figura?
4
0
3
6
Une con una línea las figuras con su numero de lados Sig.
Pág.