MANUAL DE SECUENCIA DIDÁCTICA TECNOLÓGICA

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ESTE ES UN MANUAL PARA EL DOCENTE, ESTE MANUAL TIENE 5 SECUENCIAS DIDÁCTICAS TECNOLÓGICAS.

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MANUAL DE SECUENCIA DIDÁCTICA TECNOLÓGICA

  1. 1. MANUAL DE SECUENCIA DIDÁCTICA 5 SECUENCIAS PARA EL DOCENTE UTILIZANDO LA TECNOLOGÍA
  2. 2. PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1  SITUACIÓN DIDÁCTICA: NÚMERO ESCONDIDO  ASPECTO: Número  COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.  APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.  • Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.  • Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares  PROPÓSITO: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos:  Material:  Computadora  Proyector  DESARROLLO DE LA SITUACIÓN  El docente pedirá que recuerden los números que conozcan.  A continuación se les mostrará a los alumnos una imagen con diez dígitos para que ubiquen los números ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Sig.
  3. 3. A continuación se les mostrará a los alumnos una imagen con diez dígitos para que ubiquen los números Sig. Pág.
  4. 4. Localicen dentro de la imagen los números del 1 al 10 y después de haber encontrado los números enciérralos y escríbelos en los círculos de abajo en orden descendente. Sig. Pág.
  5. 5. PENSAMIENTO MATEMÁTICO 2  SITUACIÓN DIDÁCTICA: MEMORIA DE NÚMEROS CON TRIPAS DE GATO.  ASPECTO: Número  COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.  APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.  • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.  • Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares  PROPÓSITO: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar y reconocer atributos.  Material:  Computadora  Proyector  DESARROLLO DE LA SITUACIÓN  El docente les explicará a los alumnos que la actividad consiste en buscar por turnos la cantidad de objetos según el número identificado, el alumno tendrá que identificar y unir con una línea los objetos ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
  6. 6. 6 5 4 3 2 1 8 9 10 7 Sig. Pág.
  7. 7. Sig. Pág.
  8. 8. PENSAMIENTO MATEMÁTICO 3  SECUENCIA DIDACTICA TECNOLÓGICA  Estrategia Utilizada Pensamiento Matemático:  SITUACIÓN DIDÁCTICA: JUEGO DE CANICAS  CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.  ASPECTO: Número  COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comprar y repartir objetos.  APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.  • Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.  • Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares  PROPÓSITO: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar y reconocer atributos.  Material:  Computadora  Proyector  DESARROLLO DE LA SITUACIÓN:  El docente le pedirá a los alumnos que observen cuantas canicas se encuentran en cada círculo una vez que el alumno haya observado cuantas canicas tiene cada círculo el docente les preguntará ¿Cuál de los dos círculos tiene más canicas? ¿cuántas canicas serán en total si juntamos ambos círculos?ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Sig.
  9. 9. Las canicas 10 5 7 Sig. Pág.
  10. 10. ¿¿¿ Cuántas canicas hay ??? Realiza el conteo de canicas y escribe en la línea el resultado Sig. Pág.
  11. 11. PENSAMIENTO MATEMÁTICO 4  SECUENCIA DIDACTICA TECNOLÓGICA  Estrategia Utilizada Pensamiento Matemático:  SITUACIÓN DIDÁCTICA: CONSTRUYAMOS ESPACIOS .  ASPECTO: Forma, espacio y medida  COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.  APRENDIZAJES ESPERADOS: Usa y combina formas geométricas para formar otras  PROPÓSITO: Reconocer y representar figuras y cuerpos geométricos desde diferentes perspectivas.  Material:  Computadora  Proyector  DESARROLLO DE LA SITUACIÓN:  El docente les mostrará las figuras geométricas básicas (triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo), a partir de bagaje de los alumnos y la exposición del docente, promover la participación de los alumnos invitándolos a observar el entorno y asociar lo que observan con las formas geométricas. ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Sig.
  12. 12. FIGURAS GEOMÉTRICAS TRIÁNGULO RECTÁNGULO CÍRCULO CUADRADO HEXÁGONO ROMBO Sig. Pág.
  13. 13. Busca las figuras geométricas y enciérralas Busca en la casa las figuras geométricas que vimos anteriormente Sig. Pág.
  14. 14. PENSAMIENTO MATEMÁTICO 5  SECUENCIA DIDACTICA TECNOLÓGICA  Estrategia Utilizada Pensamiento Matemático:  SITUACIÓN DIDÁCTICA: CADA COSA EN SU LUGAR  ASPECTO: Forma, espacio y medida  COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.  APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.  PROPÓSITO: Reconocer los cuerpos geométricos así como figuras entre sí, desde diferentes perspectivas  Material:  Computadora  Proyector  DESARROLLO DE LA SITUACIÓN:  El docente les mostrará figuras geométricas y mencionará el nombre de cada una así como el color de la figura. ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Sig.
  15. 15. Figuras geométricas y sus lados Sig. Pág.
  16. 16. ¿Cuántos lados tiene la figura? 4 0 3 6 Une con una línea las figuras con su numero de lados Sig. Pág.

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