análisis de la escritura

1. PARCIAL DE LENGUA
INTRODUCCIÓN:
El objetivo de estudio de nuestro trabajo se centrará en la relación de los niveles de
conceptualización de la escritura. La idea de nuestro trabajo es la de realizar
entrevistas a niños de a partir de cuatro años hasta siete años, analizando a que
niveles de escritura pertenecen. De esta forma podremos aplicar la teoría dentro del
aula,ya que nuestra observación se basará en un ámbito formal escolar ( escuelas
N°82 y N° 52 ) vinculando lo aprendido en clase con la práctica.
De esta forma incorporaremos conocimientos sobre el proceso y niveles de
escrituras y oralidad.
Para la realización de este informe utilizamos como metodología la entrevista con
los niños,que consta de dos partes,en primera instancia realizando la escritura del
nombre y las palabras dictadas verbalizando en voz alta la escritura realizada. En
segunda instancia se les mostrará letras del abecedario a excepción de la H y W ya
que son las letras que usan con menos frecuencia.
En ambas instancias se grabará un audio con las respuestas de los niños
registrando así las verbalizaciones,de esta forma el análisis será más pertinente.
Desde el punto de vista teórico podemos decir que según Stanislas Dehaene afirma
que el niño desde que nace muestra ciertas competencias lingüísticas,ya desde los
últimos meses de embarazo el niño va percibiendo ciertos sonidos de la lengua
materna. El cerebro del niño extrae,ordena,y clasifica de forma sistemática los
segmentos del habla. De esta forma el niño va adquiriendo las reglas fonotácticas.
A partir de los dos años el vocabulario del niño va creciendo entre 10 y 20 palabras
por día. De esta forma el niño va reconociendo formas como letras y palabras
impulsando al primer paso a la escritura.
El niño no reconoce la escritura en una primera instancia pero de todas formas va
reconociendo palabras a través de objetos,a través de los colores,formas,etc.
Primero el niño presta más atención a palabras aisladas como por ejemplo: ll,ch,rr.
La etapa clave es cuando el niño descubre la combinación de fonemas que forman
palabras nuevas, descubriendo los grafemas para la representación escrita de los
fonemas, a esto le llamamos Conciencia Fonológica. Separando el mundo de las
letras con grafemas manipulando los sonidos.
El descubrimiento de los grafemas que proceden de los fonemas en una interacción
constante y recíproca,comparamos la adquisición de la comprensión de las letras
como un espiral que va progresando paulatinamente decodificando grafemas cada
vez más complejos.
Según Ferreiro tenemos varios niveles de escritura para hacer un análisis,nuestro
trabajo estará basado en el análisis según el criterio de este autor,con sus
respectivas etapas.
Nivel presilábico;son escrituras ajenas a toda búsqueda de correspondencia entre
grafias y sonidos. En esta etapa el niño no presenta control de cantidad,el límite es

2. su propia hoja. Es el proceso inicial de la escritura. No tiene correspondencia entre
lo sonoro y lo gráfico. En este nivel aparecen tipos de escrituras unigráficas donde
un elemento representa a una idea y las grafías convencionales que en este caso
todo se escribe de la misma manera.
Nivel silábico; en este nivel el niño intenta que haya una correspondencia entre las
grafías y las sílabas. Dentro de las silábicas están las silábicas iniciales donde el
niño trata de asignar a cada grafía un valor silábico.
Podemos decir que hay distintos niveles de escritura silábica.
Por último podemos decir que Ferreiro habla de escrituras alfabéticas,en las cuales
hay correspondencia entre fonemas y grafías pero esto no excluye errores
ocacionales.