1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTE: Ruth Angel Maureira Enero 2013
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y
construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia
profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de
sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La
idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Los estudiantes del quinto año B son niños y niñas de edad promedio de 11 a 12 años. Es un quinto año cohesionado, siempre están ansiosos de aprender, exigen
que cada clase sea mejor, continuamente están preguntando, sus cualidades es el trabajo en forma oral y en equipo. Son inquietos pero también son capaces de
seguir normas de comportamiento.
Son niños y niñas que se interesan por la lectura formal e informal, esperando del otro aprender. Gustan del trabajo colaborativo donde ellos aprenden haciendo.
Son muy solidarios, con valores de respeto y responsabilidad en su proceso de enseñanza aprendizaje.
2.-Transcriba el Objetivo de Aprendizaje OA
Identificar y describir por medio de modelos las estructuras básicas del sistema digestivo (boca, esófago, estómago, hígado, intestino delgado, intestino grueso) y
sus funciones en la digestión, la absorción de alimentos y la eliminación de desechos.

2. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos e Indicadores
de Logro
Objetivo General de la Clase Inicio: Inicio :
Se da a conocer el objetivo de la clase. Identifican las principales
Reconocer la importancia del sistema Objetivo de la clase. Conversación con los estudiantes sobre los que estructuras que
digestivo para que el organismo se mantenga. hemos aprendido en la clase anterior con constituyen el sistema
Responden preguntas guiadas. preguntas claves: digestivo (boca, esófago,
estómago, intestino
Forman grupos, reciben materiales. ¿Qué pasa con los alimentos que comemos? delgado y grueso).
Objetivo Específico de la Clase ¿Qué hacemos con ellos?
Siguen indicaciones entregadas por la ¿Para dónde se van?
Reconocer el sistema digestivo e identificar profesora. Elaboran modelos para
sus componentes principales. Se divide la clase en tres grupos. explicar el proceso
Explican su representación. A cada grupo se le entregó un pedazo de papel digestivo y sus
craf y plumones. principales fases.
Se les pide que tracen la figura del cuerpo de algún
miembro del grupo.
Habilidad del pensamiento científico. Luego cada grupo dibujó el camino que ellos Identifican al intestino
creyeron seguía el alimento en el cuerpo. grueso como el tramo del
Seleccionar preguntas significativas que se Desarrollo Cada grupo explicó al resto del grupo lo que ellos intestino donde se realiza
puedan investigar. hicieron y lo que representaba. la absorción del agua.
Obteniendo información sobre el tema en Responden preguntas guiadas.
Desarrollo: Explican que la fracción
estudio a partir de diversas fuentes y
Reciben materiales y siguen de los alimentos que no
aplicando estrategias para organizar y indicaciones. Se comienza con la siguiente pregunta ¿Son fue absorbido es
comunicar la información. importantes los dientes para la digestión? eliminada como desecho.
Seleccionar materiales e instrumentos Anotan diferencias entre sus dientes.
usándolos de manera segura y adecuada, Comentan respuestas. Se provee un espejo grande donde se brinda la
identificando los riesgos potenciales. Responden preguntas guiadas. oportunidad a los niños de observar sus dientes.
Formular explicaciones razonables y Trabajan en grupo con su silueta Anotan las diferencias entre ellos.
conclusiones a partir de la comparación identificando las partes del sistema Cuentan los dientes que tienen y los que les
entre los resultados obtenidos y sus digestivo. faltan. Comentan
Se les hace notar la importancia de la lengua y la
predicciones.
saliva con las siguientes preguntas :
¿Con qué se mezcló el alimento en la boca?
¿Fue fácil tragarlo?
Se volvieron a utilizar las siluetas que los niños
dibujaron en la exploración.
Se les pide que escriban las otras partes del
sistema digestivo como:
Esófago

3. Estómago
intestino grueso
Cierre: intestino delgado
ano.
Presentan sus trabajos en grupo al Se trabaja con las funciones de cada parte del
curso, comentan lo realizado. sistema.
Responden preguntas guiadas. Cierre:
Exponen sus trabajos comentan lo realizado.
Comentan actividades, responden preguntas
guiadas.
¿Cuál es la importancia del aparato digestivo?
¿Cuál es su función?
¿Cuáles son sus partes?