Construcción Estado del Arte acerca de Deontologia Docente

1. Construcción de un
Estado del Arte
Acerca de la
Deontología
Docente
Nohora Liliana Valderrama
Andrés Julián Zapata García
Fundación Universitaria del Área Andina
Especialización en Pedagogía y Docencia
Deontología Docente

2. Denominación del Proyecto:
Construcción de un Estado del Arte acerca de La Deontología Docente
Tipo de Investigación:
Cualitativa
Nivel Académico:
Especialista
Objetivo del Proyecto:
Comprender las apuestas teóricas y metodológicas que han marcado el estudio de la
deontología de la profesión docente.
Justificación:
Como docentes en ejercicio, es de real importancia conocer como llevar a cabo nuestra
labor en forma apropiada, de ahí que se haga indispensable estar informados acerca de
los diferentes requisitos éticos que permitirán impactar positivamente en las vidas de los
educandos y que ratificaran el buen nombre de nuestra profesión.

3. Presentaci
ón
Se ha realizado el análisis minucioso
de diez investigaciones relacionadas
con la deontología docente. Este
proyecto evidencia la evolución de
la Deontología docente en los
últimos años y como esta es
abordada en diferentes contextos
alrededor del mundo. Para el
desarrollo del presente proyecto se
contó con tres etapas principales. En
la primera de ellas, se recolecto la
información concerniente al tema y
se seleccionaron diez
investigaciones, a las que se hizo un
resumen analítico. En la segunda
fase se realizó un análisis más
detallado identificando así los
enfoques teóricos y metodológicos

4. Investigacion 1. Valoración de alumnos universitarios sobre la deontología
profesional: Un estudio realizado en la Licenciatura de Pedagogía de la
Universidad de Granada (España) Álvarez, J, Rodríguez, C, Herrera, L, Lorenzo, O.
• Enfoque Teórico: Estudio de tipo descriptivo
• Metodología: Desarrolló un estudio de encuesta a partir de la aplicación de un
cuestionario de valoración de la deontología profesional por parte de los
estudiantes universitarios con el objetivo de profundizar en el estudio de los
códigos deontológicos transmitidos por el docente de educación superior, a partir
de la opinión y percepción que tienen los estudiantes de la Licenciatura en
Pedagogía,
• Resultados: permitió identificar la importancia que tiene la deontología
profesional en la titulación de Pedagogía de la Universidad de Granada y en qué
medida se la enseña en dicha carrera concluyendo que la dimensión más
valorada es el compromiso profesional, seguido de la conducta ética profesional y
en menor medida, la Conducta Moral y que el compromiso profesional es la
categoría que más se aborda en las aulas, seguida de la Conducta Moral y,
finalmente, de la conducta ética profesional, que es la que menor presencia tiene
dentro de la enseñanza de la Deontología Profesional de la carrera.

5. Investigación 2: El lugar de la ética profesional en la formación universitaria. Bolívar, Antonio
• Enfoque Teórico: Cualitativo Descriptivo
• Metodología: Cuestionario sobre enseñanza practica universitaria con 24 puntos el
cual fue aplicado a un total de mil cuatrocientos estudiantes pertenecientes a siete
carreras profesionales diferentes. El inventario sobre ética profesional estaba
compuesto por ítems comunes a todas las carreras y una parte especifica que hacía
referencia a la deontología de cada profesión en particular.
• Resultados: Los resultados obtenidos de la investigación permitieron concluir que los
estudiantes de las distintas carreras analizadas suelen coincidir en la relevancia que le
dan a la ética profesional en su formación. Sin embargo, fue evidente que la atención
prestada a la enseñanza de estos principios éticos y deontológicos durante la formación
profesional es considerada escasa o nula a excepción de algunas carreras como
enfermería y trabajo social.

6. Investigación 3. La ética profesional del Docente en el nivel medio del departamento de
Jutiapa. Castillo, Melgar T.
• Enfoque Teórico: Cuantitativo
• Objetivo: Comprobar que elementos de ética
profesional son practicados por el docente de
enseñanza media en el proceso educativo de los
institutos del ciclo diversificado del departamento de
Jutiapa, Guatemala
• Resultados: Elementos éticos profesionales como la
generosidad, la honradez, la libertad, los buenos
hábitos y la dignidad o actos humanos que el
maestro de enseñanza media practica en un
porcentaje significativo, en los institutos del ciclo
diversificado del departamento de Jutiapa, influye en
la formación de valores morales y espirituales de los
estudiantes del ciclo educativo indicado.

7. Investigación 4. Elaboración de instrumentos de medida de las actitudes y opiniones del
profesorado universitario hacia la ética profesional docente y su papel como transmisor
de valores. García, R, Fernández, M, Sales, M, Moliner, M
• Enfoque Teórico: Estudio descriptivo
• Descripción: las actitudes, opiniones y expectativas del profesorado universitario hacia
la ética profesional y hacia la formación en valores éticos de su alumnado para
contribuir a desarrollar en ellos el sentido de ciudadanía.
• Resultados: Este estudio no presenta conclusiones definitivas hasta el momento ya
que la investigación esta aun en curso, pero se atreve a afirmar que aunque para
muchos profesores las actitudes y valores no deben explicitarse, sino que se aprenden
y enseñan de una manera espontánea y no programada, las autoras consideran que es
mucho más pedagógico y efectivo hacer explícita su formación, justamente para evitar
la manipulación y el adoctrinamiento, para favorecer el aprendizaje responsable y
consciente de la dimensión ética de toda profesión.

8. Investigación 5. Ética profesional y profesores universitarios: una perspectiva
comparativa. Hirsch Adler, Ana.
• Enfoque Teórico: Estudio Comparativo
• Metodología: Se presenta y se compara una síntesis de dos investigaciones, una
llevada a cabo en el contexto español y otra en el mexicano. Ambos trabajos
relacionados la ética profesional en profesores universitarios.
• Resultados: En la investigación española, entre 2004 y 2005 se obtuvo información de
250 profesores y se titula: Análisis comparativo de las actitudes y valores de los
profesores universitarios en relación con la ética profesional. En la investigación
mexicana parte del Proyecto Interuniversitario sobre Ética Profesional, llevado a cabo
entre 2006 y 2007 se obtuvo información de 719 profesores de cuarenta posgrados de
la Universidad Nacional Autónoma de México, utilizando instrumentos similares al
español. Esta comparación permitió concluir que a diferencia del estudio mexicano el
que plantea que de acuerdo a los decentes el valor que más debería ser promovido
por las universidades es la honestidad, la investigación realizada en España muestra
que los docentes en este contexto opinan que es la autoestima seguida de la
Competencia los valores a los que se les debería dar más relevancia.

9. Investigación 6. Hacia una deontología de las profesiones pedagógicas” en XII Congreso
Internacional de Teoría de la Educación. Mallart Navarra, J.
• Enfoque Teórico: Descriptivo
• Metodología: Recopilación de documentación,
códigos de renovación pedagógica y códigos de
colegios de educadores y pedagogos.
• Resultados: Diseño de un modelo deontológico
que contiene principios basados en temas como
la objetividad, la solidaridad, el respeto a la
persona, la diligencia, la discriminación, el
secreto profesional entre otros temas de gran
relevancia en la profesión docente y que según
su estudio deben ser asumidos integralmente.
Este a su vez plantea preceptos básicos de lo
que debe ser y lo que no debe ser la profesión
docente.

10. Investigación 7. Evaluación del Diseño Micro Curricular de la Asignatura ética
profesional y rediseño por competencias; Propuesta de una Guía de Metodología del
Aprendizaje Constructivista. Muñoz, T.
• Enfoque Teórico: documental, de campo, descriptiva, de proyecto
factible, de modalidad cualitativa, cuantitativa.
• Objetivo: Diseñar una guía Metodología del Aprendizaje Constructivista en
Ética Profesional para establecer con ello una educación del saber ser, con el
fin de aplicar la calidad y la calidez con el propósito de obtener estudiantes con
altos conocimientos científicos y calidad humana, con excelente formación en
Ética Profesional.
• Resultados: La mayoría de los encuestados consideran que la materia de
Ética debe permanecer en la malla académica, debido a que se
considera importante, igualmente que la materia debe ser evaluada y
mejorada y debe apuntar a un nivel más práctico. Así mismo la mayoría
considera que la asignatura debe alinearse a lo indicado por la UNESCO y al
derecho del buen vivir consagrada en la constitución. En los docentes 8 de
cada 10 considera tener un nivel avanzado de conocimiento de la materia,
pero lo utilizarían para mejorar su expectativa e imagen profesional.

11. Investigación 8. El Quehacer Docente y la Educación en Valores. Ochoa Cervantes, Azucena,
Peiró i Gregori, Salvador
• Objetivo: conocer si realizaban actividades de educación en valores, el objetivo de dichas
actividades, los temas trabajados y el tipo de evaluación que se hacía de las mismas.
• Metodología: A partir de análisis de documentos y fenomenología de docentes,
integrando informes de investigaciones y experiencias, además se diseñó un cuestionario
Luego, con el fin de describir la realidad, se partió de un diseño exploratorio descriptivo,
utilizando técnicas cuantitativas para la recolección de los datos.
• Resultados: En este proyecto investigación hizo evidente que la mayoría de los docentes
que participaron del estudio realiza actividades de educación en valores y éstas tienen
como propósito que el alumno piense, se exprese y aprenda a decidir; es decir, promover
la autonomía moral de los estudiantes. Sin embargo, se observa cierta incongruencia entre
el propósito que dicen perseguir y las actividades que dicen hacer para lograrlo.

12. Investigación 9. Ética y Deontología del Docente Universitario. Orna, O.
• Objetivo: incidir en la necesidad de
implementar un código de ética y deontología
universitario.
• Enfoque teórico: descriptivo, inferencial,
observacional y transversal.
• Resultados: Los cambios conceptuales del
mundo y en particular de la moral y la ética,
es impulsada por la teoría neoliberal y sus
procesos de modernización y globalización,
así como que es innegable la repercusión de
los hechos o fenómenos que se den en el
tiempo y el espacio en el comportamiento y
conducta del hombre, las sociedades, así
como en sus concepciones del mundo y de la
vida.

13. Investigación 10. Situación del área ética y deontología profesional en el proceso de
formación académica de las carreras de la Facultad de Psicología (Universidad Nacional
de La Plata). Sánchez Vázquez, M. J
• Objetivo: Revelar la importancia de la inclusión de los conocimientos teórico
aplicados provenientes del área Ética y Deontología Profesional en la formación de
grado de los alumnos de la carrera de Psicología (UNLP).
• Enfoque Teórico: Diseño flexible con enfoque cualitativo, de tipo descriptivo-
exploratorio.
• Resultados: Permitió evidenciar un relativo desconocimiento de temáticas y
problemáticas ético-morales generales y particulares de la disciplina, y la
manifestación, en su mayoría, del descontento y de la preocupación por la ausencia
de estas temáticas en la carrera y la afirmación consecuente de la obligatoriedad de
una asignatura específica en el Plan de Estudios.

14. Referencias
Álvarez, J, Rodríguez, C, Herrera, L, Lorenzo, O. (2012). Valoración de alumnos universitarios sobre la deontología profesional: Un estudio realizado en la
Licenciatura de Pedagogía de la Universidad de Granada (España) Interdisciplinaria [en linea] 2012, 29 (Sin mes) : [Fecha de consulta: 23 de septiembre de 2017]
Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18026124002> ISSN 0325-8203
Bolívar, Antonio, El lugar de la ética profesional en la formación universitaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa [en linea] 2005, 10 (Enero-Marzo) :
[Fecha de consulta: 23 de septiembre de 2017] Disponible en: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14002406> ISSN 1405-6666
Castillo Melgar, T. (2000). La ética profesional del Docente en el nivel medio del departamento de Jutiapa. (tesis de Pregrado Universidad de San Carlos de
Guatemala). Recuperado de http://www.biblioteca.usac.edu.gt/tesis/07/07_1163.pdf
García, R, Ferrández, M, Sales, M, Moliner, M (2006). Elaboración de instrumentos de medida de las actitudes y opiniones del profesorado universitario hacia la
ética profesional docente y su papel como transmisor de valores. RELIEVE, v. 12, n. 2. http://www.uv.es/RELIEVE/v12n1/RELIEVEv12n1_8.htm.
Hirsch Adler, Ana. (2010). Ética profesional y profesores universitarios: una perspectiva comparativa. REencuentro. Análisis de Problemas Universitarios [en linea]
2010, (Abril-Sin mes) : [Fecha de consulta: 23 de septiembre de 2017] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34012514005> ISSN 0188-168X
Mallart Navarra, J. (2011) “Hacia una deontología de las profesiones pedagógicas” en XII Congreso Internacional de Teoría de la Educación. (2010, 2.ª ed.) Ética
profesional de los profesores. Bilbao, Desclée de Brouwer.
Muñoz, T. (2013). Evaluación del diseño micro curricular de la asignatura ética profesional y rediseño por competencias; propuesta de una guía de metodología
del aprendizaje constructivista. (Tesis de Posgrado Universidad de Guayaquil)
Ochoa Cervantes, Azucena, Peiró i Gregori, Salvador, El Quehacer Docente y la Educación en Valores. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad
de la Información [en linea] 2012, 13 (Noviembre) : [Fecha de consulta: 23 de septiembre de 2017] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201024652002> ISSN
Orna, O. (2004). Ética y Deontología del Docente Universitario. (Tesis de Pregrado Universidad Mayor de San Marcos) Recuperado de
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/3266/1/Orna_so(1).pdf
Sánchez Vázquez, M. J. (2010) Situación del área ética y deontología profesional en el proceso de formación académica de las carreras de la Facultad de Psicología
(Universidad Nacional de La Plata) [en línea]. Trabajo final de posgrado.. Disponible en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.762/te.762.pdf