1. Clase:5º B
Estudiante Magisterial:Romina Martínez
Área del Conocimiento:Lengua
Campo del Conocimiento:Oralidad
Contenido antecedente:El debate a través de la exposición de opiniones.
Argumentos y contra-argumentos. (4º año).
Modalidad de integración: Secuencia: “Porque si, porque no”.
Contenido:Los debates en diferentes situaciones sociales: La familia.
Objetivo:Desarrollar la reflexión para un debate.
Secuencia de intervención docente
Inicio: Visionado del video: “La tecnología y la familia” de Eliezer Castillo.
¿Qué estuvimos observando?, ¿de qué trata el video?
Desarrollo: -Interrogatorio didáctico: ¿qué sucede con esta familia?, ¿en
qué momento del día se encuentran?, ¿por qué será que en la
casa aparecen nuevas tecnologías?, ¿qué influye en ellos?, ¿qué
es el consumismo para ustedes?, ¿por qué cambia el aspecto
físico de esta familia?, ¿cómo es la relación entre ellos?, ¿a qué
se debe?, ¿cómo suceden los hechos?; la música, ¿qué nos
demuestra?, ¿qué sucede con la comida?, ¿por qué cambia?;
para ustedes, ¿el almuerzo es un momento importante?, ¿con
quién lo comparten?, ¿mantienen conversaciones familiares?; en
su casa, ¿viven el consumismo como esta familia?, ¿por qué?,
¿quiénes incitan a que consumamos?, ¿por qué motivo?
-Intervención docente: conceptualización de debate,
argumentos y contra-argumentos.

2. -Socialización: Reflexión sobre las realidades familiares y la
repercusión del consumismo en ellas.
Cierre: Debates en situaciones sociales.
Recursos: Video, aula virtual, notebook.
Bibliografía: -BIXIO Cecilia; (2003), “Secuencias Didácticas: enseñar y
aprender en el aula”, Rosgal S.A, Uruguay.
-AVENDAÑO, Fernando; PERRONE, Adriana; (2009), “La
didáctica del texto”, Ediciones Homo Sapiens, Argentina.
-LEPRE, Carmen; (2006), “Gramática y Ortografía básicas del
Español”, editorial Santillana, Montevideo-Uruguay.
-DESINANO, Norma; AVENDAÑO, Fernando; (2011),
“Didáctica de las Ciencias del Lenguaje”, Ediciones Homo
Sapiens, Argentina.
-PADILLA, Constanza; DOUGLAS, Silvia; LÓPEZ, Esther;
(2011), “Yo argumento”, editorial Comunicarte, Argentina.
-MATTEUCCI, Norma; (2008), “Para argumentar mejor:
lectura comprensiva y producción escrita”, ediciones
Novedades Educativas, México.
Nota de campo:

3. Recorrido conceptual
SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN
ACTOS DE DISCURSO L
E
L N
E INTENCIÓN PERSUADIR ELEMENTOS PARALINGUÍSTICOS G
N U
G GESTOS A
U
DEBATE
A ESCUCHA E
S
O SILENCIO C
R S R
A TONO DE VOZ I
L T
PAUSAS
A
MIRADAS
REGULACIÓN DE TURNOS DE HABLA
COHESIÓN COHERENCIA