3. Planificación curricular SFT 2022_7.2R_31.03.pdf

Módulo Formativo de: Diseño y
fabricación de muebles y juguetes en
madera
Especialidad: Ebanistería
Dirección de Educación Secundaría - Minedu

ÍNDICE
1 PERFIL DE EGRESO.......................................................................................... 2
2 ITINERARIO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD ............................................. 3
3 MÓDULO EDUCATIVO ESPECIALIZADO PARA EL CUARTO GRADO .............. 4
3.1 Introducción.................................................................................................. 4
3.2 Desarrollo del Módulo educativo especializado del 4to grado ........................ 5
3.3 Organización general de las unidades didácticas ........................................ 15
3.4 Planificación anual...................................................................................... 16
3.4.1 Datos informativos............................................................................... 16
3.4.2 Descripción general:............................................................................ 16
3.4.3 Organización de las unidades y los propósitos de aprendizaje:............. 17
3.4.4 Recursos y materiales educativos:....................................................... 19
3.4.5 Evaluación:.......................................................................................... 19
3.5 Unidad didáctica N° 1................................................................................. 21
3.5.3 Organización de los propósitos de aprendizaje y la evaluación............. 22
Referencias bibliográficas:.................................................................................... 44

1 PERFIL DE EGRESO
Módulo formativo: Diseño y fabricación de muebles y juguetes en madera
General:
a. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de
manera ética, que le permitan articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
Específicos:
b. Genera nuevas ideas y los utiliza para mejorar o desarrollar nuevos procesos,
métodos, producción y comercialización de juguetes y muebles en madera.
c. Innova procesos o productos diferentes a lo común en el diseño, producción y
comercialización de muebles y juguetes en madera.
d. Mantiene buena comunicación con su equipo de trabajo y su docente.
e. Coopera con otros para alcanzar los objetivos fijados por el equipo. Colabora
con otros en el trabajo y para encontrar soluciones que puedan ser positivas
para todos los involucrados.
f. Evalúa empleando diversos instrumentos y actúa empleando diversos métodos
y estrategias para resolver problemas y alcanzar objetivos, antes de que se le
solicite que lo haga.
g. Diseña muebles y juguetes en dos y tres dimensiones a través de la
computadora y haciendo uso de software especializado.
h. Habilita la madera y/o tablero para fabricar juguetes y muebles considerando las
normas básicas de seguridad y salud en el trabajo.
i. Maquina las piezas y/o tablero de acuerdo al plano del mueble y juguete,
considerando las normas básicas de seguridad y salud en el trabajo.
j. Arma juguetes y muebles de madera y/o tablero, ensamblando las piezas de
acuerdo al plano, y teniendo en cuenta las normas básicas de seguridad y salud
en el trabajo.
k. Acondiciona la superficie de juguetes y muebles, de acuerdo a las
especificaciones técnicas del mueble de asiento, considerando las normas
básicas de seguridad y salud en el trabajo.
l. Aplica el recubrimiento a juguetes y muebles de madera y/o tablero, de acuerdo
a las especificaciones técnicas y procedimientos establecidos, considerando las
normas básicas de seguridad y salud en el trabajo.

2 ITINERARIO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ------------------------------------------------------------------
SECTOR : Industrias manufactureras
FAMILIA PRODUCTIVA : Industria de la madera y muebles
ACTIVIDAD ECONÓMICA : Fabricación de muebles
ESPECIALIDAD : Ebanistería
MÓDULO FORMATIVO : Diseño y fabricación de muebles y juguetes en madera.
Módulos Educativos
asociados al Módulo
Formativo
Duración
Ciclo VI Ciclo VII
1.° 2.° 3.° 4.° 5.°
Módulos
Educativos
Básicos
asociados
al Módulo
Formativo
Diseño y
fabricación
de juguetes
recreativos
576 horas
288
horas
8x36
semana
s
Diseño y
fabricación
de juguetes
educativos
288
horas
8x36
semana
s
Módulos
Educativos
Especializa
dos
Asociados
al Módulo
formativo
Diseño y
fabricación
de muebles
de soporte
864 horas
288
horas
8x36
semana
s
Diseño y
fabricación
de muebles
de asiento
288
horas
8x36
semana
s
Diseño y
fabricación
de muebles
de guardar
288
horas
8x36
semana
s
Total de horas del
módulo formativo
1440
horas
288
horas
288
horas
288
horas
288
horas
288
horas

3 MÓDULO EDUCATIVO ESPECIALIZADO PARA EL CUARTO GRADO
Componentes del módulo educativo Descripción
Especialidad técnica : Ebanistería
Ciclo educativo y Grado : VII ciclo – cuarto grado
Sector económico : Industrias manufactureras
Familia productiva : Industria de la madera y muebles
Actividad económica : Fabricación de muebles
Catalogo referente : Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
Documento curricular de secundaria : Programa Curricular de Educación Secundaria / CNEB
Nombre del módulo formativo para la
certificación modular
: Diseño y fabricación de muebles y juguetes en
madera.
Nombre del módulo educativo
especializado
: Diseño y fabricación de muebles de asiento
Unidad de competencia general del
módulo educativo especializado de 4to
grado
: Diseñar y fabricar muebles de asiento en madera y/o
tableros, de acuerdo a los procesos de habilitado de
madera y/o tablero, maquinado de piezas, armado del
producto y, recubrimiento de la superficie del mueble,
considerando la normativa correspondiente.
3.1 Introducción.
El presente módulo educativo especializado se desarrolla en el 4to grado del nivel
secundario, en 288 horas pedagógicas, está orientado al desarrollo de las competencias
para el diseño de mobiliarios utilizando software y la fabricación de muebles de asiento.
Para esto, se espera que dominen las técnicas para usar herramientas manuales,
equipos, máquinas portátiles y estacionarias, de acuerdo a todos los procesos de
producción del mueble.
Asimismo, en el marco del currículo nacional de la educación básica (CNEB) se
desarrolla en las/los estudiantes el espíritu emprendedor, la generación de ideas
innovadoras, la planificación de la implementación, el trabajo cooperativo y la evaluación
de los resultados del proyecto relacionado con el diseño, fabricación y comercialización
del mueble de asiento.
Gráfico: mueble de asiento

3.2 Desarrollo del Módulo educativo especializado del 4to grado
Competencia del área curricular: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social
Capacidad de la
competencia del
área
Unidad de
competencia
Elemento de
competencia
Criterios de desempeño Evidencias (actuación y/o producción)
1.
Crea propuesta
de valor
1.1.
Desarrollar el
espíritu
emprendedor,
generar ideas
innovadoras,
plantear las
hipótesis del
emprendimiento,
planificar la
implementación
de los muebles
de asiento.
1.1.1.
Desarrollar el
espíritu
emprendedor
considerando las
fortalezas
personales y los
desafíos del
contexto, para
desarrollar el módulo
de diseño y
fabricación de
muebles de asiento.
1.1.1.2. Reconoce sus potencialidades personales
para desarrollar autoconfianza, que le permite
atreverse a plantearse metas retadoras.
o Listado de mis fortalezas y Línea de
tiempo para lograr sus sueños
1.1.2.
Generar ideas
innovadoras de
muebles de asiento,
que respondan a las
necesidades de las
personas y mejoren
su calidad de vida.
1.1.2.1. Identifica los aspectos que le falta conocer
para realizar el proyecto, y recoge información de
los usuarios mediante entrevistas, observación y
fuentes secundarias.
o Información recogida con las entrevistas.
o Información recogida con la observación.
o Información recogida de fuentes
secundarias
1.1.2.2. Define la necesidad del público usuario
para proponer el diseño el mueble de asiento y,
plantea el Desafío o Reto a emprender.
o Punto de vista definido
o Reto planteado utilizando la pregunta
¿Cómo podríamos nosotros…?
1.1.2.3. Genera ideas novedosas y selecciona la
idea solución del tipo de mueble de asiento,
aplicando técnicas de creatividad y de selección.
o Cuadro con las ideas generadas de
muebles de asiento.
o Idea solución del mueble de asiento
seccionado.
1.1.2.4. Representa la idea del mueble de asiento
novedoso a través de un boceto y croquis.
o Boceto del mueble de asiento innovador,
que responda a las necesidades de las
personas.
o Croquis mueble de asiento innovador,
que responda a las necesidades de las
personas.

1.1.2.5. Evalúa el prototipo de mueble de asiento
con la participación de los usuarios aplicando la
técnica “malla receptora de información”.
o Malla receptora de información aplicada
o Resumen de la retroalimentación
obtenida con la técnica aplicada.
1.1.3.
Planificar la
implementación del
diseño y fabricación
de muebles de
asiento,
considerando los
recursos que se
requiere y las
actividades a
realizar para
obtenerlo.
1.1.3.1. Elabora el plan de acción para el diseño y
fabricación de muebles de asiento, determina los
recursos que se requiere para la implementación
del proyecto.
o Plan de acción del proyecto de diseño y
fabricación de muebles de asiento.
o Listado de actividades para obtener
recursos económicos para implementar el
proyecto
1.1.3.2. Calcula la cantidad de pies tablares de
madera a utilizar en el mueble de asiento,
considerando las medidas de espesor, ancho y
largo de acuerdo al plano del mueble.
o Lista de piezas de madera cubicadas
correctamente.
1.1.3.3. Estima el costo de los materiales e
insumos para la fabricación del mueble de asiento.
o Hoja de costo de materiales e insumos
para la fabricación del mueble de asiento.
1.1.3.4. Obtiene los recursos que se requiere para
la implementación del proyecto para el diseño y
fabricación del mueble de asiento, generando
acciones para adquirirlos en caso no lo tenga.
o Actividades realizadas para obtener
recursos económicos para implementar el
proyecto
1.1.4.
Plantear hipótesis
del modelo de
negocio en relación
al diseño y
fabricación de
muebles de asiento
1.1.4.1. Elabora el Lienzo del Modelo de negocio
Lean Canvas considerando los bloques: segmento
de clientes, propuesta única de valor, los canales
de distribución, métricas claves, flujo de ingresos,
estructura de costos, para lograr alcanzar el ajuste
entre mercado y producto.
o Lienzo del Modelo de Negocio elaborado
o Lienzo de Modelo de Negocio Validado.
2.
Aplica
habilidades
técnicas
2.1.
Diseñar los
muebles de
asiento, en dos
dimensiones (2D)
y tres
dimensiones
(3D), utilizando
software libre y
aplicando
conocimientos
2.1.1. Dibujar
técnicamente
elementos básicos
de ebanistería.
2.1.1.1. Desarrolla habilidades de dibujo técnico
representando las uniones estructurales en
madera.
o Uniones estructurales de madera
dibujadas
2.1.2.
Definir las
dimensiones de las
personas que harán
uso del mueble de
asiento.
2.1.2.1. Elabora la ficha con las dimensiones de la
persona (público usuario) en posición sentada,
considerando la variable antropométrica de: edad
y sexo.
o Ficha de décima proporcional con las
medidas antropométricas del mueble a
fabricar.

estéticos,
funcionales y
constructivos.
2.1.3.
Diseñar en 3D el
mueble de asiento
utilizando software y
aplicando
conocimientos
estéticos,
funcionales y
constructivos.
2.1.3.1. Reconoce la interfaz del software de
diseño digital teniendo en cuenta las funciones de
cada una de las herramientas del software.
o Cuadro con los elementos de la interfaz,
nombre de las herramientas y funciones
de cada una de ellas.
2.1.3.2. Efectúa el Diseño digital del mueble de
asiento en 3D, usando software “FreeCAD o
SketchUp”, aplicando conocimientos estéticos,
funcionales y constructivos.
o Diseño digital en 3D del mueble de
asiento innovador (estético y funcional)
o Diseño de las uniones estructurales del
mueble de asiento (constructivo).
2.1.4.
Diseñar en 2D el
mueble de asiento
utilizando software
aplicando la
proyección ortogonal
y perspectiva.
2.1.4.1. Efectúa el diseño digital del mueble de
asiento en 2D, usando software “FreeCAD o
SketchUp”. Generando presentaciones en vista
frontal, lateral, planta y en perspectiva. Todo ello
con sus cotas, rotulado, formato y cajetín
establecido.
o Plano del mueble de asiento, con la vista
frontal, lateral, planta y en perspectiva.
o Plano completo del mueble de asiento,
con sus cotas, rotulado, formato y cajetín.
2.
Aplica
habilidades
técnicas.
2.2.
Operar máquinas
y herramientas
de ebanistería,
considerando las
normas básicas
de seguridad y
salud en el
trabajo
2.2.1.
Identificar las
características de
las herramientas y
máquinas de
ebanistería que se
utilizarán la
construcción de
muebles de asiento.
2.2.1.1. Identifica las características de las
herramientas manuales de ebanistería.
o Mapa mental sobre las características de
las herramientas manuales de
ebanistería.
o
máquinas portátiles de ebanistería.
las máquinas portátiles de ebanistería.
máquinas estacionarias de ebanistería.
las máquinas estacionarias de
ebanistería.
2.2.2.
Manejar las
herramientas y
máquinas de
ebanistería para
construir uniones
estructurales en
madera y/o tablero.
2.2.2.1. Maneja correctamente las herramientas
manuales de ebanistería para construir
ensambles, empalmes y juntas.
o Ensambles, juntas y empalmes
construidos utilizando herramientas
manuales de ebanistería
2.2.2.2. Maneja correctamente las máquinas
portátiles de ebanistería para construir ensambles,
empalmes y juntas.
construidos utilizando máquinas portátiles
de ebanistería.
2.2.2.3. Maneja correctamente las máquinas
estacionarias de ebanistería para construir
ensambles, empalmes y juntas.
construidos utilizando máquinas
estacionarias de ebanistería.
2.
Aplica
habilidades
técnicas.
2.3.
Habilitar la
madera y/o
tablero, de
acuerdo a
especificaciones
técnicas del
2.3.1.
Preparar las
condiciones de
trabajo para la
habilitación de la
madera y/o tablero,
de acuerdo a
2.3.1.1. Organiza los materiales e insumos
adquiridos en el taller, considerando las normas
básicas de seguridad y salud en el trabajo.
o Materiales e insumos organizados en el
taller.
2.3.1.2. Calibra las máquinas, equipos o
herramientas y sus elementos de corte, de
acuerdo a las medidas del mueble de asiento a
habilitar
o Máquinas. equipos o herramientas y
elementos de corte en óptimo estado y
calibrados según uso requerido.

mueble de
asiento.
especificaciones
técnicas.
2.3.2. Dimensionar
la madera y/o
tablero, de acuerdo
a especificaciones
técnicas.
2.3.2.1. Optimiza la madera y/o tablero para el
trozado, de acuerdo a las especificaciones
técnicas del mueble de asiento.
o Madera y/o tablero optimizado, con el
mayor rendimiento del insumo.
2.3.2.2. De ser el caso, nivela o endereza la
madera sólida, de acuerdo a los procedimientos
establecidos.
o Madera solida nivelada o enderezada.
2.3.2.3. Troza la madera sólida, de acuerdo a las
especificaciones técnicas del mueble de asiento.
o Piezas de madera trozadas
2.3.2.4. Listonea la madera sólida, de acuerdo a
las especificaciones técnicas del mueble de
asiento.
o Listones de madera sólida con el espesor
requerido.
2.3.2.5. Cepilla los listones de madera sólida, de
acuerdo a las especificaciones técnicas del
mueble de asiento.
o Listones de madera sólida cepillada con
el espesor requerido.
2.3.2.6. De ser el caso, pega entre sí listones de
madera, de acuerdo a las especificaciones
técnicas del mueble de asiento.
o Listones de madera pegado
2.3.2.7. De ser el caso, enchapa las piezas de
tablero, de acuerdo a las especificaciones técnicas
o Pieza de tablero enchapadas con el tipo
de enchape requerido.
2.3.2.8. Asierra los listones de madera, de acuerdo
a las especificaciones técnicas del mueble de
asiento.
o Pieza de madera aserrada según sus
dimensiones establecidas.
2.
Aplica
habilidades
técnicas.
2.4.
Maquinar las
piezas de madera
y/ tablero, de
acuerdo a
especificaciones
técnicas del
mueble de
asiento.
2.4.1. Preparar las
condiciones de
trabajo para el
maquinado de
piezas, de acuerdo a
especificaciones
técnicas del mueble
de asiento.
2.4.1.1. Traza las piezas a cortar, de acuerdo a los
procedimientos establecidos y especificaciones
técnicas.
o Piezas trazadas según las características
señaladas en las especificaciones
técnicas.
2.4.1.2. Calibra las máquinas, equipos o
herramientas y sus elementos de corte, de
acuerdo a las medidas del mueble de asiento
fabricar.
o Máquinas, elementos de corte y
herramientas en óptimo estado y
calibrados según uso requerido.
2.4.2. Preparar las
piezas de madera,
de acuerdo a
2.4.2.1. Corta las piezas, de acuerdo a los trazos
realizados (rectas o especiales) y especificaciones
técnicas.
o Piezas de madera y/o tablero con cortes
exactos según trazo (rectas o especiales)

especificaciones
de asiento.
2.4.2.2. De ser el caso, perfila las piezas
correspondientes, de acuerdo a procedimientos
establecidos.
o Piezas de madera y/o tablero perfiladas.
2.4.2.3. De ser el caso, moldura o ranura las
piezas correspondientes, de acuerdo a las
especificaciones técnicas y procedimientos
establecidos.
o Piezas de madera y/o tablero molduradas
o ranuradas según sea el caso.
2.4.2.4. De ser el caso, tornea piezas habilitadas
de madera, de acuerdo a las especificaciones
técnicas y procedimientos establecidos.
o Piezas de madera torneadas según las
especificaciones técnicas del mueble de
asiento.
2.4.2.5. Prepara las uniones en las piezas
correspondientes, de acuerdo a las
establecidos.
o Piezas con uniones elaboradas según
corresponde.
2.4.2.6. Pre arma el producto de madera, de
acuerdo a las especificaciones técnicas y
procedimientos establecidos.
o Producto pre armado.
2.
Aplica
habilidades
técnicas.
2.5.
Armar el
producto de
madera y/o
tablero, de
acuerdo a las
especificaciones
técnicas del
mueble de
asiento.
2.5.1. Ensamblar,
empalmar y/o juntar
las piezas de
madera, de acuerdo
a especificaciones
de asiento.
2.5.1.1. Prepara los equipos, herramientas y
materiales requeridos para el ensamble, junta y/o
empalme de piezas de madera, de acuerdo a las
especificaciones técnicas.
o Materiales, herramientas y equipos
seleccionados según el tipo de unión
estructural a realizar.
2.5.1.2. Verifica las características de las piezas
maquinadas, de acuerdo a las especificaciones
o Piezas de madera con las características
requeridas para su ensamble, junta y/o
empalme.
2.5.1.3. Une y fija las piezas de madera, de
acuerdo a las especificaciones técnicas y
o Pegamento aplicado, en la cantidad
apropiada, que no genere excedentes o
insuficiencias.
o Prensa correctamente seleccionada y
empleada cerrando totalmente las
uniones de las piezas.
o Piezas de madera ensambladas y fijadas
según lo requerido.
2.5.2. Acoplar las
piezas de madera
y/o tablero e instalar
accesorios, de
acuerdo a
2.5.2.1. Prepara los equipos, herramientas y
materiales requeridos para el acople de piezas de
madera y/o tablero, de acuerdo a las
especificaciones técnicas, procedimientos
establecidos.
o Equipos o herramientas en óptimo estado
y listos para su uso.

especificaciones
de asiento.
2.5.2.2. De ser el caso, desemboza las
imperfecciones identificadas y procedimientos
establecidos.
o Mueble desembozado según lo requerido
2.5.2.3. Traza la zona de ubicación de las piezas
de madera o accesorios a instalar, de acuerdo a
las especificaciones técnicas.
o Piezas de madera y/o tablero trazado
2.5.2.4. Instala y acopla las piezas de madera o
accesorios, de acuerdo a las especificaciones
o Piezas, herrajes o accesorios instalados y
acoplados en las zonas correspondientes
según especificaciones técnicas.
2.5.2.5. De ser el caso, retira los accesorios, de
acuerdo a los procedimientos establecidos.
o Piezas o accesorios retirados con las
señalizaciones de ubicación.
2.
Aplica
habilidades
técnicas.
2.6.
Recubrir la
superficie del
mueble de
asiento de
madera y/o
tablero, de
acuerdo a las
especificaciones
técnicas.
2.6.1. Acondicionar
la superficie del
producto, de
acuerdo a las
especificaciones
de asiento.
2.6.1.1. Prepara los equipos, herramientas e
instrumentos requeridos para el
acondicionamiento de la superficie, de acuerdo a
la tarea a realizar y procedimientos establecidos.
o Equipos, herramientas e instrumentos en
óptimo estado y listos para su uso.
2.6.1.2. Prepara los insumos requeridos para el
acondicionamiento de la superficie, de acuerdo a
las especificaciones técnicas y procedimientos
establecidos.
o Insumos mezclados conforme a las
especificaciones técnicas u hoja de
acabado.
2.6.1.3. De ser el caso, corrige imperfecciones en
la superficie del producto, de acuerdo a los
o Superficie de madera y/o tablero
masillado.
2.6.1.4. Lija la superficie del producto, de acuerdo
a las especificaciones técnicas y procedimientos
establecidos.
o Superficie de madera y/o tablero lijado.
2.6.1.5. De ser el caso, tiñe la superficie del
producto, de acuerdo a las especificaciones
o Superficie de madera y/o tablero teñida y
suavizada, según las especificaciones del
acabado.
2.6.2. Aplicar el
recubrimiento al
mueble de asiento
de madera y/o
tablero, de acuerdo
a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
2.6.2.1. Prepara los equipos, herramientas e
instrumentos, de acuerdo al tipo y procedimientos
establecidos.
o Equipos, herramientas e instrumentos en
óptimo estado y listos para su uso.
2.6.2.2. Prepara los insumos requeridos para el
recubrimiento, de acuerdo a las especificaciones
o Insumos mezclados conforme a las
especificaciones técnicas u hoja de
acabado.
2.6.2.3. De ser el caso, sella (manualmente o con
equipo) la superficie del producto, de acuerdo a
las especificaciones técnicas y procedimientos
establecidos.
o Superficie de madera y/o tablero sellada
y suavizada, según las especificaciones
del acabado.

2.6.2.4. Aplica el recubrimiento, de acuerdo a las
establecidos.
o Superficie de madera y/o tablero con las
capas de recubrimiento requeridos, con
apariencia requerida.
2.5.2.5. Revisa la calidad del recubrimiento final
del producto, de acuerdo a procedimientos
establecidos.
o Superficie del mueble de asiento sin
imperfecciones.
3.
Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas
3.1.
Trabajar
cooperativamente
cumpliendo sus
roles para el
logro de una
meta común.
3.1.1. Organizar el
equipo, recombinar
sus roles, coordinar
actividades y
colaborar a la
iniciativa para el
logro de la meta
común.
3.1.1.1. Organiza un equipo con compañeros de
similares campos de interés referentes a
implementar el diseño y fabricación de un mueble
de asiento innovador.
o Equipo organizado.
3.1.1.2. Realiza las actividades de su equipo en un
clima de diálogo y respeto hacia las ideas y
opiniones de los demás. Asume con
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de
sus compañeros compartiendo información,
estrategias y recursos para el logro del objetivo
común.
o Las actividades del equipo de estudiantes
se llevan a cabo en un clima de diálogo y
de respeto de ideas.
4.
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
4.1.
Evaluar el
proyecto para
tomar decisiones
e incorporar
mejoras al
mueble de
asiento.
4.1.1. Elaborar y
aplicar instrumento
de recojo de
información, analizar
los resultados del
proyecto y reconocer
las lecciones
aprendidas.
4.1.1.1. Elabora instrumento de recojo de
información para evaluar los procesos y resultados
parciales del proyecto sobre diseño y fabricación
de muebles
o Instrumento de recojo de información con
los criterios definidos.
4.1.1.2. Aplica el instrumento de evaluación y
analiza las evidencias de los procesos del
proyecto alcanzados.
o Información recogida y analizada
4.1.1.3 Describe los problemas identificados y las
lecciones aprendidas en el proceso de diseño y
fabricación de muebles de asiento.
o Lista y descripción de problemas
identificados y lecciones aprendidas.

Competencias transversales, enfoques transversales del CNEB y habilidades blandas de emprendimiento, desarrollados en el módulo
educativo especializado:
Competencias transversales
Capacidad de la
competencia del área
Desempeño
Evidencias (actuación y/o
producción)
Competencia Transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
5.
Define metas de
aprendizaje
5.1. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
o Meta determinada en un mapa
mental sobre el logro del mueble de
asiento diseñado.
6.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar las metas
6.1. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en
el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
o Acciones organizadas en un plan de
acción en función al tiempo y los
recursos que dispone.
7.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
7.1. Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen
posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan
los demás para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
o Gantt elaborado con los resultados
de la revisión del Proyecto.
Competencia Transversal: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
8.
Personaliza entornos
virtuales
8.1. Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de uniones estructurales en
madera, seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones
de manera autónoma y responsable.
o Programa de diseño configurado
con las unidades de medidas
correctas para el diseño de las
uniones estructurales en madera.
9.
Gestiona información
del entorno virtual
9.1. Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.
o Listado de referencias bibliográficas
con credibilidad, utilizados en el
proceso de investigación sobre
antropometría y estética.
10.
Interactúa en entornos
virtuales
10.1. Documenta proyectos escolares cuando combina
animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa.
Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir su proyecto de emprendimiento.
o Matriz con las consultas y
respuestas registrados en el blog
creado.
11.
Crea objetos virtuales
en diversos formatos
11.1. Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de
organización y citación combinando materiales digitales de diferentes formatos. Ejemplo:
Crea un álbum virtual como galería de arte con imágenes obtenidas de diversas fuentes, o
muestra una galería virtual con texto, videos y fotos de culturas diversas.
o Mueble de asiento diseñado en 3D
utilizando software
Enfoques transversales

Nombre del enfoque Valores Evidencias de actitudes
Enfoque de derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
Enfoque inclusivo Respeto a las
diferencias
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Enfoque de igualdad de
genero
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque de orientación
al bien
común
Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Enfoque de búsqueda
de la excelencia
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
Habilidades blandas de emprendimiento
Habilidades Evidencias de actitudes de emprendimiento observables
Iniciativa
No dudan en saltarse las rutinas habituales cuando sea necesario para llevar a cabo el trabajo
Persiguen los objetivos más allá de lo que se requiere o se espera de ellas
Movilizan a otros a emprender esfuerzos desacostumbrados
Creatividad
Desafía las prácticas convencionales buscando encontrar mejores formas de hacer.
Utiliza diferentes puntos de vista para resolver un problema.
Busca nuevas ideas de otras fuentes para resolver un problema.
Perseverancia
Mantiene la serenidad en situaciones difíciles
Mantiene su ritmo de trabajo cuando las cosas no salen como se había pensado
No se desanima, al contrario, tiene una actitud positiva en situaciones difíciles o de fracaso
Asume riesgos
No vacilan en afrontar metas desafiantes y en asumir riesgos calculados
Enfrenta desafíos con una actitud positiva
Recaban la información necesaria para reducir la incertidumbre
Adaptabilidad
Manejan adecuadamente las múltiples demandas, reorganizan prontamente las prioridades y se adaptan rápidamente a los cambios
Adaptan sus respuestas y tácticas a las circunstancias cambiantes

Su visión de los acontecimientos es sumamente flexible
Liderazgo
Promueven y dirigen el trabajo en equipo
Articulan y estimulan el entusiasmo en los demás por los objetivos compartidos y los implica en las tareas
Manejan habilidades de comunicación y negociación
Confianza en sí mismo
Pueden expresar puntos de vista impopulares y defender sin apoyo de nadie lo que consideran correcto
Asumen decisiones importantes a pesar de la incertidumbre y las presiones
Asumen sus responsabilidades ante el fracaso y vuelven a empezar

3.3 Organización general de las unidades didácticas
Unidades
didácticas
1 unidad (1 trimestre) 2 unidad (2 trimestre) 3 unidad (3 trimestre)
Etapas del
proyecto de
emprendimiento
Preparación Creación Planificación Ejecución Comercialización y evaluación
Procesos o
sistemas
técnicos de
especialidad
Manejo de
herramienta
s manuales
Manejo de
máquinas
portátiles
Manejo de
máquinas
estacionaria
s
Habilitado Maquinado Armado
Acondicionar
la superficie
Aplicar el
recubrimiento
Embalado
Habilidades de
diseño digital
aplicado a la
especialidad
Diseño de
uniones
estructurales
Medidas
antropométri
cas del
mueble.
Diseño 3D y
2D del
mueble de
asiento
Marketing digital (creación de blog
promocionando el mueble diseñado y
fabricado)
Experiencia de
aprendizaje
Situación problemática:
Los estudiantes del 4to grado de educación secundaria de la IIEE Industrial 2022, luego de intercambiar ideas y reflexiones
consideraron trabajar la siguiente situación problemática, identificaron que las familias de su localidad tienen dificultades en adquirir
muebles de asiento novedosos y de calidad, ante esta situación los estudiantes reflexionan sobre la problemática y se plantean el
siguiente reto; ¿Cómo podríamos diseñar y fabricar muebles de asiento innovadores?

3.4 Planificación anual.
MÓDULO EDUCATIVO ESPECIALIZADO
“Diseño y fabricación de muebles de asiento”
3.4.1 Datos informativos
1.1 Institución Educativa : ………………………………….
1.2 Área Curricular : Educación para el Trabajo
1.3 Especialidad : Ebanistería
1.4 Ciclo : VII
1.5 Grado y Sección : 4°………………………………
1.6 Horas semanales : 8 Horas
1.7 Director (a) : ………………………………….
1.8 Subdirector (a) : ………………………………….
1.9 Docente : ………………………………….
3.4.2 Descripción general:
La oferta formativa de la especialidad de ebanistería en el cuarto grado de educación secundaria
se organiza a partir del módulo educativo especializado denominado “diseño y fabricación de
muebles de asiento”, esto se desarrolla en tres unidades didácticas, la primera unidad se
denomina “Preparamos, creamos y planificamos acciones para el diseño y fabricación de
muebles de asiento” la segunda unidad es “Ejecutamos acciones para la fabricación de muebles
de asiento” y la tercera unidad es “Comercializamos y evaluamos el mueble de asiento fabricado”.
Durante las tres unidades se desarrollan las cinco Etapas de un Proyecto de Emprendimiento,
Preparación, Creación, Planificación, Ejecución y Evaluación. Durante el año lectivo se desarrolla
una Experiencia de Aprendizaje que está constituida por: la Situación Problemática y el Reto.
Para el desarrollo de la Experiencia de Aprendizaje se integra las Habilidades de Gestión del
Proyecto, Habilidades Técnicas constructivas, habilidades técnicas de diseño digital, Habilidades
Socioemocionales del Espíritu Emprendedor, Competencias Transversales y los Enfoques
Transversales.
La gestión del proyecto a implementar se desarrolla a través de la metodología de Proyectos de
Aprendizaje Basado en Retos organizadas en Experiencias de Aprendizaje, en las cuales se
describe la situación problemática correspondiente a la etapa del proyecto y el reto
correspondiente a resolver, las habilidades técnicas se toman para su desarrollo del Módulo
Educativo. En cada Experiencia de Aprendizaje, se aplica estrategias como la evaluación
formativa y la mediación del aprendizaje, las habilidades técnicas se desarrollan desde la primera
unidad hasta lograr el producto final y su comercialización, empleándose combinadamente de
acuerdo a las necesidades la instrucción para el aprendizaje y la construcción del aprendizaje.
El propósito es promover en los estudiantes la creatividad y la innovación para mejorar procesos
y productos, la generación de valor agregado a los recursos naturales. La culminación
satisfactoria del módulo educativo especializado del cuarto grado de educación secundaria es
un aspecto importante para obtener una certificación modular al culminar el 5to grado de
educación secundaria. Todo esto permite al estudiante tener una cultura emprendedora y
desarrollar competencias para su desarrollo integral y la inserción al mundo productivo del siglo
XXI.

3.4.3 Organización de las unidades y los propósitos de aprendizaje:
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
UNIDADES DIDÁCTICAS
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL
ÁREA
UD 1 UD 2 UD 3
CICLO VII
“Preparamos
, creamos y
planificamos
acciones
para el
diseño y
fabricación
de muebles
de asiento”
“Ejecutamos
acciones
para la
fabricación
de muebles
de asiento”
“Comercializa
mos y
evaluamos el
mueble de
asiento
fabricado”
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento
económico
o
social
Crea propuesta
de valor
x x x
Integra activamente
información sobre una
situación que afecta a un
grupo de usuarios, genera
explicaciones y define
patrones sobre las
necesidades y expectativas
para crear una alternativa
de solución viable que
considera aspectos éticos y
culturales y redefine sus
ideas para generar
resultados sociales y
ambientales positivos.
Aplica
habilidades
técnicas
x x x
Implementa sus ideas
combinando habilidades
técnicas, proyecta en
función a escenarios las
acciones y recursos que
necesitará.
Trabaja
cooperativamen
te para lograr
objetivos y
metas
x x x
Trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y
responsabilidades
individuales para el logro de
una meta común, coordina
actividades y colabora a la
iniciativa y perseverancia
colectiva resolviendo los
conflictos a través de
métodos constructivos.
Evalúa los
resultados de
proyecto de
emprendimient
o
x x x
Evalúa los procesos y
resultados parciales,
analizando el equilibrio
entre inversión y beneficio,
la satisfacción de usuarios
y los beneficios sociales y
ambientales generados.
Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la
calidad del producto o
servicio y la eficiencia de
procesos,
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TRANSVERSLES

Se
desenvuelve
en
entornos
virtuales
generados
por
las
TIC
Personaliza
entornos
virtuales
x x x
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
interactúa en diversos
espacios (como portales
educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de
manera consciente y
sistemática administrando
información y creando
materiales digitales en
interacción con sus pares
de distintos contextos
socioculturales expresando
su identidad personal.
Gestiona
información del
entorno virtual
Interactúa en
entornos
virtuales
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
Gestiona
su
aprendizaje
de
manera
autónoma
Define metas de
aprendizaje
x x x
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma al darse
cuenta de lo que debe
aprender, al establecer
prioridades en la
realización de una tarea
tomando en cuenta su
viabilidad, y por ende definir
metas personales
respaldándose en sus
potencialidades y
oportunidades de
aprendizaje. Comprende
que debe organizarse lo
más realista y
específicamente posible y
que lo planteado sea
alcanzable, medible y
considere las mejores
estrategias,
procedimientos, recursos,
escenarios basado en sus
experiencias y previendo
posibles cambios de cursos
de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea
de manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar el nivel de logro
de sus resultados y la
viabilidad de la meta
respecto de sus acciones;
si lo cree conveniente
realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus
avances y los aportes de
los grupos de trabajo y el
suyo propio mostrando
disposición a los posibles
cambios.
Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje
Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

Enfoques
transversales De derechos x x
Inclusivo x
Intercultural x
De igualdad de
genero
x
Ambiental x
Orientación al
bien común
x
Búsqueda de la
excelencia
x x
Habilidades
blandas
para
el
emprendimiento
Iniciativa x
Creatividad x x x
Perseverancia x x x
Asume riesgos x
Adaptabilidad x
Liderazgo x
Confianza en sí
mismo
x x
3.4.4 Recursos y materiales educativos:
Instalaciones Equipamiento Insumos/materiales
Información
formatos
Equipo Personal
Taller de
Ebanistería de
la institución
educativa
• Sierra radial,
circular y cinta
• Garlopa
• Regruesadora
• Torno
• Máquinas
portátiles
• Cepillo de mano
• Discos de corte
• Escuadras
• Wincha
• Prensas
• Mesa de trabajo
• Madera o tableros
derivados de la
madera
• Lápiz
• Lija
• Thinner acrílico
• Fondo lijable
• Tintes al alcohol
• Waype
• Cola sintética
Especificacione
s técnicas
(Plano del
mueble de
asiento y
listado de
piezas)
Equipo de
protección personal
(EPP)
• Tapón de oído
• Lentes
• Guardapolvo
3.4.5 Evaluación:
La evaluación se realiza teniendo como centro al estudiante y, por lo tanto, contribuye a su bienestar
reforzando su autoestima, ayudándolo a consolidar una imagen positiva de sí mismo y de confianza
en sus posibilidades; en última instancia, motivarlo a seguir aprendiendo. Es finalidad de la
evaluación contribuir al desarrollo de las competencias de los estudiantes y, en última instancia, a
los aprendizajes del perfil de egreso de la educación básica.
La evaluación es un proceso permanente y sistemático a través del cual se recopila y analiza
información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el
desarrollo de las competencias; sobre esta base, se toman decisiones de manera oportuna y
pertinente para la mejora continua de los procesos de aprendizaje y de enseñanza.

El enfoque utilizado para la evaluación de competencias es siempre formativo, tanto si el fin es la
evaluación para el aprendizaje como si es la evaluación del aprendizaje. Ambos fines son relevantes
y forman parte integral de la planificación de las diversas experiencias de aprendizaje orientadas al
desarrollo de las competencias. Por lo tanto, deben estar integrados a dichas experiencias y
alineados a los propósitos de aprendizaje.
Mediante la evaluación para el aprendizaje, con finalidad formativa, se retroalimenta al estudiante
para que reflexione sobre su proceso de aprendizaje, reconozca sus fortalezas, dificultades y
necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de manera autónoma. Dado su propósito
formativo, se evalúa constantemente todo lo que permita una retroalimentación del desarrollo de la
competencia: los recursos, una combinación de estos, una capacidad y una competencia. Además,
el docente obtiene información útil para mejorar sus procesos de enseñanza.
Mediante la evaluación del aprendizaje, con finalidad certificadora, se determina el nivel de logro
que un estudiante ha alcanzado en las competencias hasta un momento específico y de acuerdo
con lo establecido por el docente según las necesidades de aprendizaje del estudiante. “Es
importante considerar que la adquisición por separado de las capacidades de una competencia no
supone el desarrollo de la competencia. Ser competente es más que demostrar el logro de cada
capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas”
(CNEB).

3.5 Unidad didáctica N° 1
− Institución Educativa : ………………………………….
− Área Curricular : Educación para el Trabajo
− Especialidad : Ebanistería
− Ciclo : VII
− Grado y Sección : 4°………………………………
− Horas semanales : 8 Horas
− Director (a) : ………………………………….
− Subdirector (a) : ………………………………….
− Docente : ………………………………….
En los siguientes párrafos, se describe el “qué” aprenderán en la unidad, “cómo” aprenderán y
“para qué” aprenderán.
En esta Unidad denominada “Preparamos, creamos y planificamos acciones para el diseño
y fabricación de muebles de asiento”, las y los estudiantes aprenden a desarrollar habilidades
socioemocionales para fortalecer su espíritu emprendedor, tales como, autoconfianza, liderazgo,
perseverancia, asumir riesgos, trabajar en equipo entre otros, así mismo desarrollan habilidades
para gestionar proyectos de emprendimiento, evaluar y medir el avance de las etapa de
Preparación, Creación y Planificación; con respecto a la capacidad de Aplica habilidades
técnicas, se desarrollan a través actividades de aprendizaje que incluye la operación de
máquinas y herramientas de ebanistería, considerando las normas básicas de seguridad y salud
en el trabajo. Por otro lado, las habilidades que corresponden a las capacidades de Trabaja
cooperativamente para lograr objetivos y metas, se desarrollan en las diferentes actividades y,
las que corresponden a la capacidad Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento, se
desarrollan en el transcurso de las etapas del proyecto.
La capacidad Crea propuesta de valor es el espacio pedagógico para el desarrollo de la
creatividad y la innovación. Los enfoques y competencias transversales deben estar presentes e
impregnadas, en todas las actividades que desarrollan las y los estudiantes.
Asimismo, las y los estudiantes desarrollan habilidades técnicas referidas al diseño digital, a
través de software libres diseñan en tres dimensiones los muebles de asiento considerando los
aspectos estéticos, funcionales y constructivos; así también elaboran los planos de muebles de
asiento generando presentaciones en vista frontal, lateral, planta y en perspectiva, con sus cotas,
rotulado, formato y cajetín establecido.
El propósito de la presente unidad didáctica y de las unidades didácticas que se desarrollan
durante los cinco grados de estudio de la secundaria, es lograr que las y los estudiantes
desarrollen capacidades para elaborar proyectos de emprendimiento que favorezcan la mejora
de la economía familiar y a su vez esto les permita aspirar que, al egresar de la secundaria,
puedan generar su autoempleo, conseguir empleo o transitar a estudios superiores en CETPRO,
Institutos Tecnológicos o Universidades de acuerdo con su proyecto de vida.

3.5.3 Organización de los propósitos de aprendizaje y la evaluación.
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Preparamos, creamos y planificamos acciones para el diseño y fabricación de muebles de asiento
Propósito de aprendizaje Evaluación
Capacidades
de la
competencia
del área
Elemento de
Competencia
Criterios de
Desempeño
Criterios de
Desempeño de
la Unidad
Didáctica
Evidencias de
aprendizaje
Resumen descriptivo de la
actividad de aprendizaje
Cronogra
ma
Semana
Trabaja
cooperativamen
te para lograr
objetivos y
metas
3.1.1. Organizar el
equipo, recombinar
actividades y colaborar
a la iniciativa para el
logro de la meta
común.
3.1.1.1. Organiza un
equipo con
compañeros de
similares campos de
interés referentes a
implementar el diseño
y fabricación de un
mueble de asiento
innovador.
Organiza su
equipo de trabajo,
definiendo el
nombre del
equipo, mantra, y
los roles de cada
integrante del
equipo.
Equipo organizado.
➢ Nombre del Equipo
redactado
➢ Mantra redactado
➢ Representación
gráfica elaborada de
los roles de cada
integrante en el
equipo.
El docente diseña la
actividad de aprendizaje y
propicia el espacio de dialogo
donde los estudiantes
organicen sus equipos de
trabajo, definiendo sus roles,
el mantra y nombre del
equipo. Asimismo, acompaña
en todo momento.
S1
2horas
Habilidades
técnicas
(construcción)
2.2.1.
Identificar las
características de las
herramientas y
máquinas de
ebanistería que se
utilizarán la
construcción de
muebles de asiento.
2.2.1.1 Identifica las
herramientas
manuales de
ebanistería.
Identifica las
características de
las herramientas
manuales de:
cortar, labrar y
aserrar.
Mapa mental sobre las
herramientas manuales
de: cortar, labrar y
aserrar.
El docente elabora y entrega
la hoja informática de la
actividad de aprendizaje y,
brinda una explicación breve
sobre las herramientas
manuales; prevé el espacio
de lectura, análisis, revisión
de las herramientas
manuales, elaboración y
exposición de los mapas
mentales.
S1
4horas
Aplica
habilidades
técnicas
(diseño digital)
2.1.1. Dibujar
técnicamente
elementos básicos de
ebanistería.
2.1.1.1. Desarrolla
habilidades de dibujo
técnico representando
las uniones
estructurales en
madera.
Desarrolla
habilidades de
diseño
representando los
ensambles de
“Caja y espiga”.
Uniones estructurales
de madera dibujadas:
➢ Dibujo de ensambles
a “caja y espiga”.
El docente realiza las
demostraciones del dibujo de
los ensambles de “caja y
espiga”. Los estudiantes
dibujan técnicamente las
uniones estructurales
mencionadas, con el
acompañado del docente.
S1
2horas
Crea propuesta
de valor
1.1.1. Desarrollar el
espíritu emprendedor
considerando las
fortalezas personales
1.1.1.2. Reconoce sus
potencialidades
personales para
desarrollar
Reconoce sus
fortalezas que le
permite atreverse
a plantearse
➢ Listado de mis
fortalezas y Línea de
tiempo para lograr
sus sueños
El docente diseña la
“reconocemos nuestras
fortalezas para afrontar
S2
2horas

y los desafíos del
contexto, para
desarrollar el módulo
de diseño y fabricación
de muebles de
asiento.
autoconfianza, que le
permite atreverse a
plantearse metas
retadoras.
metas retadoras
como el de
diseñar un
mueble novedoso
nuestros sueños”, prevé el
espacio para que los
estudiantes reflexionen sobre
sus éxitos obtenidos gracias
sus fortalezas.
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
2.2.2.
Manejar las
herramientas y
máquinas de
ebanistería para
construir uniones
estructurales en
madera y/o tablero.
2.2.2.1. Maneja
correctamente las
herramientas
manuales de
ebanistería para
construir ensambles,
empalmes y juntas.
Maneja
correctamente las
herramientas
manuales para
construir el
ensamble de
“caja y espiga”
Ensamble “caja y
espiga” construido
utilizando herramientas
El docente explica
brevemente el ensamble
“caja y espiga”, realiza
demostraciones de la parte
operativa y prevé el espacio
para la aplicación por parte
de los estudiantes.
S2
4horas
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimient
o
4.1.1. Elaborar y
aplicar instrumento de
recojo de información,
analizar los resultados
del proyecto y
reconocer las
lecciones aprendidas.
4.1.1.1. Elabora
instrumento de recojo
de información para
evaluar los procesos y
resultados parciales
del proyecto sobre
diseño y fabricación de
muebles.
Elabora
instrumento de
recojo de
información con
sus respectivos
criterios de
evaluación para
evaluar la idea
creativa, el
diseño y las
habilidades
técnicas en el
manejo de
herramientas y
máquinas
desarrolladas.
Instrumento de recojo
de información con los
criterios definidos.
El docente acompaña a los
estudiantes en el proceso de
formulación de los criterios
de evaluación considerando
los aprendizajes de las
etapas de: preparación,
creación, planificación, así
como el desarrollo de las
habilidades técnicas en
diseño y la construcción.
S2
2 horas
Crea propuesta
de valor
1.1.2.
Generar ideas
innovadoras de
muebles de asiento,
que respondan a las
necesidades de las
personas y mejoren su
calidad de vida.
1.1.2.1. Identifica los
aspectos que le falta
conocer para realizar
el proyecto, y recoge
información de los
usuarios mediante
entrevistas,
observación y fuentes
secundarias.
Identifica la
temática que
necesita conocer
sobre muebles de
asiento; las
personas claves
a entrevistar u
observar, y
recoge
información de
los usuarios
mediante
entrevistas,
➢ Cuadro con las
temáticas y
preguntas referentes
para las entrevistas.
➢ Información recogida
con las entrevistas.
con la observación.
de fuentes
secundarias
El docente explica
brevemente que el recojo de
información a través de
entrevistas, observaciones y
de fuente secundaria son
importantes para conocer las
necesidades del público
usuario y validar la hipótesis
inicial. Prevé el espacio para
que identifique las temáticas
y formulen las preguntas
referentes, asimismo propicia
S3
8horas

observación y
fuentes
secundarias.
el momento para entrevista
entre pares.
Crea propuesta
de valor
1.1.2.
Generar ideas
innovadoras de
muebles de asiento,
que respondan a las
necesidades de las
calidad de vida.
1.1.2.2. Define la
necesidad del público
usuario para proponer
el diseño el mueble de
asiento y, plantea el
Desafío o Reto a
emprender.
Definen la
necesidad del
público usuario y
el insight
aplicando la
técnica del POV,
redacta el desafío
aplicando la
técnica “cómo
podríamos
nosotros”
➢ Punto de vista
definido
➢ Reto planteado
utilizando la pregunta
¿Cómo podríamos
nosotros…?
El docente demuestra a
través de un ejemplo las
características del POV y la
redacción del reto. Prevé el
momento para los
estudiantes plantean el Punto
de Vista y el reto, aplicando
las técnicas mencionadas.
S4
2 horas
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
2.2.2.
Manejar las
herramientas y
máquinas de
ebanistería para
construir uniones
estructurales en
madera y/o tablero.
2.2.2.1. Maneja
correctamente las
herramientas
manuales de
ebanistería para
empalmes y juntas.
Maneja
correctamente las
herramientas
manuales para
construir el
ensamble a base
de “tarugos”
Ensamble a base de
“tarugos” construido
utilizando herramientas
El docente explica
brevemente el ensamble con
“tarugos”, realiza
demostraciones de la parte
operativa y prevé el espacio
para la aplicación por parte
de los estudiantes.
S4
4 horas
Aplica
habilidades
técnicas
(diseño digital)
2.1.1. Dibujar
técnicamente
ebanistería
2.1.1.1. Desarrolla
las uniones
estructurales en
madera.
Desarrolla
habilidades de
diseño
representando las
juntas a base de
“cola de milano”
➢ Dibujo de juntas a
base de “cola de
milano”
demostraciones del dibujo de
las juntas con “cala de
milano”. Los estudiantes
mencionadas, con el
S4
2 horas

Crea propuesta
de valor
1.1.2.
Generar ideas
innovadoras de
muebles de asiento,
que respondan a las
necesidades de las
calidad de vida.
1.1.2.3. Genera ideas
novedosas y
selecciona la idea
solución del tipo de
mueble de asiento,
aplicando técnicas de
creatividad y de
selección.
Genera ideas
novedosas de
muebles asiento
aplicando la
técnica “Da Vinci”
y, selecciona la
idea solución
➢ Cuadro con las ideas
generadas de
muebles de asiento.
➢ Idea solución del
mueble de asiento
seccionado.
El docente explica sobre la
importancia del pensamiento
convergente, brinda ejemplos
de la aplicación de la técnica
“Da Vinci”, asimismo propicia
el trabajo cooperativo en la
generación de ideas
novedosas de muebles de
asiento y, la selección de la
idea solución.
S5
2 horas
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
2.2.1.
Identificar las
herramientas y
máquinas de
ebanistería que se
utilizarán la
construcción de
muebles de asiento.
2.2.1.2. Identifica las
máquinas portátiles de
ebanistería.
Identifica las
características de
las máquinas
portátiles de:
cortar, labrar y
aserrar.
Mapa mental sobre las
ebanistería.
El docente elabora y entrega
la hoja informática de la
actividad de aprendizaje y,
brinda una explicación breve
sobre las máquinas
portátiles; prevé el espacio
de lectura, análisis, revisión
de las máquinas portátiles,
elaboración y exposición de
los mapas mentales.
S5
4 horas
Aplica
habilidades
técnicas
(diseño digital)
2.1.1. Dibujar
técnicamente
ebanistería
2.1.1.1. Desarrolla
las uniones
estructurales en
madera.
Desarrolla
habilidades de
diseño
representando los
empalmes a base
de “rayo de
júpiter”
Dibujo de empalmes a
base de “rayo de júpiter”
demostraciones sobre dibujo
de empalmes con “rayo de
júpiter”. Los estudiantes
mencionadas, con el
S5
2 horas
Crea propuesta
de valor
1.1.2.
Generar ideas
innovadoras de
muebles de asiento,
que respondan a las
necesidades de las
calidad de vida.
1.1.2.4. Representa la
idea del mueble de
asiento novedoso a
través de un boceto y
croquis.
Representa
gráficamente la
idea solución del
mueble de
asiento a través
de bocetos y
croquis
realizados a
mano alzada.
➢ Boceto del mueble de
asiento innovador,
que responda a las
necesidades de las
personas.
➢ Croquis mueble de
asiento innovador,
que responda a las
necesidades de las
personas.
El docente explica
brevemente sobre las
características del boceto y el
croquis, realiza una
demostración de la
elaboración de un boceto y
croquis, acompaña a los
materializar las ideas y
presentarlos a través de
bocetos y croquis.
S6
2 horas

Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
2.2.2.
Manejar las
herramientas y
máquinas de
ebanistería para
construir uniones
estructurales en
madera y/o tablero.
2.2.2.2. Maneja
correctamente las
ebanistería para
empalmes y juntas.
Maneja
correctamente las
máquinas
portátiles para
construir el
ensamble de
“cola de milano”
Ensambles a base “cola
de milano” construidos
utilizando máquinas
portátiles de ebanistería.
El docente realiza
demostraciones sobre la
construcción de ensambles a
“cola de milano” manejando
las máquinas portátiles.
Prevé la aplicación de los
aprendizajes en los
estudiantes y retroalimenta
en todo el proceso.
S6
4 horas
Aplica
habilidades
técnicas
(diseño digital)
2.1.2.
Definir las
dimensiones de las
personas que harán
uso del mueble de
asiento.
2.1.2.1. Elabora la
ficha con las
dimensiones de la
persona (público
usuario) en posición
sentada, considerando
la variable
antropométrica de:
edad y sexo.
Elabora la ficha
con las
dimensiones del
público usuario
respecto a: altura
poplítea,
distancia nalga
poplítea, altura de
codo reposo,
altura de hombro,
achura de
hombro y cadera,
considerando la
variable edad.
Ficha de décima
proporcional con las
medidas
antropométricas del
mueble a fabricar,
considerando la variable
edad.
El docente brinda una breve
explicación sobre la
aplicación de la
antropometría en los
muebles de asiento y
propicia la reflexión y la
aplicación de los
aprendizajes para elaborar la
ficha de decima proporcional
del público usuario,
edad.
S6
2 horas
Crea propuesta
de valor
1.1.2.
Generar ideas
innovadoras de
muebles de asiento,
que respondan a las
necesidades de las
calidad de vida.
1.1.2.5. Evalúa el
prototipo de mueble de
asiento con la
participación de los
usuarios aplicando la
técnica “malla
receptora de
información”.
Evalúa el
prototipo
aplicando la
técnica “malla
receptora de
información” para
recibir preguntas,
críticas y nuevas
ideas que nos
lleven a mejorar
la propuesta.
➢ Malla receptora de
información aplicada
➢ Resumen de la
retroalimentación
obtenida con la
técnica aplicada.
➢ Prototipo final con las
mejoras
incorporadas.
El docente facilita
información con ejemplos
aplicando la técnica malla
receptora de información.
Asimismo, prevé el espacio
para desarrollar la evaluación
de los prototipos con la
participación de posibles
usuarios y expertos. Los
estudiantes realizan las
mejoras el prototipo.
S7
6 horas
Aplica
habilidades
técnicas
(diseño digital)
2.1.2.
Definir las
dimensiones de las
personas que harán
uso del mueble de
asiento.
2.1.2.1. Elabora la
ficha con las
dimensiones de la
persona (público
usuario) en posición
sentada, considerando
la variable
antropométrica de:
edad y sexo.
Elabora la ficha
con las
dimensiones del
público usuario
respecto a: altura
poplítea,
distancia nalga
poplítea, altura de
codo reposo,
Ficha de décima
proporcional con las
medidas
antropométricas del
mueble a fabricar,
sexo.
El docente brinda una breve
explicación sobre la
aplicación de la
antropometría en los
muebles de asiento y
propicia la reflexión y la
aplicación de los
aprendizajes para elaborar la
ficha de decima proporcional
S7
2 horas

altura de hombro,
achura de
hombro y cadera,
considerando la
variable sexo.
del público usuario,
sexo.
Crea propuesta
de valor
1.1.3.
Planificar la
implementación del
muebles de asiento,
considerando los
recursos que se
requiere y las
actividades a realizar
para obtenerlo.
1.1.3.1. Elabora el
plan de acción para el
muebles de asiento,
determina los recursos
que se requiere para
la implementación del
proyecto.
Elabora el plan
de acción para el
diseño y
fabricación del
mueble,
considerando las
acciones a
realizar, los
tiempos para
cada actividad y
los recursos
necesarios para
concretar las
acciones
propuestas.
➢ Plan de acción del
proyecto de diseño y
fabricación de
muebles de asiento.
➢ Listado de
actividades para
obtener recursos
económicos para
implementar el
proyecto
El docente acompaña en el
proceso de la elaboración del
plan de acción, brindando
recomendaciones sobre las
acciones a realizar, los
tiempos a considerar y los
recursos necesarios para
llevar a cabo las acciones.
Promueve el trabajo en
equipo.
S8
2 horas
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
2.2.2.
Manejar las
herramientas y
máquinas de
ebanistería para
construir uniones
estructurales en
madera y/o tablero.
2.2.2.2. Maneja
correctamente las
ebanistería para
empalmes y juntas.
Maneja
correctamente las
máquinas
portátiles para
construir el
ensamble a
“media madera”
Ensambles a “media
madera” construidos,
portátiles de ebanistería.
El docente realiza
“media madera” manejando
las máquinas portátiles.
aprendizajes en los
estudiantes y retroalimenta
en todo el proceso.
S8
4 horas
Aplica
habilidades
técnicas
(diseño digital)
2.1.3.
Diseñar en 3D el
mueble de asiento
aplicando
conocimientos
estéticos, funcionales
y constructivos.
2.1.3.1. Reconoce la
interfaz del software
de diseño digital
teniendo en cuenta las
funciones de cada una
de las herramientas
del software.
Reconoce los
elementos de la
interfaz del
software
“FreeCAD”
identificando los
nombres y
funciones de las
herramientas del
software.
Diseño digital en 3D del
mueble de asiento
innovador:
➢ Cuadro con los
elementos de la
interfaz, nombre de
las herramientas y
funciones de cada
una de ellas.
El docente realiza una breve
explicación sobre el diseño
digital, la interfaz del software
y realiza la demonstración
sobre las funciones de las
principales herramientas del
software. Propicia es espacio
para las prácticas de los
estudiantes.
S8
2 horas

Crea propuesta
de valor
1.1.3.
Planificar la
implementación del
muebles de asiento,
considerando los
recursos que se
requiere y las
para obtenerlo.
1.1.3.4. Obtiene los
recursos que se
requiere para la
implementación del
proyecto para el
diseño y fabricación
del mueble de asiento,
generando acciones
para adquirirlos en
caso no lo tenga.
Realiza las
actividades
necesarias para
obtener los
fondos para
adquirir los
materiales que se
requiere en la
fabricación del
mueble de
asiento definido.
➢ Actividades
realizadas para
obtener recursos
económicos para
implementar el
proyecto.
El docente brinda
orientaciones sobre las
actividades que se pueden
realizar para obtener los
fondos a fin de adquirir los
materiales necesarios.
Asimismo, con la
participación de los
estudiantes, generan lluvia
de ideas sobre las
actividades y como llevarlas
a cabo.
S9
2 horas
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
2.2.2.
Manejar las
herramientas y
máquinas de
ebanistería para
construir uniones
estructurales en
madera y/o tablero.
2.2.2.3. Maneja
correctamente las
máquinas
estacionarias de
ebanistería para
empalmes y juntas.
Maneja
correctamente las
máquinas
estacionarias
para construir el
ensamble a
“horquilla”
Ensambles a base de
“horquilla” construidos,
estacionarias de
ebanistería.
El docente realiza
“horquilla” manejando las
máquinas estacionarias.
aprendizajes en los
estudiantes y realiza el
acompañamiento en todo el
proceso.
S9
6 horas
Crea propuesta
de valor
1.1.4.
Plantear hipótesis del
modelo de negocio en
relación al diseño y
fabricación de
muebles de asiento
1.1.4.1. Elabora el
Lienzo del Modelo de
negocio Lean Canvas
considerando los
bloques: segmento de
clientes, propuesta
única de valor, los
canales de
distribución, métricas
claves, flujo de
ingresos, estructura de
costos, para lograr
alcanzar el ajuste
entre mercado y
producto.
Elabora el Lienzo
del modelo de
negocios Lean
Canvas,
planteando las
hipótesis en cada
uno de los 9
bloques.
Negocio elaborado en
relación a muebles de
asiento
El docente previamente les
facilita materiales de lectura
sobre el lienzo de modelo de
negocio Lean Canvas. En la
realiza preguntas referidos al
tema y brinda
retroalimentación reflexiva.
Asimismo prevé el momento
para que los estudiantes
redacten sus hipótesis en el
lienzo.
S10
2 horas

Aplica
habilidades
técnicas
(diseño digital)
2.1.3.
Diseñar en 3D el
mueble de asiento
aplicando
conocimientos
y constructivos.
2.1.3.2. Efectúa el
Diseño digital del
mueble de asiento en
3D, usando software
“FreeCAD o
SketchUp”, aplicando
conocimientos
y constructivos.
Diseña en 3D el
mueble de
asiento a través
de software
considerando las
medidas
definidas del
público usuario,
la forma y la parte
constructiva.
Diseño digital en 3D del
mueble de asiento
innovador.
El docente explica sobre
modelado en tres
dimensiones y realiza la
demonstración del diseño
digital de un mueble
haciendo uso de las
herramientas del software en
3D. Propicia es espacio para
la aplicación de los
aprendizajes en los
estudiantes.
S10
6 horas
Aplica
habilidades
técnicas
(diseño digital)
2.1.3.
Diseñar en 3D el
mueble de asiento
aplicando
conocimientos
y constructivos.
Diseño digital del
3D, usando software
“FreeCAD o
SketchUp”, aplicando
conocimientos
y constructivos.
Diseña en 3D las
uniones
estructurales
(ensambles y
juntas) del
mueble de
asiento a través
de software
considerando el
aspecto
contractivo.
Diseño de las uniones
estructurales del mueble
de asiento
(constructivo).
El docente explica sobre
modelado de los ensambles
y juntas y, realiza la
demonstración del diseño
digital de un mueble con sus
haciendo uso del software en
3D. Propicia es espacio para
la aplicación de los
aprendizajes en los
estudiantes.
S11
4 horas
Aplica
habilidades
técnicas
(diseño digital)
2.1.4.
Diseñar en 2D el
mueble de asiento
utilizando software
aplicando la
proyección ortogonal y
perspectiva.
diseño digital del
2D, usando software
“FreeCAD o
SketchUp”. Generando
presentaciones en
vista frontal, lateral,
planta y en
perspectiva. Todo ello
con sus cotas,
rotulado, formato y
cajetín establecido.
Diseña en 2D del
mueble de
asiento utilizando
software,
generando
presentaciones
en vista frontal,
lateral, planta y
en perspectiva.
Plano del mueble de
asiento, con la vista
frontal, lateral, planta y
en perspectiva.
El docente explica sobre el
dibujo de planos en 2D,
realiza la demostración
dibujando con proyecciones
ortogonales haciendo uso del
software. Propicia es espacio
para la aplicación de los
aprendizajes en los
estudiantes.
S11
4 horas

Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimient
o
4.1.1. Elaborar y
del proyecto y
reconocer las
4.1.1.2. Aplica el
instrumento de
evaluación y analiza
las evidencias de los
procesos del proyecto
alcanzados.
4.1.1.3. Describe los
problemas
identificados y las
lecciones aprendidas
en el proceso de
muebles de asiento.
Aplica el
instrumento de
evaluación,
analiza las
evidencias y
describe los
problemas
identificados y las
lecciones
aprendidas.
y analizada.
➢ Lista y descripción de
problemas
identificados y
aplicación de los
instrumentos de evaluación,
prevé el espacio para el
análisis de las evidencias, el
reconocimiento de los errores
cometidos y las lecciones
aprendidas en el proceso de
la elaboración del proyecto
sobre diseño y fabricación de
muebles de asiento.
S12
2 horas
Aplica
habilidades
técnicas
(diseño digital)
2.1.4.
Diseñar en 2D el
mueble de asiento
utilizando software
aplicando la
proyección ortogonal y
perspectiva.
diseño digital del
2D, usando software
“FreeCAD o
SketchUp”. Generando
presentaciones en
vista frontal, lateral,
planta y en
perspectiva. Todo ello
con sus cotas,
rotulado, formato y
cajetín establecido.
Diseña en 2D del
mueble de
asiento utilizando
software,
generando
presentaciones
completas del
plano con sus
cotas, rotulado,
formato y cajetín.
Plano completo del
mueble de asiento, con
sus cotas, rotulado,
formato y cajetín.
dibujo de planos en 2D,
realiza la demostración sobre
dibujo de cotas, rótulos, los
formatos y el cajetín
haciendo uso del software.
Propicia es espacio para la
aplicación de los
aprendizajes en los
estudiantes.
S12
6 horas

− Ciclo : VII
− Grado y Sección : 4°………………………………
− Director (a) : ………………………………….
− Subdirector (a) : ………………………………….
− Docente : ………………………………….
En los siguientes párrafos, se describe el “qué” aprenderán en la unidad, “cómo” aprenderán
y “para qué” aprenderán.
En esta Unidad denominada “Ejecutamos acciones para la fabricación de muebles de
asiento”, las y los estudiantes aprenden a desarrollar habilidades socioemocionales para
fortalecer su espíritu emprendedor, tales como, autoconfianza, liderazgo, perseverancia,
asumir riesgos, trabajar en equipo entre otros, así mismo desarrollan habilidades para
gestionar proyectos de emprendimiento, evaluar y medir el avance de la etapa ejecución; con
respecto a la capacidad de Aplica habilidades técnicas, se desarrollan a través actividades de
los procesos productivos de: Habilitar la madera y/o tablero, Maquinar las piezas de madera y/
tablero, Armar el producto de madera y/o tablero, de acuerdo al plano del mueble y la lista de
despieces, todo ello considerando las normas básicas de seguridad y salud en el trabajo
Por otro lado, las habilidades que corresponden a las capacidades de Trabaja
las que corresponden a la capacidad Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento,
se desarrollan en el transcurso de las etapas del proyecto.
Asimismo, la capacidad Crea propuesta de valor es el espacio pedagógico para el desarrollo
de la creatividad y la innovación. Los enfoques y competencias transversales deben estar
presentes e impregnadas, en todas las actividades que desarrollan las y los estudiantes.
puedan generar su autoempleo, conseguir empleo o transitar a estudios superiores en
CETPRO, Institutos Tecnológicos o Universidades de acuerdo con su proyecto de vida.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Ejecutamos acciones para la fabricación de muebles de asiento
Capacidades
de la
competencia
del área
Elemento de
Competencia
Criterios de
Desempeño
Criterios de
Desempeño de
la Unidad
Didáctica
Evidencias de
aprendizaje
Cronogra
ma
Semana
Crea propuesta
de valor
1.1.3.
Planificar la
implementación del
muebles de asiento,
considerando los
recursos que se
requiere y las
para obtenerlo.
1.1.3.2. Calcula la
cantidad de pies
tablares de madera a
utilizar en el mueble
de asiento,
considerando las
medidas de espesor,
ancho y largo de
acuerdo al plano del
mueble.
Realiza la
cubicación de la
cantidad de
madera utilizar,
en función al
plano del mueble
de asiento.
➢ Lista de piezas de
madera cubicadas
correctamente.
El docente realiza una breve
explicación y demostración
sobre la cubicación de la
madera, y prevé el momento
para los estudiantes realicen
el cubicado de la madera
aplicando las fórmulas
matemáticas. Asimismo,
realiza el acompañamiento y
brinda orientaciones para
estimar el costo de los
materiales e insumos para la
fabricación del mueble de
asiento.
S1
4horas
1.1.3.3. Estima el
costo de los materiales
e insumos para la
fabricación del mueble
de asiento.
➢ Hoja de costo de
materiales e insumos
para la fabricación
del mueble de
asiento.
Aplica
habilidades
técnicas
2.3.1.
Preparar las
condiciones de trabajo
para la habilitación de
la madera y/o tablero,
de acuerdo a
especificaciones
técnicas.
2.3.1.2. Calibra las
máquinas, equipos o
herramientas y sus
elementos de corte, de
acuerdo a las medidas
del mueble de asiento
a habilitar
Afilan los discos y
cuchillas de los
accesorios de
corte de las
máquinas de
ebanistería,
considerando las
normas básicas
de seguridad y
salud en el
trabajo.
Máquinas. equipos o
herramientas y
elementos de corte en
óptimo estado y
calibrados según uso
requerido.
Los estudiantes verifican el
estado de los discos y
cuchillas de las maquinas, y
afilan los discos y cuchillas
de ser necesario, y tienen el
acompañamiento del docente
en todo momento.
S1
4horas
Aplica
habilidades
técnicas
2.3.1.
Preparar las
para la habilitación de
2.3.1.1. Organiza los
materiales e insumos
adquiridos en el taller,
considerando las
Organizan en el
taller las
maderas, colas,
lijas y tableros
Materiales e insumos
organizados en el taller.
El docente explica
brevemente la importancia de
las normas básicas de
seguridad y salud en el
S2
2horas

la madera y/o tablero,
de acuerdo a
especificaciones
técnicas
normas básicas de
seguridad y salud en
el trabajo.
adquiridos para el
fabricar el
mueble,
considerando las
normas básicas
de seguridad y
salud en el
trabajo.
trabajo y, propicia el trabajo
cooperativo para que los
estudiantes organicen en el
taller sus materiales e
insumos comprados.
2.3.2. Dimensionar la
madera y/o tablero, de
acuerdo a
especificaciones
técnicas.
2.3.2.3. Troza la
madera sólida, de
acuerdo a las
especificaciones
técnicas del mueble de
asiento.
Troza y listonea
la madera y/o
tablero de
acuerdo a las
especificaciones
técnicas del
mueble de
asiento, teniendo
en cuenta las
normas básicas
de seguridad y
salud en el
trabajo.
Piezas de madera
trozadas de acuerdo a
la lista de piezas del
mueble de asiento.
demostraciones del trozado
de las maderas haciendo uso
de la sierra radial, asimismo
demuestra el proceso de
listoneado de las maderas,
haciendo uso de la sierra
circular. Acompaña a los
estudiantes en el trozado y
listoneado de las piezas de
madera.
S2
6horas
2.3.2.4. Listonea la
madera sólida, de
acuerdo a las
especificaciones
asiento.
Listones de madera
sólida con el espesor
requerido.
Aplica
habilidades
técnicas
2.3.2. Dimensionar la
acuerdo a
especificaciones
técnicas.
2.3.2.5. Cepilla los
listones de madera
sólida, de acuerdo a
las especificaciones
asiento.
Cepilla las patas,
montantes,
copetas, listones,
apoya brazos,
etc. del mueble
de asiento,
considerando las
medidas
indicadas en el
plano.
Listones de madera
sólida cepillada con el
espesor requerido.
El docente explica el
funcionamiento de las
máquinas garlopa y
regruesadora, realiza
demostración de manejo de
dichas máquinas. Asimismo
prevé el espacio para que los
estudiantes cepillen las
piezas de madera y brinda
acompañamiento en todo
momento.
S3
8horas
Aplica
habilidades
técnicas
2.4.1. Preparar las
para el maquinado de
especificaciones
asiento.
2.4.1.2. Calibra las
máquinas, equipos o
herramientas y sus
elementos de corte, de
del mueble de asiento
fabricar.
Calibra la
máquina sierra
circular y sierra
cinta y, realiza los
cortes de las
piezas de madera
con cortes
Máquinas, elementos de
corte y herramientas en
óptimo estado y
calibrados según uso
requerido.
funcionamiento de la sierra
circular y sierra cinta, realiza
demostraciones de manejo
de dichas máquinas.
Asimismo prevé el espacio
S4
8horas

2.4.2. Preparar las
piezas de madera, de
acuerdo a
especificaciones
asiento.
2.4.2.1. Corta las
los trazos realizados
(rectas o especiales) y
especificaciones
técnicas.
exactos, teniendo
en cuenta las
normas básicas
de seguridad y
salud en el
trabajo.
Piezas de madera y/o
tablero con cortes
exactos según trazo
(rectas o especiales)
aprendan a calibrar las
máquinas y realicen los
cortes exactos según trazos
medidas del plano y brinda
momento.
Aplica
habilidades
técnicas
2.4.1. Preparar las
especificaciones
asiento.
2.4.2.2. Perfila las
piezas
correspondientes, de
acuerdo a
procedimientos
establecidos.
Realiza el lijado o
perfilado de la
pieza, siguiendo
exactamente el
trazo de la figura
(forma de la
pieza),
considerando las
especificaciones
de producción y
las normas
básicas de
seguridad y salud
en el trabajo.
Piezas de madera o
tableros perfiladas o
lijadas de acuerdo a la
forma de la pieza.
funcionamiento de la
maquina Tupi, realiza
demostraciones de manejo
de perfilado de piezas curvas
de la copeta u otros.
aprendan realizar los
perfilados o lijados de las
piezas según trazos medidas
del plano y, brinda
momento.
S5
8horas
Aplica
habilidades
técnicas
2.4.1. Preparar las
especificaciones
asiento.
2.4.1.1. Traza las
piezas a cortar, de
acuerdo a los
procedimientos
establecidos y
especificaciones
técnicas.
Traza las zonas
de ensambles, de
acuerdo al plano
del mueble de
asiento y opera
las máquinas
para realizar las
uniones de las
piezas de
acuerdo al plano
del mueble,
considerando las
normas básicas
de seguridad y
salud en el
trabajo.
Piezas trazadas según
las características
señaladas en las
especificaciones
técnicas.
El docente brinda
explicaciones sobre el
trazado de los ensambles,
empalmes y juntas, asimismo
realiza demostraciones sobre
la preparación de las uniones
estructurales en madera.
aprendan realizar los
ensambles de las piezas
según trazos medidas del
plano y, brinda
momento.
S6
8horas
2.4.2. Preparar las
acuerdo a
especificaciones
asiento.
2.4.2.5. Prepara las
uniones en las piezas
acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
Piezas con uniones
elaboradas según
corresponde.
Aplica
habilidades
técnicas
2.4.2. Preparar las
acuerdo a
especificaciones
asiento.
2.4.2.5. Prepara las
uniones en las piezas
acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
Opera las
máquinas para
realizar las
uniones
estructurales
(ensambles y
juntas) del
Piezas con uniones
elaboradas según
corresponde.
Los estudiantes continúan
aprendiendo a operar las
máquinas y herramientas
para realizar los ensambles
del mueble de asiento,
cuenta con el
acompañamiento y
S7
8horas

procedimientos
establecidos.
mueble de
asiento
retroalimentación del
docente.
Aplica
habilidades
técnicas
2.4.2. Preparar las
acuerdo a
especificaciones
asiento.
2.4.2.4. De ser el
caso, tornea piezas
habilitadas de madera,
de acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
Tornea las piezas
habilitadas del
mueble de
asiento, de
acuerdo a la
forma y las
dimensiones de
la plantilla
impreso a escala
natural 1/1.
➢ Herramientas
(gubias)
seleccionadas,
afiladas
correctamente.
➢ Piezas de madera
torneadas según las
especificaciones
de asiento.
funcionamiento del torno y
demuestra el procedimiento
para tornear piezas de
madera. Acompaña a los
estudiantes en el proceso del
torneado de sus piezas de
madera, aplicando las
normas básicas de seguridad
y salud en el trabajo.
S8
8horas
Aplica
habilidades
técnicas
2.4.2. Preparar las
acuerdo a
especificaciones
asiento.
2.4.2.6. Pre arma el
producto de madera,
de acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
Pre arma el
mueble de
asiento
verificando las
medidas del
plano,
considerando las
normas básicas
de seguridad y
salud en el
trabajo.
Producto pre armado de
del plano.
El docente brinda
orientaciones sobre las
acciones a realizar y
demuestra el uso de los
formones y escofinas para
realizar los ensambles,
acompaña a los estudiantes
en el Prearmado de sus
muebles de asiento.
S9
8horas
Aplica
habilidades
técnicas
2.5.1. Ensamblar,
empalmar y/o juntar
las piezas de madera,
de acuerdo a
especificaciones
asiento.
2.5.1.2. Verifica las
piezas maquinadas,
de acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
Verifica las
características de
los ensambles del
mueble de
asiento, de ser el
caso corrige los
errores, para su
posterior traslado
al área de pre-
lijado.
Piezas de madera con
las características
requeridas para su
ensamble, junta y/o
empalme.
El docente orienta sobre la
importancia en precisión de
los ensambles de un mueble,
elaboran con los estudiantes
los criterios para verificar la
precisión de las uniones
estructurales. Prevé el
espacio para la verificación
en equipo de los ensambles
elaborados.
S10
6horas

Trabaja
cooperativamen
te para lograr
objetivos y
metas
3.1.1. Organizar el
equipo, recombinar
actividades y colaborar
a la iniciativa para el
logro de la meta
común.
3.1.1.2. Realiza las
actividades de su
equipo en un clima de
diálogo y respeto
hacia las ideas y
opiniones de los
demás. Asume con
responsabilidad su rol
y colabora con las
tareas de sus
compañeros
compartiendo
información,
estrategias y recursos
para el logro del
objetivo común.
Asume con
responsabilidad
su rol y colabora
con las tareas de
verificación de
sus compañeros
compartiendo
información,
estrategias y
recursos para el
logro del objetivo
común.
Las actividades del
equipo de estudiantes
se llevan a cabo en un
clima de diálogo y de
respeto de ideas.
El docente promueve el
trabajo cooperativo en la
realización de las actividades
de verificación.
S10
2horas
Aplica
habilidades
técnicas
2.5.1. Ensamblar,
empalmar y/o juntar
las piezas de madera,
de acuerdo a
especificaciones
asiento.
2.5.1.3. Une y fija las
acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
Une las piezas
manualmente,
utiliza escuadra
de tope, plancha
o falsa escuadra
para un ángulo
diferente, y cierra
totalmente las
uniones utilizando
la(s) prensa(s),
verificando sus
medidas,
teniendo en
cuenta las
normas básicas
de seguridad y
salud en el
trabajo.
➢ Pegamento aplicado,
en la cantidad
apropiada, que no
genere excedentes o
insuficiencias.
➢ Prensa
correctamente
seleccionada y
empleada cerrando
totalmente las
uniones de las
piezas.
➢ Piezas de madera
ensambladas y
fijadas según lo
requerido.
El docente explica
brevemente sobre la
aplicación del pegamento en
las piezas a unir, la selección
de las prensas y realiza la
demostración de la unión de
las piezas verificando sus
dimensiones con las
escuadras y midiendo
diagonales. Acompaña a los
unión y fijado de las piezas
S11
8horas
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimient
o
4.1.1. Elaborar y
del proyecto y
4.1.1.2. Aplica el
instrumento de
alcanzados.
Aplica el
instrumento de
evaluación,
analiza las
evidencias y
describe los
➢ Instrumento de recojo
de información con
los criterios definidos.
y analizada.
elaboración y aplicación de
los instrumentos de
evaluación, prevé el espacio
para el análisis de las
S12
8horas

reconocer las
4.1.1.3 Describe los
problemas
identificados y las
lecciones aprendidas
en el proceso de
muebles de asiento.
problemas
identificados y las
lecciones
aprendidas en el
mueble de
asiento armando.
➢ Lista y descripción de
problemas
identificados y
evidencias, el reconocimiento
de los errores cometidos y
las lecciones aprendidas en
el proceso del armado del
mueble de asiento.

− Ciclo : VII
− Grado y Sección : 4°………………………………
− Director (a) : ………………………………….
− Subdirector (a) : ………………………………….
− Docente : ………………………………….
En los siguientes párrafos, se describe el “qué” aprenderán en la unidad, “cómo” aprenderán
y “para qué” aprenderán.
En esta Unidad denominada “Comercializamos y evaluamos el mueble de asiento
fabricado”, las y los estudiantes aprenden a desarrollar habilidades socioemocionales para
fortalecer su espíritu emprendedor, tales como, autoconfianza, liderazgo, perseverancia,
asumir riesgos, trabajar en equipo entre otros, así mismo desarrollan habilidades para
gestionar proyectos de emprendimiento, evaluar y medir el avance de la etapa
comercialización y evaluación; con respecto a la capacidad de Aplica habilidades técnicas, se
desarrollan los procesos productivos de recubrir la superficie del mueble de asiento y, el
proceso de embalaje, de acuerdo al plano del mueble y considerando las normas básicas de
seguridad y salud en el trabajo
Por otro lado, las habilidades que corresponden a las capacidades de Trabaja
las que corresponden a la capacidad Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento,
se desarrollan en el transcurso de las etapas del proyecto.
Asimismo, la capacidad Crea propuesta de valor es el espacio pedagógico para el desarrollo
de la creatividad y la innovación. Los enfoques y competencias transversales deben estar
presentes e impregnadas, en todas las actividades que desarrollan las y los estudiantes.
puedan generar su autoempleo, conseguir empleo o transitar a estudios superiores en
CETPRO, Institutos Tecnológicos o Universidades de acuerdo con su proyecto de vida.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Comercializamos y evaluamos el mueble de asiento fabricado
Capacidades
de la
competencia
del área
Elemento de
Competencia
Criterios de
Desempeño
Criterios de
Desempeño de
la Unidad
Didáctica
Evidencias de
aprendizaje
Cronogra
ma
Semana
Aplica
habilidades
técnicas.
2.6.1. Acondicionar la
superficie del
producto, de acuerdo
a las especificaciones
asiento.
2.6.1.1. Prepara los
equipos, herramientas
e instrumentos
requeridos para el
acondicionamiento de
la superficie, de
acuerdo a la tarea a
realizar y
procedimientos
establecidos.
Prepara las
herramientas y
los insumos a
utilizar en el
proceso de
acondicionamient
o de la superficie;
corrige las
imperfecciones
en la superficie
del producto,
considerando las
normas básicas
de seguridad y
salud en el
trabajo
Equipos, herramientas e
instrumentos en óptimo
estado y listos para su
uso.
El docente brinda explicación
sobre el proceso de acabado
del mueble, asimismo
demuestra los procesos de
preparación de los equipos e
insumos para corregir las
imperfecciones en la
superficie del mueble.
Acompaña a los estudiantes
en la aplicación de lo
aprendido correspondiente al
proceso de preparación de
los equipos, herramientas y
los insumos requeridos, así
como en el proceso de
masillado de las
imperfecciones en el mueble
de asiento.
S1
8horas
insumos requeridos
para el
acondicionamiento de
la superficie, de
acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
Insumos mezclados
conforme a las
especificaciones
técnicas u hoja de
acabado (masilla
preparada)
2.6.1.3. De ser el
caso, corrige
imperfecciones en la
superficie del
a los procedimientos
establecidos
Superficie de madera
y/o tablero masillado.
Aplica
habilidades
técnicas.
superficie del
2.6.1.4. Lija la
superficie del
técnicas y
Lija la superficie
del mueble de
asiento masillado,
con lijas de
diferente número
y/o tablero lijado.
El docente explica sobre los
tipos de lijas, la numeración
de los granos y las funciones
de cada una de ellas.
Asimismo, demuestra el
S2
8horas

asiento.
procedimientos
establecidos.
de granos de
acuerdo a las
recomendaciones
técnicas.
proceso correcto de lijado.
Prevé el espacio para que los
estudiantes realicen el lijado
de superficie del mueble de
asiento. En todo momento
y brinda retroalimentación
oportuna.
Aplica
habilidades
técnicas.
superficie del
asiento.
2.6.1.5. De ser el
caso, tiñe la superficie
del producto, de
acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
Lija la superficie
del mueble de
asiento masillado,
con lijas de
diferente número
de granos de
acuerdo a las
recomendaciones
técnicas,
asimismo tiñe la
superficie del
mueble de
asiento de
acuerdo al color
indicado en el
plano.
y/o tablero teñida y
suavizada, según las
especificaciones del
acabado.
El docente explica sobre los
tipos de tintes, los colores y
los diversos disolventes.
Asimismo, demuestra el
proceso correcto de tenido.
Prevé el espacio para que los
estudiantes realicen el teñido
de superficie del mueble de
asiento. En todo momento
y brinda retroalimentación
oportuna.
S3
8horas
Aplica
habilidades
técnicas.
2.6.2. Aplicar el
recubrimiento al
mueble de asiento de
acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
insumos requeridos
para el recubrimiento,
de acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
Prepara los
insumos; Fondo
lijable y sus
disolventes; sella
manualmente con
espátula la
superficie del
mueble de
asiento,
considerando las
normas básicas
de seguridad y
salud en el
trabajo
Insumos mezclados
conforme a las
especificaciones
técnicas u hoja de
acabado.
El docente propicia la lectura
de la hoja informativa sobre
la aplicación de
recubrimiento, permite el
dialogo y la reflexión,
asimismo prevé el espacio
realicen la preparación de
insumos requeridos y el
sellado de la superficie del
mueble de asiento. En todo
momento acompaña a los
estudiantes y brinda
retroalimentación oportuna.
S4
8horas
2.6.2.3. De ser el
caso, sella
(manualmente o con
equipo) la superficie
del producto, de
acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
y/o tablero sellada y
suavizada, según las
especificaciones del
acabado.

Crea propuesta
de valor
1.1.4.
Plantear hipótesis del
modelo de negocio en
relación al diseño y
fabricación de
muebles de asiento
1.1.4.1. Elabora el
negocio Lean Canvas
considerando los
bloques: segmento de
clientes, propuesta
única de valor, los
canales de
distribución, métricas
claves, flujo de
ingresos, estructura de
costos, para lograr
alcanzar el ajuste
entre mercado y
producto.
Valida las
hipótesis
planteadas del
proyecto “diseño
y fabricación de
muebles de
asiento” en los
bloques del lienzo
de modelo de
negocios Lean
Canvas.
Lienzo de Modelo de
Negocio Validado.
El docente explica la
importancia de la validación
de las hipótesis planteadas
en el lienzo de modelo de
negocios Lean Canvas,
orienta sobre el proceso de
validación del producto
mínimo viable. Los
estudiantes validan su
propuesta con la
participación de los “early
adopters”
S5
8horas
Aplica
habilidades
técnicas.
2.6.2. Aplicar el
recubrimiento al
acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
2.6.2.4. Aplica el
recubrimiento, de
acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
procedimientos
establecidos.
Aplica el material
de material de
recubrimiento a la
superficie del
mueble de
asiento,
considerando las
normas básicas
de seguridad y
salud en el
trabajo
y/o tablero con las
capas de recubrimiento
requeridos, con
apariencia requerida.
El docente demuestra el uso
de la comprensora y la
pistola para pintar, al aplicar
el material de acabado a la
superficie del mueble, prevé
el espacio para que los
estudiantes practiquen y los
acompaña en el proceso de
la aplicación de superficie del
mueble de asiento.
S6
8horas
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimient
o
4.1.1. Elaborar y
del proyecto y
reconocer las
4.1.1.2. Aplica el
instrumento de
alcanzados.
Aplica el
instrumento de
evaluación para
recoger
información sobre
el recubrimiento
de la superficie
del mueble de
asiento.
Información recogida y
analizada
aplicación de los
instrumentos de evaluación,
prevé el espacio para el
análisis de las evidencias del
acabado del mueble de
asiento.
S7
2horas
Aplica
habilidades
técnicas.
2.6.2. Aplicar el
recubrimiento al
acuerdo a las
especificaciones
técnicas y
2.5.2.5. Revisa la
calidad del
recubrimiento final del
a procedimientos
establecidos.
Revisa la calidad
del recubrimiento
y corrige las
imperfecciones
en el acabado del
mueble de
asiento.
Superficie del mueble
de asiento sin
imperfecciones.
proceso de control de calidad
del producto, y enseña a
revisar el mueble de asiento,
asimismo prevé el espacio
para corregir las
imperfecciones en el mueble
de asiento, hasta logar el
S7
6horas

procedimientos
establecidos.
mueble libre de
imperfecciones.
Aplica
habilidades
técnicas.
Embalar el producto
acabado de acuerdo a
la ficha técnica.
Embalar el mueble de
asiento con superficie
recubierta, de acuerdo
a la ficha técnica.
Embalar el
mueble de
asiento acabado,
empleando
herramientas,
instrumentos de
medida y
materiales, de
acuerdo a la ficha
técnica.
➢ Caja preparadas
adecuadamente
➢ Muebles de asiento
colocadas dentro de
las cajas
considerando el
aislamiento y
protección del
producto.
➢ Adhesivos aplicados
a las cajas.
El docente previamente a la
clase solicita los materiales a
utilizar.
Explica sobre el embalaje de
producto, realiza
demostraciones de selección
de herramientas,
instrumentos de medida y
materiales a utilizar.
Demuestra el paso a paso
para el embalaje del mueble
de asiento. Acompaña a los
estudiantes en la elaboración
de sus embalajes.
S8
8horas
Aplica
habilidades
técnicas.
Crear un blog y
promociona el
producto diseñado y
fabricado
Crea el blog para
promocionar el mueble
de asiento, redacta la
entrada y agrega
entradas.
Crea el blog para
promocionar el
mueble de
asiento, redacta
la entrada,
agrega etiquetas
a las entradas,
guarda y publica
la entrada.
Blog diseñado,
promocionando el
mueble de asiento
diseñado y fabricado.
aprovechamiento de las
tecnologías digitales para
mejorar la comercialización
de los productos. Asimismo
demuestra el paso a paso de
la creación de un blog, prevé
el espacio para que los
estudiantes creen su blog.
S9
4horas
Crea propuesta
de valor
Aplicar técnicas de
venta para elaboración
de afiches publicitarios
Aplica la técnica de
venta AIDA en
elaboración de afiches
publicitarios del
mueble de asiento.
Aplica la técnica
de venta AIDA en
elaboración de
afiches
publicitarios del
mueble de
asiento, utilizando
software.
Afiche publicitario
elaborados con la
técnica AIDA (Atención,
interés, Deseo, Acción)
El docente les explica sobre
la técnica de venta AIDA,
muestra ejemplo de
publicidades aplicando la
mencionada técnica. Los
organiza en equipos para la
aplicación de esta técnica en
la elaboración de sus afiches
publicitarios.
S9
4horas
Aplica
habilidades
técnicas.
Crea un blog y
promociona el
producto diseñado y
fabricado
Crea el blog para
promocionar el mueble
de asiento, agrega
vínculos, imágenes y
videos, asimismo
configura la sección de
los comentarios.
Crea el blog para
promocionar el
mueble de
asiento, agrega:
vínculos,
imágenes y
videos del
producto,
Blog diseñado,
promocionando el
mueble de asiento
diseñado y fabricado.
El docente explica y
demuestra el paso a paso de
como agregar vínculos,
imágenes y videos del
producto, asimismo
administra comentarios, y
prevé el espacio para que los
estudiantes creen su blog.
S10
8horas

3. Planificación curricular SFT 2022_7.2R_31.03.pdf

3. Planificación curricular SFT 2022_7.2R_31.03.pdf

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a 3. Planificación curricular SFT 2022_7.2R_31.03.pdf

Similar a 3. Planificación curricular SFT 2022_7.2R_31.03.pdf (20)

Último

Último (6)

3. Planificación curricular SFT 2022_7.2R_31.03.pdf