Cursos Masivos Abiertos en Línea una poderosa herramienta educativa.

CURSOS MASIVOS ABIERTOS EN LÍNEA UNA PODEROSA HERRAMIENTA
EDUCATIVA
Autor: Lic. Avalos Navia Santos Tito
Facultad de Ciencia Integradas del Gran Chaco – UAJMS
Yacuiba - Bolivia
avalosntito@hotmail.com
RESUMEN:
Los Cursos Masivos Abiertos en Línea o
MOOC (Massive Open on Line Courses), son
considerados una poderosas herramienta para
trasformar la forma de aprender y actualizarse
en diversos temas de manera accesible y
gratuita, son muy apreciados y ampliamente
utilizados en numerosos países,
principalmente por sus múltiples ventajas y
beneficios, lastimosamente es un fenómeno
poco estudiado en nuestro país.
El presente trabajo de investigación busca
exponer las características de los Cursos
Masivos Abiertos en Línea (MOOC) a través
de un estudio de revisión bibliográfica extraído
de diferentes fuentes académicas, se pretende
mostrar las características de los MOOC, los
tipos que existen, las ventajas que estos
tienen para los participantes y para las misma
Universidades, lo cual repercute de forma
positiva en la sociedad en su conjunto.
El punto de partida es la descripción de la
estructura y funcionalidad de los MOOC,
posteriormente se muestra la adopción que
tuvieron en Europa y Latinoamérica, revelando
cuales son las principales Universidades que
están implementando este tipo de cursos,
también se identifican las más importantes
Plataformas Educativas, a través de las cuales
se hace posible acceder a una educación,
abierta gratuita y accesible para todo los
ciudadanos.
Finalmente se muestra las conclusiones del
estudio y las líneas de investigación futuras
que permitirán persuadir y promover de alguna
forma su utilización de este tipo de cursos en
las Universidades de nuestro país.
PALABRAS CLAVE:
MOOC, Ventajas, Evolución, Educación
Superior
ABSTRACT
Massive Open Online Courses or MOOC, are
considered a powerful tool to transform the
way of learning and update in various issues in
an accessible and free, are highly appreciated
and widely used in many countries, mainly for
its many benefits and benefits, unfortunately It
is a phenomenon little studied in our country.
The present research work seeks to expose
the characteristics of Massive Open Online
Courses (MOOC) through a bibliographic
review study drawn from different academic
sources, it is intended to show the
characteristics of MOOCs, the types that exist,
the advantages that These are for the
participants and for the universities
themselves, which has a positive impact on
society as a whole.
The starting point is the description of the
structure and functionality of the MOOCs,
afterwards the adoption that they had in
Europe and Latin America is shown, revealing
which are the main Universities that are
implementing this type of courses, also the
most important Educational Platforms are
identified, through which it is possible to
access an education, open free and accessible
to all citizens.
Finally, the conclusions of the study and the
future lines of research that will persuade and
promote in some way their use of this type of
courses in the Universities of our country are
shown.
KEYWORDS:
MOOC, Advantages, Evolution, Higher
Education

INTRODUCCIÓN:
Los Cursos Masivos Abiertos en Línea,
conocidos por sus siglas en inglés MOOC
(Massive Online Open Courses), aparecieron
oficialmente en el año 2008, pero fueron
creciendo de forma exponencial, a tal punto
que el prestigioso periódico “The New York
Times” estableció el 2012 como el año de los
MOOC, principalmente por la proliferación de
diferentes plataformas que se lanzaron, su
llegada supuso una innovación disruptiva que
marcó un antes y un después en la educación
superior tradicional, entre las características
más importantes podemos decir que son:
cursos virtuales de corta duración entre 4 y 6
semanas, realizados a través de Plataformas
Educativas especializadas, son muy
específicos ya que se enfocan en un tema en
particular, lo que los distingue de otros
programas tradicionales son por un lado: su
gratuidad, accesibilidad y masividad.
Los origines de los MOOC están ligados a los
fenómenos emergentes, como el auge de los
contenidos abiertos, el acceso digital a la
información y la expansión de las redes
sociales.
Este modelo de curso tiene sus raíces en la
teoría del Conectivismo propuesta por los
autores George Siemens o Stephen Downes.
El cual describe el aprendizaje como un
proceso de creación de una red de
conocimiento personal, una idea coherente
con la forma en la que las personas
enseñamos y aprendemos en la web
(Siemens, 2004)
Los MOOC llegaron para trasformar la forma
de capacitarse porque demuestra que no
existen barreras de tiempo, ni de espacio, los
participantes pueden acceder a una formación
de calidad, a bajo costo utilizando cualquier
dispositivo y desde cualquier lugar.
Este tipo de cursos ha supuesto un punto de
inflexión en el mundo académico,
especialmente, en el diseño y oferta
académica en la Educación Superior.
DESARROLLO:
Los MOOC rompen con varios paradigmas de
la educación tradicional; su objetivo busca
facilitar el aprendizaje a través de la
información ofrecida por diferentes recursos
abiertos, proporcionando el intercambio de
saberes en entornos web.
Para entender mejor su estructura es
necesario realizar un desglose de cada
componente:
Massive (Masivo):
El número de participantes matriculados es
ilimitado, superior a lo tradicionalmente
previsto en un curso presencial. Es decir, su
alcance es global pues están diseñados para
que lleguen a mucha gente y a todas partes
del mundo.
Online (En línea):
El curso no necesita de aula, se realiza en
línea, utilizando Internet como principal medio
de comunicación.
Open (Abierto):
Los contenidos y materiales utilizados para
realizar el curso son accesibles para todo el
público de manera gratuita en la red.
Courses (Cursos):
Como todo curso tiene un inicio y un fin, los
materiales y contenidos están orientados al
aprendizaje (textos, audios, videos, foros,
wikis y redes sociales complementan el
panorama), cuentan con un docente o varios
docentes que hacen de tutor de cada módulo,
donde cuentan además con un sistema de
evaluación que constata lo aprendido, una
técnica muy usada en la evaluación entre
pares y dependiendo de la plataforma se van
adquirido insignias o medallas que representa
las actividades realizadas o las competencias
adquiridas.
TIPOS DE MOOC:
No todos los MOOC persiguen los mismos
objetivos, ni los mismos resultados y ni mucho
menos estructuran el aprendizaje de la misma
manera. Aunque lo más habitual es tratarlos a
todos por MOOC, es importante identificar las
diferencias entre uno y otro.
xMOOC:
Son los más utilizados por ser muy parecidos
a los cursos tradicionales, donde el profesor
sigue siendo el centro del proceso de
enseñanza, diseña los materiales, dirige las

discusiones, plantea tareas estandarizadas y
concretas para la evaluación.
Este tipo de MOOC está basado en la
adquisición de contenidos. El concepto
masivo, pierde cierto valor pues la comunidad
no tiene un papel protagonista para el
aprendizaje, pues bajo una corriente
conductista, el participante se enfrenta a los
contenidos, tareas y exámenes de manera
individual y aislada.
cMOOC:
Este tipo de curso está claramente vinculado
con la teoría del conectivismo, que promueven
los autores como George Siemens (2005) o
Stephen Downes (2012), describen el proceso
de aprendizaje como un entorno
hiperconectado, como si de una red se tratase,
donde los nodos (participantes) se conectan
unos con otros, aportando nueva información
que altera las bases del conocimiento y que
provoca que un individuo pueda generar
nuevo aprendizaje, este proceso también es
conocido como “aprendizaje en red”.
DOOC (Cursos colaborativos
distribuidos en línea):
En estos cursos se distribuyen los contenidos
de los materiales entre los participantes de
diferentes institutos o universidades que están
conectados en línea, el aprendizaje se
construye con la experiencia y el intercambio
entre ellos.
BOOC (Cursos abiertos en línea a
gran escala):
Cursos similares a los MOOC tradicionales
pero con número limitado de participantes
(comúnmente no más de 50 alumnos)
SMOC (Cursos en línea masivos y
simultáneos):
Son cursos trasmitidos en vivo por lo que los
participantes deben estar conectados de forma
simultánea a la misma hora.
SPOC (Pequeños Cursos en línea y
privados):
Son cursos cerrados con reducido número de
participantes, donde los mismos poseen un
perfil bien definido.
ADOPCIÓN DE LOS MOOC:
Por sus características los Curso Masivos
Abiertos en Línea fueron evolucionando y
adaptándose a las necesidades de las
universidades y los participantes interesados
en temas específicos.
La Adopción de MOOC en la Educación
Superior en América Latina y Europa es cada
vez más aceptado y la tendencia va en
aumento (Pérez-Álvarez, Maldonado, Rendich,
Pérez-Sanagustín, & Sapunar, 2017).
Se evidencia que en Europa, España es el
país con mayor producción de cursos MOOC,
el idioma más utilizado en este tipo de cursos
es el inglés con 50,7%., en cuanto a la
temática más buscada se encuentran los
cursos orientados a las ciencias aplicadas y
las tecnologías.
Es la Universidad Politécnica de Valencia, la
que lidera el grupo de las Universidades con
mayor cantidad de cursos MOOC producidos
hasta la fecha en España.
En Latinoamérica, México lidera la lista de
países con mayor cantidad de MOOC
producidos, en su mayoría en español y
principalmente orientados a las ciencias
aplicadas, la UNAM, encabeza el ranquin de
las Universidades con mayor producción de
MOOC frente a otras casas de estudios
superiores de Latinoamérica, como Colombia
y Brasil. (Pérez-Álvarez, Maldonado, Rendich,
Pérez-Sanagustín, & Sapunar, 2017)
Para la realización de este tipo de cursos es
necesario utilizar Plataformas Educativas que
pueden ser privadas financiadas por
fundaciones o pueden depender de una
universidad, siendo las más conocidas
Coursera, EdX, Udacity, UNED, MiridaX, esta
última con mayor oferta de cursos en español
(Mar Pérez Sanagustín, 2016)
En los últimos años muchas Universidades
Sudamericanas de Colombia, Chile y Perú,
están apostando por este tipo de cursos,
incluso alguna de ellas ya cuentan con su
propia plataforma para gestionar sus propios
MOOC, lo cual les ha permitido tener una
mayor visibilidad en la sociedad, les está
permitiendo democratizar la educación y
reducir la brecha digital.
En Bolivia el fenómeno MOOC no termina de
convencer, son pocos los esfuerzos de
universidades públicas y privadas que han

realizado pruebas piloto de este tipo de
cursos, pero oficialmente hasta la fecha no se
encontró registros de MOOC ofertados por
Universidades Bolivianas.
ELEMENTOS CLAVES DE UN
MOOC:
Se realizaron distintos estudios donde los
resultados académicos obtenidos y la
motivación de los participantes avalan la
utilización de este tipo de cursos.
Para desempeñarse de forma óptima en los
MOOC el participante debe poseer una serie
de competencias, como son: competencias
tecnológicas e instrumentales, competencias
digitales, alto nivel de autonomía para el
aprendizaje, y autorregulación del aprendizaje.
En los MOOC del tipo conectivo, se debe
incorporar la habilidad de trabajar de forma
colaborativa y en redes sociales.
Las investigaciones también demostraron que
el diseño Pedagógico- Metodológico de los
cursos MOOC y los contenidos influyen
directamente en el rendimiento de los
estudiantes, igualmente existe vinculación
directa entre el diseño del curso y los factores
de motivación (Castaño, Maiz, & Garay, 2015)
Se puede decir que una de las claves para el
éxito de los MOOC es la autogestión del
conocimiento y los hábitos de estudio de los
participantes, son elementos determinantes
para poder concluir con éxito un MOOC, a
esto se suma la comunicación por parte de los
docentes y los distintos materiales didácticos
que facilitan el aprendizaje como: Audios,
videos, imágenes, juegos, etc.
Cabe destacar que el porcentaje de aprobados
en los MOOC rondan entre 10% y el 15% del
total, elemento que es sujeto de muchas
críticas, sin embargo tomando en cuenta que
son cursos masivos de más de 1.000
participantes el 15% de aprobación sigue
siendo un porcentaje mayor comparado con la
cantidad de aprobados en cursos normales
que en muchos casos no superan los 80
participantes.
Según los resultados de distintas
investigaciones el mayor porcentaje de
participantes en los MOOC son profesionales
de diferentes ramas entre ellos docentes que
desean continuar con su formación o
profesionalización académica.
VENTAJAS PARA LOS
PARTICIPANTES:
Las razones principales por la cual los
profesionales buscan realizar este tipo de
cursos es principalmente por las múltiples
ventajas que poseen como:
● Acceso a formación de
calidad, continua y gratuita.
● Ampliar sus conocimientos en
algún tema específico.
● Desarrollar nuevas
competencia y habilidades.
● Fortalecer el currículum.
● Adquirir nuevos
conocimientos.
● Desarrollar mejor las tareas en
su puesto de trabajo.
● Mantenerse actualizado en el
área de su interés.
● Compartir experiencias con
otros compañeros en muchos casos
extranjeros.
● Desarrollar habilidades de
comunicación y colaboración.
VENTAJAS PARA LAS
UNIVERSIDADES:
Cada vez son más los países y las
universidades que se están animando a
incorporar y desarrollar este tipo de cursos
principalmente por las ventajas que aporta
como:
 Complementa la formación
tradicional.
 Diversifica la oferta académica
de las Universidades.
 Democratiza la educación y
reduce la brecha de aprendizaje.
 Es una herramienta de
extensión universitaria y permite llegar
a la sociedad.
 Permite lograr mayor
posicionamiento y visibilidad en la
sociedad.
 Es una herramienta de
Marketing para atraer nuevos
estudiantes.
 Es un elemento diferenciador
frente a otras universidades.

CONCLUSIONES:
Como conclusión podemos señalar que los
Cursos Masivos Abiertos en Línea (MOOC),
están transformando la educación tradicional,
tanto en Europa y en Latinoamérica, dejaron
de ser una moda pasajera y se van
consolidando con proyectos educativos de alto
impacto en diversos países, donde
Universidades e instituciones privadas están
realizando esfuerzos para potenciar y
promover su uso a través de distintas
Plataformas Educativas orientadas a
diferentes temáticas.
El acelerado crecimiento tecnológico permite
que estos cursos sean requeridos
principalmente por aquellos profesionales que
por falta de tiempo principalmente ven limita la
oferta académicas de la formación tradicional.
Son muchas las ventajas que los participantes
de los MOOC logran adquirir, mejorando sus
habilidades cognitivas necesarias en los
nuevos entornos socio-laborales volviéndolos
más competitivos.
En la educación universitaria los MOOC son
utilizados como herramientas de apoyo y en
muchos casos de complementación, incluso
como medio para la facilitar la actualización
docente, también representa una gran
oportunidad que le permite destacarse de
otras universidades, pero lo más importante es
que aporta valor a la sociedad, ya que acercan
la educación a sectores de la población menos
favorecidos que por distintos motivos se ven
limitados para acceder a un centro de
educación formal, principalmente en
Latinoamérica donde las desigualdades
académicas son evidentes.
Los MOOC combinados con el uso de
dispositivos móviles habré la posibilidad que
millones de personas tenga una oportunidad
de aprendizaje lo cual promueve la inclusión
social desde las universidades.
Los resultados de la investigación abren
nuevas líneas de investigación: como la
personalización de la educación, la formación
continua, más inclusiva, abierta y para toda la
vida, tendencia que está en evolución.
Se espera que con este tipo de publicaciones
científicas permitan que los MOOC sean
aceptados de una vez e implementados por
las Universidades de nuestro país.
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