Comunicación y lenguaje El lenguaje oral constituye el grado más alto de evolución lingüística, alcanzando únicamente por el ser humano. Es utilizado como instrumento de comunicación, representación y de relación social y es de vital importancia para el desarrollo cognitivo, social y afectivo del individuo, de aquí, el papel primordial que el lenguaje oral tiene dentro de la nueva legislación del sistema educativo y más concretamente en la definición de competencia de comunicación lingüística. Los profesionales encargados de la educación deben ser profundos conocedores de los conceptos de comunicación y lenguaje, así como de los sistemas comunicación existentes y las teorías sobre pensamiento y lenguaje que estos conceptos han generado.

1. Comunicación y Lenguaje
PSICOLOGÍA GENERAL - LIC. TORIBIO VÁZQUEZ MTZ.

2. EL LENGUAJE
PSICOLOGÍA GENERAL - LIC. TORIBIO VÁZQUEZ MTZ.

3. ¿QUE ES EL
LENGUAJE?
“El lenguaje es el mediador entre
los hombres cuando éstos actúan,
puede convertirse en barrera
cuando desean conocer.
Así como un océano separa y une
simultáneamente los continentes,
así también, el lenguaje es al
mismo tiempo puente y barrera
entre los hombre.
Fritz Mauthner
3
PSICOLOGÍA GENERAL

4. LENGUAJE
PSICOLOGÍA GENERAL 4
El lenguaje humano es un instrumento sistemático de comunicación. Que mediante el uso de sonidos vocales
(Lenguaje hablado). De signos, (lenguaje escrito) o de gestos, (lenguaje no verbal) Posibilita que se relacionen
personas de cualquier cultura.
Las características principales del lenguaje son:
Adquirido: producto del aprendizaje aunque existen unos condicionamientos psicofisiológicos innatos.
Articulado: Con pocos elementos, podemos crear infinitos mensajes.
Simbólico: Es decir, las palabras están en lugar de las cosas.
Convencional: Porque no existe relación entre las señales y los objetos designados.
En todas las culturas el ser humano produce dos lenguajes a partir de su lengua:
Lenguaje racional, empírico, práctico técnico: tiende a precisar de notar y definir. Se basa en la lógica y trata
de objetivar aquello de lo que habla.
Lenguaje simbólico, mítico, mágico, poético. Utiliza la connotación, la analogía y la metáfora. El brillo de
significaciones que rodean cada palabra, cada enunciado y trata de traducir así la verdad subjetiva.

5. Definición de
Lenguaje:
Un sistema de signos y reglas
formales que nos permiten
representar y expresar nuestras
ideas acerca del mundo y, por
tanto, comunicarnos.
20XX 5
PSICOLOGÍA GENERAL
Factores del lenguaje:
Creatividad.
Forma.
Contenido.
Uso.

6. Origen del Lenguaje:
20XX 6
Hoy, elemento esencial de la humanidad.
Hoy facultad única en el reino animal. Ninguna de las especies se aproxima a la
conversación humana. Los animales poseen un sistema de sonidos y gestos que no están
codificados de manera intencionada.
La Paleoneurología: ciencia que investiga las capacidades mentales de una especie fósil
mediante las impresiones que el cerebro deja sobre la superficie interna del cráneo.
Según esta ciencia, el cerebro del Australopithecus, hace unos 3000 millones de años ya
poseía la condición cerebral necesaria para desarrollar el lenguaje.
PSICOLOGÍA GENERAL

7. Investigaciones
20XX 7
Encontramos otras investigaciones sobre el origen del lenguaje, donde se basa en el estudio del
conjunto de órganos responsables de la emisión de sonidos que componen el habla humana.
Los sonidos se producen y modulan en una serie de cavidades, que componen el tracto vocal, la
laringe, la faringe y las cavidades nasal y oral.
La posición de la laringe en el cuello es más baja en el hombre que en los demás primates.
El volumen de la faringe también es mayor en los humanos, que utilizan este órgano para
modular los sonidos producidos por las cuerdas bocales.
PSICOLOGÍA GENERAL

8. Neuropsicología del lenguaje
20XX 8
PRETENDE DESCUBRIR LA LOCALIZACIÓN CEREBRAL DE LAS FUNCIONES MENTALES SUPERIORES. LO QUE SE
SABE SOBRE LA UBICACIÓN DEL LENGUAJE PROCEDE DEL ESTUDIO DE LA FASCIA, TRASTORNO DEL LENGUAJE
PRODUCIDO POR UNA LESIÓN CEREBRAL.
Comenzó en 1861. con el médico francés Pierre Broca, demostró a partir de las pruebas obtenidas con
cerebros lesionados de pacientes afásicos que el lenguaje está controlado por un área específica del lóbulo
frontal Izquierdo.
En 1876 el neurólogo y psicólogo alemán Carl WERNICKE Publicó en estudio, El concepto del síntomas de la
fase. Un estudio psicológico sobre base anatómica. Dónde se descubre en esta obra otro tipo de afasia, que
consiste en un deterioro de la comprensión más que de la expresión.
Si los pacientes de broca podían entender, pero no hablar. Los pacientes de Wernicke podían hablar, pero no
comprender el lenguaje, ni siquiera sus propias palabras.
PSICOLOGÍA GENERAL

9. Área de broca. Se encarga de la construcción
y planificación sistemática. Traduce los
mensajes em una secuencia ordenada de
movimiento de los músculos que intervienen
en el habla.
Una lesión en esta área perturba la
capacidad de hablar y escribir, pero no la
comprensión del lenguaje habla.
Área de Wernicke: la encargada de la codificación y descodificación de los mensajes.
Una lesión en esta área inhabilita para la correcta comprensión y producción del lenguaje hablado o escrito. El área de
Wernicke se comunica con el área de broca mediante un grupo de fibras nerviosas llamadas. Fascículo Arqueado.

10. Desarrollo Evolutivo del Lenguaje
20XX 10
PSICOLOGÍA GENERAL

11. LA MANIPULACIÓN DEL
LENGUAJE
PSICOLOGÍA GENERAL - LIC. TORIBIO VÁZQUEZ MTZ.

12. La manipulación del Lenguaje
20XX 12
El poder es realidad, donde palabra y acto no se han separado. donde las palabras no están vacías y los
hechos no son brutales, donde las palabras no se emplean para velar Intenciones, sino para descubrir
realidades.
ARENDT Hannah. La condición humana.
En la sociedad contemporánea, la información está orientada a guiar la percepción del mundo físico y
social. Y procede de industrias culturales como. la televisión, cuyas estrategias comunicativas transmiten
a la audiencia una visión del mundo orientado a legitimar las reglas del juego por las que se rige la
organización social.
La renuncia al pasado (No debe a ver un ayer que denunció.) La negación de la memoria histórica,
reducir el pensamiento crítico y convertir la verdad en algo determinado por la propaganda.
Son o algunos síntomas de la sociedad de masas que cada día nos hace más autómatas y uniforme.
PSICOLOGÍA GENERAL

13. Guerra del Golfo
20XX 13
PSICOLOGÍA GENERAL
Un ejemplo de la manipulación del lenguaje. La pasada Guerra del Golfo.
El continuo despliegue visual y exhibición de mapas, y el incansable trasiego de los corresponsales, no
tenía otro objetivo que ocultar lo que sucedía. Las pantallas de los ordenadores militares mostraban el
bombardeo hacia personas como si se tratara de un inocente videojuego. En lugar de presentarnos los
escenarios del conflicto, la televisión mostraba un espectáculo de imágenes y un torbellino de gráficos
que responde. Representaban las tácticas militares en litigio. El desastre de la guerra, el dolor de las
personas o la catástrofe cotidiana no eran ya relevantes.
El relato de la barbarie servido por imágenes simuladas y sometidas a censura militar. Era narrado con
arreglo a las conversiones discursivas de un cuento de hadas. Cuando una noticia sustituye el hecho, un
dato sustituye a la idea y la información a la comunicación en un afán de controlar los sentimientos y el
modo de pensar de los individuos. Entonces se ha restringido las funciones del lenguaje y el panorama
que se nos ofrece es parecido a lo que George Orwell nos presentaba en su novela de 1984.

14. Las consecuencias de la Sociedad del
Espectáculo
20XX 14
El espectáculo. Se opone a los seres humanos convertidos en simples espectadores porque está fuera de su
control y es independiente de su conciencia y voluntad.
El modo de ser de la información se caracteriza por la inmadurez. Por la inmediatez y la sencillez frente al
trabajo, de la reflexión y la argumentación. El mundo de la imagen y la información se caracteriza por una
combinación de amnesia e inercia frente a la atención de la memoria y la imaginación propia de actividades
como la lectura.
La forma más eficaz de gobernar a la gente es gobernar el lenguaje, condenarlo a no decir más que lo que
ya es la forma más eficaz de gobernar a la gente es gobernar el lenguaje, condenarlo a no decir más que lo
que ya está dicho, nos condena a no hacer más que lo que ya está hecho. De ahí provienen algunas de las
consecuencias de la sociedad del espectáculo, empobrecimiento del lenguaje, limitación del vocabulario,
dominio social de la imagen y decadencia de la lectura y la creciente incapacidad para la argumentación.
PSICOLOGÍA GENERAL

15. Trastornos del
lenguaje.
Psicología General II
20XX 15

16. AFASIA
• Motora -
sensorial
ALEXIA DISARTRIA
20XX 16
Consiste en un desarrollo deficiente o en un deterioro de la comprensión y utilización de un
sistema de símbolos hablados o escritos y afecta a la morfología, la sintaxis, la semántica y la
pragmática.
Aunque esto es alteraciones, son muy variadas y complejas, se pueden clasificar según su
etiología. En alteraciones del sistema nervioso, alteraciones funcionales, alteraciones producidas
por otras causas (autismo) o deficiente estimulación lingüística, aislamiento social.
Hoy en esta clasificación. El prefijo a, indica pérdida completa de la función y el prefijo dis- indica
sólo una pérdida parcial.
ALTERACIÓNES DEL SISTEMA NERVIOSO
PSICOLOGÍA GENERAL

17. AFASIA MOTORA.
• Afasia de Broca implica una clara
incapacidad para hablar, aunque se
entienda el lenguaje.
AFASIA SENSORIAL.
• Afasia de Wernicke conlleva la
incapacidad de comprender el significado
de las palabras o el uso de los objetos.
MUESTRA DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 17
Afasia: incapacidad para emplear el lenguaje a causa de una lesión
cerebral localizada en uno de los hemisferios cerebrales. Las afasias
también pueden producirse con alteraciones de la lectura y escritura.
ALEXIA.
• O ceguera verbal. El paciente lee pero no
comprende, pues las palabras carecen de
significado.
DISARTRIA.
• Es la dificultad del habla debido a trastornos del
tono y del movimiento de los músculos que
controlan la articulación. Es característica de la
enfermedad de Parkinson y en las intoxicaciones
alcohólicas.

18. Alteraciones Funcionales
20XX
MUESTRA DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 18
• Dislexia: se caracteriza por la confusión, (lectora, gráfica o fonatoria), de una consonante por otra
y por la inversión de sílabas y palabras. El individuo es incapaz de reconocer las palabras y su
significado.
• Dislalia: etimológicamente, significa hablar mal o con dificultad y supone la articulación errónea
de Fonemas, sílabas o palabras.
• Por ejemplo, el sonido. R. se cambia por el sonido .D. En este caso se sustituye: Quiero por quiedo.
Otra caso común es la utilización de una consonante nasal por otra, por ejemplo. En lugar de
chocolate decir cocholate.
• Disfemia: Tartamudez. Consiste en una alteración de las fluidez y ritmo del habla al bloquear el
discurso en su inicio o repetir sílabas al principio de la palabra. A veces la expresión empeora en
situaciones de ansiedad. Por ejemplo, hablar en público.

19. Alteraciones del lenguaje originadas por
otros trastornos.
AUTISMO.
• Trastorno con alteraciones de tipo
cognitivo, conductual, social y
comunicativo.
• Algunas características del lenguaje
autista son mutismo, escasez de
vocabulario, falta de coordinación
entre los gestos y el habla, ecolalia,
(repetición de palabras o frases
pronunciadas en presencia del sujeto).
Y que el autista reproduce con
exactitud, etcétera.
• Algunos niños tienen la desgracia de
crecer en condiciones extremas, de
aislamiento emocional y social. Lo que
provoca un retraso en el desarrollo del
lenguaje, tanto más grave cuanto más
temprana es la carencia.
• Uno de los ejemplos más conocidos es
El Niño salvaje. De Aveyron. Descrito
por el doctor Jean ltard y llevado al
cine, es una película del pequeño
salvaje.
MUESTRA DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 19
AISLAMIENTO SOCIAL.

20. Gracias
MUESTRA DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 20

21. INTELIGENCIA
PSICOLOGÍA GENERAL - LIC. TORIBIO VÁZQUEZ MTZ.

22. Históricamente
20XX
MUESTRA DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 22
La Inteligencia ha sido uno de los primeros objetos de estudio de la psicología.
Uno de los conceptos que más usos ha generado en la cultura occidental.
Y uno de los que ha escapado más holgadamente a múltiples intentos de sistematización.
La inteligencia ¿es una capacidad global o un conjunto de habilidades independientes?
¿Puede medirse de alguna forma? ¿Es el resultado de la naturaleza, herencia o influye más la cultura
ambiente? ¿Existe la inteligencia animal y artificial o es un atributo exclusivamente humano?

23. Jerome Brunner
Pionero de la Revolución cognitiva en psicología, afirma que no podemos desvincular la
inteligencia de la cultura en la que se desarrolla.
La inteligencia no es una función vacía, se apoya en conocimientos y destrezas aprendidas.
No hay una inteligencia separada, fue el contexto sociocultural.
Un niño sólo puede construir su inteligencia gracias a la estructura social en la que nace,
incluida su lengua materna y sólo gracias a ella, en pocos años asimila el saber contenido en un
idioma.
EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 23

24. Teorías Clásicas
El término inteligencia tal y como lo utilizamos hoy tiene una corta historia, ya que durante
siglos fue utilizado con diversos sentidos filosóficos.
Durante el siglo XX, los psicólogos han investigado la naturaleza de la inteligencia, (el problema
de la herencia o el ambiente) y han reflexionado sobre la validez de este concepto.
 Otra cuestión fundamental era saber si se trata de una habilidad de carácter general o
particular, o si se compone de muchas aptitudes o habilidades diferentes.
EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 24
Una Capacidad Innata
A finales del siglo XX, Francis Galton (1822-1911) se enfrentó al problema de la variedad psicológica humana
como un problema científico y formuló preguntas claves. ¿Por qué los individuos difieren psicológicamente en
inteligencia? Esta diferencia se debe a la herencia o el desarrollo en ambientes diferentes.

25. Libro “el genio heredado” (1869)
F. Galton describió la inteligencia como una potencia mental y de origen biológico. La
inteligencia se hereda y las diferencias intelectuales se deben a las diferencias sensoriales para
operar con el ambiente.
Una persona debe manifestar su inteligencia en cualquier comportamiento o situación.
F. Dalton desarrolló diversos tipos de test. Y aplicó la metodología estadística en sus trabajos
para analizar y organizar los resultados.
Su gran error consistió en confundir los efectos del contexto. Educación, medios económicos y
riqueza cultural con los de una supuesta capacidad biológica.
EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 25

26. Dos Factores de Inteligencia:
El psicólogo inglés Charles Spearman. (1863 – 1945)
Hoy defendió una teoría, bifactorial de la
inteligencia. Existe un factor “G”, la inteligencia
general, capacidad de establecer, crear y aplicar
relaciones entre los conocimientos adquiridos a un
nivel abstracto. Y factor “S” habilidades y
capacidades responsables de la diferencia entre
puntuaciones en diferentes tareas.
Su contribución a la psicología de la inteligencia en el campo metodológico fue crear el
análisis factorial, herramienta estadística que se utiliza para descubrir las fuentes de variación
observada en la ejecución de los test.

27. Las 7 aptitudes mentales.
1. Comprensión verbal es la capacidad para comprender material. Verbal. Los test más usados son los de
vocabulario y comprensión lectora.
2. Fluidez verbal consiste en la producción de palabras, sentencias y textos. Por ejemplo, recordar palabras
que comiencen con la letra a en un tiempo determinado.
3. Habilidad numérica, realizar cálculos numéricos y resolver problemas simples con rapidez y precisión.
4. Memoria, aptitud que supone en el recuerdo de series de palabras, letras, números y rostros.
5. Rapidez perceptiva esta actitud implica el reconocimiento rápido de letras y números en la capacidad de
señalar semejanzas y diferencias entre distintos dibujos.
6. visualización espacial consiste en la visualización de formas, rotación de objetos y tareas en la que se
necesita encajar las piezas en un puzzle.
7. Razonamiento inductivo. Esta actitud implica la capacidad de razonar a partir de la particular para llegar
a lo general, se mide con test de series de letras, series de números y clasificación de palabras.
EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 27
L. L. Thurstone (1938) criticó la concepción unitaria de esperma y abogó
por una inteligencia formada por 7 aptitudes mentales primarios.

28. Operaciones, contenidos y productos
EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 28

29. Evaluación de Inteligencia
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30. Evaluación de Inteligencia
Los psicólogos han creado diferentes test. Para medir la inteligencia y otras capacidades
mental.
Un test es un instrumento utilizado para medir la inteligencia y está constituido por una serie
de preguntas o tareas que se administran. A individuos para comprobar si poseen una
capacidad o un conocimiento determinado.
Las respuestas del sujeto permiten compararlo con su Grupo de referencia.
EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 30

31. Los Test de Inteligencia
El psicólogo francés Alfred Binet (1857 – 1911) desarrolló la primera escala de inteligencia
(1905) para medir las capacidades intelectuales y predecir el rendimiento escolar.
La escala consistía en una serie de pruebas seleccionadas por orden de dificultad creciente y
agrupadas por distintos niveles de edad.
Binet pensaba que es la aptitud mental, aumentaba con la edad y examinó a muchos niños en
tareas que requerían un esfuerzo mental. Apuntando la edad cronológica de cada niño y
definiendo la edad mental como el de rendimiento medio de los niños en una edad
cronológica.
EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 31

32. William Stern
En 1912 pensó que era posible medir el cociente intelectual (CI) y, para calcularlo, empleó la siguiente
forma: CI = EM/EC X 100, en la que EM quiere decir edad mental y EC edad cronológica.
EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 32
L. Terman
De la Universidad de Stanford, realizó varias adaptaciones de la escala de Binet. Ya que toda prueba
necesita actualizarse según cambian el uso y el significado de las palabra.
La versión actual de la escala de inteligencia Stanford - Binet. Mide cuatro tipos de capacidades,
capacidad verbal, razonamiento numérico, razonamiento abstracto visual y memoria a corto plazo.
La inteligencia general se estima a partir de las clasificaciones obtenidas en estas pruebas.

33. Características de los Test
Otra prueba de CI más utilizada en Estados Unidos fue diseñada por el psicólogo David
Wechsler y se le conoce como escala de inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS-R).
también existe la versión para niños.
Estas pruebas constan de 2 partes, una verbal compuesta por definición de vocabulario y
comprensión de conceptos y otra no verbal que consiste en armar objetos pequeños y ordenar
imágenes en una secuencia lógica.
EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 33
Los test no son artículos de fe, son indicadores de inteligencia que debemos saber interpretar mediante el
análisis factorial, que es un procedimiento matemático para simplificar una matriz de correlaciones entre
variables de unos pocos factores compartidos por todas ellas.
Las puntuaciones directas obtenidas en un test no son comparables unas con otras, no pueden ser valoradas
ni se pueden trabajar matemáticamente con ellas. Primero es necesario convertirlas en puntuaciones típicas,
perceptibles y deciles, que se distribuyen en un modo homogéneo, recogen porcentajes de población y pueden
ser representadas gráficamente mediante la campana de gauss.

34. Pruebas diseñadas para medir la
Inteligencia
Fiabilidad un test es fiables y origina el mismo resultado cada vez que se aplica, por ejemplo,
medir la capacidad de vocabulario en distintos momentos y ver si da lugar a idénticos
resultados.
Validez. Una prueba tiene validez cuando mide lo que afirma medir si realizamos una prueba
para medir las aptitudes de un joven y para ir a la universidad tiene que pronosticar su actuación
en dicha universidad.
EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 34

35. Limitación de los Test
No hay acuerdo respecto a la medición de la inteligencia, algunos psicólogos como C. Spearman, H.
Eysenck los especialistas en Psicometría, defienden la validez de los test porque son buenos
predictores del aprendizaje académico.
Es cierto que el uso de test psicométricos ha permitido comprender muchas cosas sobre la
inteligencia humana y las diferencias individuales, pero han recibido fuertes críticas en las últimas
décadas.
Muchos autores protestan contra los test que miden el cociente intelectual. Stephen J. Gould, Autor
de la falsa medida del hombre, escribe. “La idea de que la inteligencia pueda ser una cosa única,
hereditaria y mensurable es un absurdo peligroso”.
Y el sociólogo Edgar Morin afirma que las medidas de la inteligencia no pueden tener más que un
valor parcial, fragmentario, local, relativo.
EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 35

36. Una de las críticas más comunes es que las pruebas basadas en las Psicometrías se preocupan
de un campo pequeño del pensamiento humano. Se centran en el lenguaje y las matemáticas.
Los test informan el conocimiento y destrezas de un individuo, como si estos conformarán la
inteligencia. Pero esta no es igual a C.I. Sino que es mucho más.
Los test pretenden conseguir la puntuación C.I. sin tener en cuenta los procesos cognitivos y no
estudia en el proceso que lleva al sujeto a dar una respuesta, tan sólo se limitan a esta .
EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 36

37. Gracias
MUESTRA DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 20XX 37