1. Autora: Lcda. Mary Mendoza / C.I. No. V-9.143.785
Materia: Problemática de la Educación Superior en Vzla.
SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA Tarea No. 2 / 2041-01 / Grupo 6
UNIVERSIDAD FERMIN TORO - BARQUISIMETO EDO LARADocente: Lcdo. Samir de Jesús Matute
San Cristóbal, Marzo 2014
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LA ORGANIZACIÓN EN LA EDUCACION
SUPERIOR
EN VENEZUELA
El presenteinformetiene como objetivo identificarel tipo deestructura
organizacional que tienen los institutos universitarios venezolanos, donde se enmarca la
estructura organizacional, siendo esta el marco en el que se desenvuelve la
organización, de acuerdo con el cual las tareas son divididas, agrupadas, coordinadas y
controladas, para el logro de objetivos. Desde un punto de vista más amplio, comprende
tanto la estructura formal (que incluye todo lo que está previsto en la organización),
como la estructura informal (que surge de la interacción entre los miembros de la
organización y con el medio externo a ella) dando lugar a la estructura real de la
organización.
La estructura es la forma en que una organización establece las relaciones entre
suscomponentes y que se refleja en el organigrama. Éste es la representación gráfica
delconjunto de actividades y procesos subyacentes en una organización.
Existen trescomponentes claves en la estructura,comoson (Daft, 2000):
1) La designación de las relaciones formales, incluyendo el número de niveles en la
Jerarquía, así como los tramos de control entre directores y supervisores.
2) Laidentificación del agrupamiento de los individuos por departamentos, áreas o
secciones y de éstos en la organización total.
3) El diseño de sistemas para asegurar la comunicación, coordinación e integración
efectiva de esfuerzos en todos los departamentos o áreas.
Estos tres elementos de la estructura corresponden tanto a los aspectos verticalescomo
a los horizontales. Los dos primeros son el marco de referencia estructural, quees la
jerarquía vertical que aparece en el organigrama, el tercero corresponde al patrónde
interacciones entre los empleados.Considerando lo anterior, Mintzberg presenta siete
configuracionesestructurales, yencada una de ellas domina uno de los cinco
mecanismos de coordinación(Brull y Gil,2005)además,se considera el papel de
máximaimportancia de cada una de laspartes de la organización y se utiliza un
determinado tipo de descentralización:

2. Autora: Lcda. Mary Mendoza / C.I. No. V-9.143.785
Materia: Problemática de la Educación Superior en Vzla.
SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA Tarea No. 2 / 2041-01 / Grupo 6
UNIVERSIDAD FERMIN TORO - BARQUISIMETO EDO LARADocente: Lcdo. Samir de Jesús Matute
San Cristóbal, Marzo 2014
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1) Organización empresarial o estructura simple:Para el casode los institutos
universitarios venezolanos,este tipode estructura opera en lossubsistemas
internos,específicamente en los departamentos o secciones dondela jerarquía
está en manos de coordinadores, por lo cual suelen manifestarse eninstituciones
con fundación reciente.
2) Organización maquinal o burocracia maquinal:Para el caso de los institutos
universitarios venezolanos este tipo de estructura suele manifestarse
conprocedimientos administrativos estandarizados, donde se realizan tareas
depersonal especializado.
3) Organización profesional o burocraciaprofesional: En esta organizaciónpredomina
el impulso hacia la profesionalización.Para elcaso de los institutos universitarios
venezolanos en este tipo de estructura Prevalecela meritocracia académica,
donde sólo profesionales con altos nivelesde formación ejercen liderazgo
autocrático o carismático.
4) Organización diversificada o forma divisional:Para el caso de los institutos
universitarios venezolanos en este tipo deestructurase crean unidades o
divisionessemiautónomas acopladas medianteuna estructura administrativa
central,generalmente coordinada por elsubdirector administrativo, donde se
evalúa constantementeelrendimiento.
5) Organización innovadora o adhocracia: La Adhocracia es una estructuraorgánica
que utiliza la adaptación mutua y los dispositivos de enlace. Para el caso de los
institutos universitarios venezolanos, en este tipode estructura comúnmente se
tieneque transgredir los límites de laespecialización, cediendo poder a expertos
profesionales cuyos conocimientos yhabilidades han sido desarrollados a fondo.
6) Organización misionera: Cuando una organización es dominada por suideología,
sus miembros son estimulados a permanecer unidos. Para el caso de los
institutos universitarios venezolanos, eneste tipo de estructura los miembros de la
organización comparten la mismacultura organizacional, incluso se observan
comportamientos distorsionantesmarcados por relaciones de discordia.
7) Organización política: No tiene ningún aspecto que predomine, aexcepción
delpoder. Para el caso de los institutos universitarios venezolanos,en este tipo
deestructura se evidencian conflictos debido ala variedadde posturas
políticasimpuestas por la permanente intervención de partidos políticos que
forman partede las relaciones culturales en la organización.
En este aspecto, puede decirse que tipológicamente las estructuras
organizacionalespresentes actualmente en lasIESvenezolanas, suelen comportarse con
unaconceptualización o esquema tradicional, ya que estas suelen tener
comportamientosinclinados hacia una entidad cerrada, sin embargo existen instituciones

3. Autora: Lcda. Mary Mendoza / C.I. No. V-9.143.785
Materia: Problemática de la Educación Superior en Vzla.
SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA Tarea No. 2 / 2041-01 / Grupo 6
UNIVERSIDAD FERMIN TORO - BARQUISIMETO EDO LARADocente: Lcdo. Samir de Jesús Matute
San Cristóbal, Marzo 2014
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quecontrariamente buscan relacionarse con el ambiente, haciéndolas afines a
lospropósitos para lo que fueron creadas coordinado yhomogéneo de los diferentes
aspectos del proceso educativo.Para llevar a cabo lasfunciones consideradas
sustantivas del quehacer académico esta estructura cuentacon un plan de trabajo a
largo, mediano y corto plazo, con baseen las necesidadesdetectadas en este ejercicio de
planeación, para lo cual se deben concebir diferentesunidades para generar los
procesos de organización a partir de los cuales se buscaríala solución o satisfacción a
dichas necesidades.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
La gerencia educativa, hasta ahora, ha sido centrarse en la tecnología, la
estructura, los sistemas y procedimientos, más que en las personas. Según Díaz (1999),
esto ha llevado a que los principios éticos no jueguen un papel primordial en el que
hacer gerencial y los valores derivados de esa ética sean considerados, incluso,
ejercicios retóricos.

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Materia: Problemática de la Educación Superior en Vzla.
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Los nuevos paradigmas centrados en el valor del capital humano, buscan
desarrollarlo de una manera armónica, de forma tal que el crecimiento sea beneficioso
para los intereses organizacionales y para todos los individuos que la conforman. Esta
posición del comportamiento organizacional se enmarca en valores humanísticos que
permitan volver a reencontrarse con los principios éticos para la transformación de las
realidades.En este sentido, toda organización es un sistema social, donde los actos
humanos son considerados complejos.
Según la estructura organizacional para proponer enforma definitiva un cambio en
la estructura organizacional que opera en lasinstituciones educativas, que además
conlleve a la solución de los problemas en una forma integraly con el mejor
aprovechamiento de los recursos, y tratando de adecuar su pertinenciaen la formulación
de directrices y lineamientos para la solución de situacionesgerenciales relacionadas con
la estructura académicaadministrativa de dichasinstituciones.
Finalmente, es importante mencionar desde quela tipologíaestructural de los
institutos universitarios venezolanos permitirá establecer diferencias ysemejanzas, en
cuanto al tipo de estructura organizacional de cualquier institución deeducación superior
a estudiar, ya que con esta metodología podría sustentar hallazgossignificativos en
cuanto a condicionantes en los logros institucionales, desfases en eldiseño
organizacional, rigidez organizacional, y todos aquellos atributos que impiden
eladecuado cumplimiento de los fines institucionales.
“LA AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
Las universidades autónomas disponen de autonomía organizativa para dictar sus normasinternas; autonomía
académica para planificar, organizar y realizar los programas de investigación,docencia y de extensión, que la propia
institución considera necesario para el cumplimiento de sus fines;autonomía administrativa para elegir y nombrar sus
autoridades y designar su personal docente, deinvestigación y administrativo; y autonomía económica y financiera para
organizar y administrar supatrimonio.Tiene una estructura de gobierno de tipo colegiado con distintos niveles jerárquicos; y
unaorganización académica en torno a las facultades. Estas a su vez están formadas por escuelas y porinstitutos o centros
de investigación. A cada escuela corresponde enseñar a investigar.”
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Y OPINION DE VARIOS AUTORES
DETRABAJOS RELACIONADOS CON EL TEMA.
Revista Ciencias de la Educación, Segunda Etapa / Año 2012 / Vol. 22 / Nº 40 /
Valencia, Julio – Diciembre

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San Cristóbal, Marzo 2014
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Brull, E . y Gil, M. (2005) ,Mintzberg: La estructuración de las organizaciones.
Revista Virtual Cuadernos de Gestión. Recuperado de
http://www.brullalabart.com/64.
http://mesnuevo.mppeu.gob.ve/organigrama.php Ministerio del Poder Popular
para la Educación Universitaria.