Tecnicas de recoleccion de datos para metodología de la investigacion

1. TÉCNICAS DE
RECOLECCIÓN DE
DATOS
PRODUCCIÓN
ACADÉMICA
07-05-2022

2. METODOLOGÍA
¿Qué incluye?
 Tipo de estudio (cualitativo, cuantitativo, mixto;
también incluye si es exploratorio, descriptivo,
etc.)
 Diseño (etnográfico, narrativo, fenomenológico)
 Muestra (participantes)
 Procedimientos (incluye ética)
 Técnica(s) de recolección de datos
(entrevista, etc.)
 Análisis

3. EJEMPLO DE MUESTRA
 Los participantes de esta investigación corresponden a estudiantes con AC de 2º año de educación media que ya
han decidido o están prontos a decidir sus cursos diferenciados (modalidad HC) o su especialidad (modalidad TP)
para los dos últimos años de escolaridad. La muestra se compone de estudiantes AC que tiene dos orígenes: (a)
estudiantes con AC que asisten a programas de enriquecimiento curricular y (b) estudiantes con AC que asisten a
establecimientos educacionales regulares.
 Se puede incluir tabla.

4. EJEMPLO DE PROCEDIMIENTOS
 Se realizaron ocho entrevistas grupales, tres mixtas y cinco separadas por sexo, las cuales tuvieron una participación entre cuatro y ocho
estudiantes en promedio. Se consideró la separación por sexo en aquellos establecimientos donde fuera posible, de modo de promover
un ambiente de confianza y apertura. Cada estudiante participó de una entrevista grupal, las cuales fueron realizadas en los mismos
establecimientos educacionales o en los programas de enriquecimiento curricular.
 Se diseñó un guión de entrevista, el cual fue piloteado con estudiantes con AC con la misma edad de los participantes, pero que no
formaban parte de la muestra. Esto permitió ajustar el tiempo de aplicación, la claridad de las instrucciones y la relevancia de las
actividades incluidas. El protocolo de entrevista grupal consideró tres momentos: (a) que los estudiantes pensaran en aquellos eventos o
personas que influyeron en la elección de diferenciados/especialidadesTP y que ordenaran dichos elementos según la importancia
asignada, (b) que realizaran un breve relato del electivo escogido y (c) que se imaginaran a sí mismos cursando dicho
diferenciado/especialidadTP, de modo de considerar sus proyecciones para esta etapa académica. El guión ajustado, con las tres secciones
mencionadas, se presenta en laTabla 2.
 Los padres de los estudiantes participantes dieron su consentimiento autorizando a sus hijos e hijas a formar parte del estudio, mientras
que los estudiantes firmaron un asentimiento informado. En estos documentos, se les comunicó a padres y estudiantes el propósito y la
duración del estudio, así como los potenciales riesgos.Asimismo, se enfatizó que la participación era libre y voluntaria.

5. Fuente: NormasApa

6. Diseño narrativo: técnicas

7. ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD
ACTIVIDAD!!

8. ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD
 Pauta de entrevista (ojalá previamente validada) + Piloto
 Forma de entrevistar
“Malos hábitos” Consecuencias
“Me parece estupendo,extraordinario”.“Muy buena
respuesta”
Los participantes cambian sus respuestas hacia la expectativa del entrevistador.
No comparten aquello que podría contradecir ese feedback positivo.
Llevar la respuesta o dar claves.Ej: se pregunta a una
persona dónde se abastece para alimento. Luego:“ya,
pero va al supermercado, feria o negocio de barrio”?
Se sesga al participante a responder solo en cuanto a esas alternativas.
Participante no se atreve a dar otras respuestas que no estén dentro de esas
posibilidades.
Enseñar:“es muy bueno estar formado en temáticas de
género”
El entrevistador es visto como “experto”, los participantes pueden cambiar sus
respuestas para buscar su aprobación.
Presentar la propia opinión.“A mi juicio….” Ídem anterior.
Fuente: Goodell, L. S., Stage,V. C., & Cooke, N. K. (2016). Practical qualitative research strategies:Training interviewers and
coders. Journal of Nutrition Education and Behavior, 48(8), 578-585.

9. ENTREVISTA EN
PROFUNDIDAD
 Desafíos de la entrevista:
- Diversidad de participantes
(edad, lengua, etc.)
- No todos los significados,
emociones y expresiones
pueden fácilmente expresarse
con palabras (Bagnoli, 2009;
Eisner, 2008; Finley, 2008;
Kearney & Hyle, 2004).
- Respuestas desde el “deber
ser” – deseabilidad social

10. ENTREVISTA + USO
DE MÉTODOS
VISUALES
- LÍNEA DE TIEMPO
(ENTREVISTA
RETROSPECTIVA/BI
OGRÁFICA)

11. ENTREVISTA + FOTO-ELICITACIÓN

12. ENTREVISTA
GRUPAL +
OTRAS
FORMAS DE
ELICITACIÓN

13. ENTREVISTA +
DIBUJOS

16. POSIBILIDADES
PARA
PROCEDIMIENTOS
REMOTOS
 Entrevistas virtuales
 Entrevistas epistolares
 Completación de historias
 Diarios digitales (fotos, collage, audios, etc.)
 Etnografía digital/virtual (clases en Zoom, blogs, chats)
Fuente: Doing Fieldwork in Pandemic
https://docs.google.com/document/d/1clGjGABB2h2qbduTgfq
ribHmog9B6P0NvMgVuiHZCl8/edit#

17. COMPLETACIÓN DE HISTORIAS
Juan y Ana se han estado viendo por un tiempo. Después de tener sexo una noche, Juan se da cuenta que Ana no
tuvo un orgasmo…
David decidió comenzar a depilarse el cuerpo….

18. TEMAS ÉTICOS
 Consentimiento informado
 Asentimiento (en caso de menores de edad)

19. ESCRIBIR!
 Muestra (tentativa)
 Procedimientos (en futuro lo pueden escribir porque aún no se ha realizado)
 Técnicas de recolección (incorporando nuevas vistas hoy)