Exposiciones

1. DISEÑO CURRICULAR
UNIDAD:2 MACRO Y
MESO CURRÍCULO

2. EL CURRÍCULO
Garantiza procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
Sólido, Técnico y
Coherente
Constitución Nacional
del Ecuador: Art.26 y
343
Ley Orgánica de
Educación
Intercultural: Art. 2,9,
10, 11, 19,y 22

3. PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLER ECUATORIANO: Se define a partir
de 3 valores fundamentales, y a la adquisición de capacidades y
responsabilidades de los estudiantes en su recorrido en la educación
obligatoria
JUSTICIA: Exigimos nuestros
derechos, respetamos a las demás
personas, actuamos con ética,
generosidad, honestidad.
SOLIDARIDAD: Proceder con
comprensión, empatía y
tolerancia, respetar las
identidades de las demás
personas, ser positivos,
flexibles, cordiales y
autocríticos
INNOVACIÓN: Tener
iniciativas creativas, actuar
con pasión y visión de futuro,
tener curiosidad intelectual,
resolver problemas de
manera colectiva e
independiente, comunicarnos
en nuestra lengua y en otras,
actuar de manera organizada
con autonomía e
independencia

4. ELEMENTOS
Perfil de salida
Objetivos integradores de los subniveles.
Objetivos generadores de cada área y asignatura.
Matriz de progresión de los objetivos del área.
Matriz de progresión de los criterios de evaluación.
Mapa de los contenidos del área
Orientaciones metodológicas
Ejemplificaciones
Trabajos colaborativos
Métodos de evaluación
PRINCIPIOS
El currículo ha sido diseñado mediante destrezas con criterio
de desempeño para los estudiantes integren conocimientos,
habilidades y actitudes.
El proceso de enseñanza aprendizaje debe abordar todas las
áreas del conocimiento por la comunidad educativa.
Implementar tareas motivadoras para los estudiantes.
La participación de toda la comunidad educativa es necesaria
para desarrollar los aprendizajes.
Potenciar el uso de las diversas fuentes de información y
estudios presentes en la sociedad.
ELEMENTOS Y PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO DEL
CURRÍCULO

5. ELEMENTOS DEL
CURRÍCULO
Aprendizajes
Básicos
Aprendizaje
Básico
Imprescindible.
Aprendizaje
Básico Deseable.
Bloques
Curriculares
Criterios de
Evaluación
Destrezas con
Criterios de
Desempeño
Indicadores de
Evaluación.
Promueve la
equidad, la
madurez
personal,
construir y
desarrollar
el proyecto
de vida,
posibilidad
de seguir
aprendiendo
.
Evita una
situación
de riesgo,
comprom
ete el
proyecto
de vida,
Aprendiza
je
mínimo,
difícil de
alcanzar,
adquirido
al
termino
Se puede
lograr y
recordar
con
facilidad
Metodolog
ía de
educación,
contenidos
Pueden
ser:
formativa
s,
sumativas
, al inicio
o al final,
establecid
as en
libros.

6. NIVELES Y
SUBNIVELES
EDUCATIVO
S
Nivel
Inicial:
• Inicial
1
• Inicial
2
Nivel Básica:
• Preparator
ia
• Elemental
• Media
• superior
Nivel
Bachillerato

8. La educación escolar el
concepto de “básico” es
utilizado para referirse al
periodo de formación de
las personas.
Aprendizajes Básicos
Imprescindibles.
Son los que no son
logrados al terminar los
niveles educativitos de
referencia.
Aprendizajes Básicos
Deseables.
Son los que contribuyen
de forma significativa el
desarrollo personal y
social del alumno

9. PLANIFICACI
ÓN
 Es considerada como una
actividad indispensable en la
praxis diaria del docente.
 Permite organizar y conducir
el PEA.
 Ayuda con el cumplimiento de
objetivos educativos.
 Organizar estrategias
metodológicas.
 Fomentar actividades
significativas y útiles

10. LOS ELEMENTOS
CURRICULARES
Análisis del
Currículo
Análisis del
Diagnostico
Delimitación
de
Lineamientos

11. PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
El Proyecto Educativo
tiene como eje
fundamental ser
concordante con el
ideario de la
comunidad educativa.
El enfoque
pedagógico describe
el tipo de estudiante
quela institución
educativa aportara a
la sociedad.
La comunidad
educativa construye el
enfoque pedagógico
mediante el trabajo
colaborativo con la
utilización de
estrategia y