la socialización, una dimensión del ser humano.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS Código GAIN 30-1
INSCRIPCIÓN DE UN PROYECTO DE Versión 1
INVESTIGACIÓN Página 1 de 10


FECHA
TIPO DE PROYECTO NUEVO EN PROCESO X
DOCENTES INVESTIGADORES
1. Judith Cecilia Gonzales (Licenciada en Preescolar)
2. Esperanza Galvis Ávila (Licenciada en Educación Infantil)
3. Norma Infante Castaño (Especialista en Pedagogía)

ESTUDIANTES
INVESTIGADORES: lll Semestre
Escriba los nombres completos
Programa de formación complementaria
de los estudiantes que
pertenecen al colectivo, el 1. Katherine García Marulanda
semestre o grupo al cual
2. Verónica Duque Aristizabal
pertenecen y el rol que tienen en
el proyecto (coinvestigadores, 3. Yenny Johana Torres Bedoya
auxiliares)

PARES ACADÉMICOS:
Escriba los nombres completos 1. Luz Elena Largo Zuluaga ( Especialización en
de los pares académicos,
especificando el último título Docencia Universitaria )
académico Lic. Esp. Mg. Dr. 2. Bertha García Sepúlveda (Psicóloga)

Nombre de la iniciativa de investigación: escriba un nombre académico del asunto a investigar y si
lo prefiere, agregue un subtítulo analógico
NOMBRE ACADEMICO: La socialización una dimensión del ser humano.
NOMBRE ANALOGICO: El niño, espejo de la sociedad.

Pregunta de investigación: construya una pregunta de orden superior (divergente, de
conocimiento), que muestre el carácter indagador y heurístico de la iniciativa de investigación

¿Cómo irrumpe la socialización en el proceso evolutivo del niño, teniendo en cuenta que ésta le
permite llegar a ganar en humanidad?

Línea de investigación: mencione la línea de investigación a la cual pertenece la iniciativa y
justifique brevemente tal adhesión. Si el proyecto e interlíneas, justifique también, teniendo en
cuenta el documento del SIVENS-PP.

Comunicación Cultura Y Convivencia:
Tal adhesión con nuestra pregunta de investigación exige el reconocimiento del hombre dentro de
una sociedad ideal, que concibe estas categorías como fundantes en términos de acceder a una


perfectibilidad humana que, alude a una percepción endógena del proceso social que efectúe cada
hombre.
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Palabras clave: seleccione máximo 10 palabras representativas (categoriales).
• Dimensión Socio Activa
• Relaciones Intra E Interpersonales
• Comunicación
• Familia
• Vida social
• Interacción
• Escuela
• Agentes socializadores
• Niño
• Lenguaje

Tópicos de indagación: mencione máximo siete tópicos de indagación, los cuales informan acerca
de los grandes asuntos a tener en cuenta desde las miradas de la teoría y que son de interés
particular de los investigadores.

 Nacemos humanos pero eso no basta: tenemos también que llegar a serlo.
 La posibilidad de ser humano solo se realiza efectivamente por medio de los demás.
 La educación consiste en hacernos conscientes de la realidad de nuestros semejantes.
 El lenguaje, el más primordial de todos los saberes y la llave para cualquier otro.
 Una de las principales tareas de la enseñanza ha sido por tanto promover modelos de
excelencia y pautas de reconocimiento que sirvan de apoyo a la autoestima de los
individuos.
 Nacemos para la humanidad.
 Los hombres han nacido los unos para los otros, edúcalos o padécelos.
 Ser humano es también un deber.
 Para ser hombre no basta con nacer sino que también que aprender.
 La educación, una obra de arte colectiva que da forma a seres humanos.
 La genética no predispone a llegar a ser humanos pero solo por medio de la educación y
la convivencia social conseguimos efectivamente serlo.
 La educación es tarea de sujetos y su meta es formar también sujetos, no objetos ni
mecanismos de precisión.
 El hombre que la educación debe plasmar de dentro de nosotros, no es el hombre tal
como la naturaleza lo ha creado, sino tal como la sociedad quiere que sea.
 El niño solo reaccionara si algo lo motivo a hacerlo.
 La educación busca hacernos consientes de la realidad de nuestros semejantes.
 Nadie es sujeto en la sociedad y el aislamiento, siempre es sujeto entre sujetos.

(Tópicos tomados del libro: El valor de Educar, Fernando Savater)

Describa la vinculación del proyecto con las innovaciones institucionales: esta vinculación puede
ser legal (normativa, política educativa), disciplinar, metodológica, epistémica, formativa (desde los
propósitos de formación del PEI, a la misión, visión, etc.)


PROYECTO:
Primera infancia: semillero de civilidad y esperanza.
Carmen Betty Echeverri

Otorgar gran cuidado en la primera infancia, de manera que los procesos que se efectúan a diario
en la educación y formación sean los más satisfactorios posible se requiere que se desdoble como
primera medida el ámbito de la interacción, como una dimensión que se debe desarrollar con
más significado en el niño, estimulando las primeras relaciones que goza el niño con la realidad y
con otros semejantes de manera que puede desenvolverse autónomamente dentro de la sociedad
en la cual está inmerso, como también en otros campos del conocimiento, con más eficacia y
albedrio.

El trabajo de practica pedagogía investigativa y servicio social del estudiantado ha permitido
adquirir una formación integral no solo en lo académico, pedagógico y personal si no en unas
competencias que habilitan para desempeñar más tarde dentro de este ramo, ejercer un liderazgo
dentro de la comunidad porque si hay hogares infantiles grupales o comunitarios en el barrio en
que viven los estudiantes, allí hacemos la práctica de esa manera se está a la vez construyendo
ciudadanía.

EN QUE CONSISTE:

Con el proyecto se ha logrado

o Promover estrategias vivenciales como la practica pedagógica – investigativa y el servicio
social del estudiantado para el aprendizaje de la participación, de la vida cívica, la
convivencia; para el fomento de habilidades de cooperación, solidaridad y tolerancia.
o Aprender a activar la responsabilidad, conocimiento, organización a través de
experiencias vivenciales que ponen en juego todas nuestras fortalezas, debilidades y
oportunidades.
o Desarrollar la actividad, creatividad, participación, responsabilidad. Desarrollar la
capacidad para pensar, crear, analizar y especialmente para ser dinamizadores en las
comunidades y en el ejercicio de la docencia.

Objetivos
o Realizar procesos pedagógicos que favorezcan el desarrollo de las dimensiones del ser
humano en niños de tres meses a cinco años de los hogares comunitarios, grupales,
familiares, empresariales e infantiles del ICBF a través de la práctica pedagógica
investigativa.
o Valorar el grado de desarrollo de los niños de los hogares, comunitarios, grupales,
familiares, empresariales e infantiles del IBCF a través de la práctica pedagógica
investigativa.
o Aplicar planes de estimulación en niños de tres a cinco años de los hogares
comunitarios, grupales, familiares, empresariales e infantiles del IBCF a través de la
práctica pedagógica investigativa.
o Realizar con las madres comunitarias planes de estimulación y materiales didácticos
para el trabajo con niños menores de cinco años.


Acciones que se desarrollan:
o Identificación de grupos poblacionales entre tres meses y cinco años, pertenecientes a
estratos 1 y 2 que presentan cierto grado de vulnerabilidad y desarrollo corporal,
cognitivo, comunicativo y socio-afectivas por debajo de los parámetros establecidos.
o Desarrollo de procesos pedagógicos de estimulación, prevención, y/o corrección en cada
una de las conductas motrices, cognitivas, del lenguaje y socio-afectivas en niños de tres
meses a cinco años.
o Capacitación a madres comunitarias en procesos del desarrollo del niño en la primera
infancia.
o Elaboración de materiales didácticos para trabajar con niños en la primera infancia.
o Implementación de campañas para informar y generar conciencia sobre el ambiente
familiar, institucional y sectorial en el que se debe desarrollar el niño.
o Elaboración de un manual de educación inicial para la primera infancia.
o Realización de terapias de prevención y/o corrección de patologías en el desarrollo
corporal, cognitivo, socia-afectivo y del lenguaje.

Proceso general previsto: describa una posible ruta gnoseológica (abordaje de autores, teorías,
construcción de conceptos, enfoques). Trayecto hologramático.

RUTA GNOSEOLÓGICA:

Nuestra pregunta de investigación surge con la necesidad de indagar sobre una categoría que nos
permite interesarnos por el desarrollo pleno del ser humano, a partir de la comunicación e
interacción con los demás. Esta ha cambiado notablemente porque desde un principio se trabajo
individualmente, pero debido a las experiencias en las prácticas investigativas, hemos logrado unir
los intereses, observando al niño en su ambiente escolar y resaltamos la socialización como
escenario de verdadera formación para el niño.

3. CATEGORÍAS (KATAS)

Explicitas: socialización, niño, escuela, familia, educación, seres humanos, proceso evolutivo,
valores, principios, normas.
Implícitas: características, influencia, causas, consecuencias, interacción, internalización,
desarrollo integral.

3. PRINCIPIOS GENERATIVOS DEL MÉTODO:

Principio de retroactividad
Con el concepto de bucle retroactivo se rompe con la causalidad lineal. Frente al principio causa y
efecto nos situamos en otro nivel; pues no solo la causa actúa sobre el efecto sino que el efecto


retro-actúa informacionalmente sobre la causa permitiendo la autonomía organizacional del
sistema.
Para partir con este principio es importante cuestionarnos desde que enfoques el hombre como
ser social se encuentra en el paradigma de romper los mismos esquemas a los que se encuentra
sometido, se suscita en el enunciado fragmentar con la causalidad lineal, así que con el fin de que
la socialización sea vista desde perspectivas más amplias se busca con la práctica diaria de los
factores socializantes un desarrollo mucho más efectivo en el que el hombre, la educación, la
sociedad y la familia penetrarían en un campo de estrategias, de intereses productivos para que el
desenvolvimiento propio de la humanidad sea observado con ojos de “vida”.

Principio de autonomía – dependencia
Introduce la idea del proceso auto-eco-organizacional. Toda organización necesita mantener su
autonomía, al ecosistema que se nutre y se transforma; pues requiere de toda energía y de la
información del entorno ya que se debe asimilar las múltiples dependencias, de la diversa
información cultural.
Cuando empezamos a comprender que el hombre hace parte de la sociedad emprendemos la
tarea de interesarnos por lo que realmente nos satisface no solo como seres humanos sino como
entes vivientes en un entorno enteramente social, donde los deseos se vuelven cada vez más
libres; sin embargo se plantea la manera como el hombre desde sus inicios históricos asimila
conscientemente que los actos, las pretensiones y los interés van totalmente ligados a los demás
y que por lo tanto la relación constante de con estos mismos permite ganar en autonomía y perder
en dependencia sin derogar del todo que son ellos quienes afectan las decisiones y son ellos los
involucrados de una forma directa o indirecta en mi necesidad satisfecha pues no se ha de olvidar
que se es dependiente de sí mismo y de los demás.

Principio de recursividad
Es un principio que va más allá de la pura retroactividad. Un proceso recursivo es aquel cuyos
productos son necesarios para la propia producción del proceso. Es una dinámica auto-productiva
y auto-organizacional. Es un proceso en el que los efectos o productos del proceso mismo y en el
que los estados finales son necesarios para la generación de los estados iníciales; es un proceso
que produce y reproduce a sí mismo.
El hombre desde que nace tiene la necesidad de comunicarse y relacionarse; es por esto que la
creación del lenguaje aplica relaciones sociales formando concesiones risomaticas con la
educación y con el medio natural, es así como el lenguaje es considerada una de las tantas formas
de recrear la realidad y por consiguiente de socializar con esta, llevando al hombre a tener claridad
de lo que significa aprender a valerse por sí mismo, a apropiarse de modos de imitación, de poder
aumentar su capacidad y de contribuir en la aceleración de su inteligencia general.(pensamiento
complejo-socialización); es así como se empieza a establecer que los modos de comunicación se
auto-reproducen de manera que el sujeto no solo aborda los principios iníciales de una
comunicación propia sino que se reconstruye de manera reciproca en el entorno que permanece y
con la sociedad en la que convive.

Principio de reintroducción del cognoscente en todo conocimiento.
Hay que reintroducir al sujeto observador/computador/conceptuador/estratega en todo
conocimiento. El sujeto no refleja la realidad. El sujeto construye la realidad por medio de
principios que anteriormente han sido mencionados.se reconoce la presencia de un sujeto que
busca, conoce y piensa.
La socialización es vista por los sociólogos como el proceso mediante el cual se inculca la cultura
a los miembros de la sociedad, a través de él la cultura se va transmitiendo de generación en
generación, los individuos aprenden conocimientos específicos, desarrollan sus potencialidades y
habilidades necesarias para la participación adecuada en la vida social de manera que el


aprendizaje y toda significación se genera por medio de construcciones propias de las
experiencias empíricas vividas y que se adaptan a las formas de comportamiento organizado
característico de la misma sociedad. La socialización como medio, un método que lleva al hombre
a la práctica social, a la estrategia, al camino para y del pensamiento… El hombre como sujeto
cognoscente para su presente y su futuro real.

4. INTERESES (PROVISIONALES)

Interés Técnico: el comportamiento del niño en su medio natural y social es un proceso complejo.
Es la socialización la que permite acercar al individuo a su verdadera esencia. Es así como la
observación, el análisis y la experiencia dan respuestas a todas las incógnitas formuladas por la
mente humana (empirico-analitico)

Interés Praxico: la práctica y la experiencia arrojan hipótesis que de una u otra forma el hombre
trata de resolver. La unión de la teoría evidenciada en la práctica da como lugar la comprobación
de estas hipótesis y formulación de nuevas.

Interés Organizador: la practica social es evidenciada siempre a través de la interacción que hace
el niño con su medio, es así como la socialización es un proceso organizador que es permeada
durante el transcurso evolutivo por la estrategias sociales que se utilicen en dicha relación.

Interés comunicativo: Durante la interacción constante del niño, es decir el hecho social, se
evidencian herramientas que accionan el hecho mencionado que garantizan su eficacia, es así
como el lenguaje o lengua materna, como medios comunicativos para el hombre mediatizan los
procesos de interacción entre el mundo real, el mundo humano y su contexto interior del niño.

Proceso general previsto: describa una posible ruta metodológica (procedimientos, técnicas,
instrumentos, tiempos y presupuesto, formas para el abordaje y construcción del método-“camino”,
enfoques). Trayecto hologramático.


RUTA METODOLÓGICA.

Son pautas a seguir para el orden del conocimiento.

Tópicos de
indagación

Organización
Problematización
creadora ¿Cómo irrumpe la socialización en
el proceso evolutivo del niño,
teniendo en cuenta que ésta le
permite llegar a ganar en
humanidad?

Dialogicidad Fundación

Inicialmente, y para la primera pauta en la ruta, se propone un objeto de investigación, una
pregunta respecto a lo que se quiere conocer. Como segunda medida la pauta de
problematización en la que nos encontramos, es la creación de hipótesis y la iniciación de
emergencias tomando como modelo la observación en las prácticas y las teorías de dicho tema.
Desde un principio se ha analizado al hombre por sus conductas y manifestaciones, por su manera
de pensar y de actuar frente a diferentes problemáticas a las que se ve sometido.
Gracias a las prácticas pedagógicas hemos visto la iniciación de la madurez, lo comprendido entre
la infancia y la niñez e incluso indicios de la adolescencia. La diferencia entre periodos es bastante
variable ya que existe una multitud de factores biológicos y ecológicos que participan en la
evolución de la existencia, sin embargo ha sido la mejor forma para identificar todas y cada una de
las características que hacen de cada etapa u espacio un momento único. La manera más optima
de vivenciar cada uno de los procesos evolutivos del ser humano es desde la infancia ( la primera
base de todo proceso) porque son experiencias bastante fructíferas para nuestra memoria
permitiéndonos tener mayor sensibilidad hacia las cosas sencillas de la vida y que a simple vista
no les damos la mayor importancia ; enseñar-aprender, aprender-enseñar es la mejor forma de
compartir cada uno de los momentos en los que nos podemos ver involucrados, observar,
descubrir, contemplar, reflexionar, investigar, cuidar y reconocer todas las características que nos
hacen únicos e irrepetibles otorgando verdadero valor a nuestras vidas para llegar a ser seres
humanos exitosos.

Sabemos que el desarrollo de las dimensiones del ser humano es un proceso unitario y continuo
pero con fases que rompen con ese carácter progresivo que hace diferenciar unos de otros. Al ser
el desarrollo un proceso bio-social, y ser la realidad la existencia de diversas sociedades, no es
raro que se produzcan distintas etapas d desarrollo pues en las primeras fases se ven las


influencias sociales bastante profundas, entonces es aquí donde se exponen dichas
manifestaciones de comportamiento; pasa de conocimientos verdaderos o simples a unos mas
verdaderos y mucho más complejos superando un periodo sobre otro.
En el periodo de recién nacido, por ejemplo vemos una organización elemental propia de los
animales, sin embargo después se van modificando y perfeccionando (senso-motrices) llegan a
cobrar una identidad propia por sí mismos, después cuando su edad está un poco más avanzada
se incapacita la posibilidad para adoptar una conducta igual hacia los demás pues cree ser mejor y
empieza a sobresalirse al caracterizar diferentes objetos, automáticamente necesita de un
aprendizaje a través del contacto con el medio ambiente, por eso la infancia humana es un papel
fundamental para la formación del hombre por que intenta encontrar origen a la inteligencia con los
principales factores que son: la maduración de la sensibilidad y el entorno humano permitiéndonos
a nosotras como futuras maestras precisar sobre las diferentes formas expresivas de
comunicación en donde se ven plasmadas las emociones con sus respectivas necesidades,
entonces es aquí donde llegamos, a que cada crecimiento personal permite la búsqueda de una
identidad autosuficiente y autónoma llegando a ser independientes para llegar a ser mejores
personas.

Observaciones generales: referidas a las necesidades particulares del colectivo, apreciaciones,
ampliaciones, otros aspectos que requieran explicitarse en esta inscripción formal del proyecto.

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Plano gnoseológico general: construir en una hoja adjunta un plano gnoseológico general, que de
cuenta de la forma como se inter-relacionan los conceptos, intereses del conocimiento y las
categorías que le dan fuerza epistémica a la iniciativa de investigación.

DESARROLLO MEDIOS DE
HUMANO COMUNICACIÓN Educación

INTERACCIÓN NIÑO ESCUELA Maestro

Conductas
FAMILIA Proceso
enseñanza
-

Autonomía Estimulo
-respuesta

FIRMAS: firman todos los integrantes del colectivo de investigación.

la socialización, una dimensión del ser humano.

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