La plantación y su importancia y los modelos curriculares

1. Open Class 1
Susana Alvarez Flores
Planeación Educativa
Y
Modelos Curriculares

2. La planeación educativa
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar los ámbitos de acción de la planeación
educativa.
 Distinguir las diversas áreas de estudio que se
involucran en la planeación educativa.

3. Introducción
Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y
la imprevisibilidad[, por lo que la planificación permite: por un lado,
reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que
sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y
coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa.
Habitualmente, la planificación funciona como una exigencia
formal. En este sentido se la reduce a un mero instrumento
burocrático, y se la despoja de su función primordial, que es la de
guía organizadora y estructuradora de la práctica.

4. El buen desempeño de un maestro no
depende sólo de sus cualidades como:
vocación, manejo de grupo,
conocimiento de los contenidos
curriculares.
Es necesario, además, que articule
su práctica docente a una planeación
fundamentada a partir del análisis y
reflexión pedagógica.

5. Definición
Es aquella que nos permite proveer la efectividad
del proceso enseñanza-aprendizaje mediante la
instrumentación de estrategias apropiadas,
tomando en cuenta el Sistema Educativo
Nacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo
e incluso al alumno en su individualidad.

6. La planificación es, un proceso de
secuencias a través del cual se
establecen una serie de pasos que
conducen la enseñanza a una meta
final.
Una planificación eficaz requiere
poner en marcha una serie de
habilidades cognitivas, que no
siempre resultan conscientes para el
que planifica

9. Etapasdelaplaneación

14. MODELOS CURRICULARES
Resultados de aprendizaje
 Exponer las características del currículum.
 Elegir un modelo curricular acorde
a las necesidades contextuales de aplicación.

15. Concebimos un modelo como una propuesta teórico-metodológica
para el diseño de planes y programas de estudio que, a su vez,
obedecen a secuencias organizadas mediante fases o etapas.
Así, el currículum constituye “el conjunto de productos manifiestos
e implícitos que derivan del acto de seleccionar la cultura con
ciertos criterios y que, de modo directo o indirecto, influyen en la
formación de personas” (González, 1989).
Es importante pensar en el diseño curricular como un proceso de
elaboración y estructuración de un currículo de estudio, que debe
estar fundamentado en determinados presupuestos teóricos y
metodológicos, a partir de las necesidades educativas de una
sociedad.

16. CURRÍCULUM
Es la palabra latina que significa “carrera”,
“caminata, “jornada”; conteniendo en sí la
idea de continuidad y secuencia.

17. En 1950, Casual amplía este concepto
diciendo :
“Currículo es todo lo que acontece en la
vida de un niño, en la vida de su país y
de sus profesores. Todo lo que rodea al
estudiante, en todas las horas del día,
constituye material para el currículo”.

18. Para la UNESCO (1958), por ejemplo incluye
también materiales y métodos de enseñanza:
“Currículo son todas las experiencias,
actividades materiales, métodos de enseñanza y
otros medios empleados por el profesor o
tenidos en cuenta por él, en el sentido de
alcanzar los fines de la educación”.

19. Fases del desarrollo del curriculum de
Hilda TABA

22. Fases del desarrollo del curriculum de
Ángel Barriga

25. Ejemplos de mapas curriculares
LINEAL

26. MODULAR

28. Modelo de la teoría de la complejidad
De Edgar Morin

29. FUENTES CONSULTADAS
1. books.google.com.mx/books?isbn=9582007680
2. Estela Ruiz Larraguivel. (1998) Propuesta de un modelo de evaluación curricular. México
3. Giovanni Lafrancesco – (2004) Currículo y plan de estudios. Rrecuperado 18 de mayo de
2015. Disponible en: http://es.slideshare.net/unid_zac/la-planeacin-educativa-2236448
4. Mildred,S. 2010. Modelo Curricular de Hilda Taba. Recuperado el 12 de mayo de 2015.
Disponible en: http://milseyu.ohlog.com/hilda-taba.oh98690.html
5. Modelo Curricular de Hilda Taba. Recuperado el 20 de mayo de 2015. Recuperado 15 de
mayo de 2015. Disponible en http://autoresdelcurriculo.blogspot.mx/p/hilda-taba.html
6. Moren, J. C. (s/a). Un marco para la complejidad. Documento electrónico.
7. Morin, E. (s/a). La epistemología de la complejidad. Paris. Documento
electrónico.
8. S/A, (2009). Planeación educativa centrada en el docente. Recuperado el 15 de Mayo de
2015. Disponible en: http://es.slideshare.net/unid_zac/la-planeacin-educativa-2236448
9. SEP. (2013). Planeación educativa. Secretaria de Educación Publica.
10. Vicente Arredondo, (1990). Planeación educativa y desarrollo. CREFAL / OEA.
http://www.crefal.edu.mx/crefal25/images/publicaciones/erajpani/erajpani2.pdf

30. PREGUNTAS PARA PUNTOS EXTRA
1. ¿Cuál es la función de la planeación?
a) Instrumento burocrático
b) Instrumento de incertidumbre
c) Instrumento organizador
2. ¿La planeación permite que el docente tenga una practica educativa?
a) Reflexiva
b) Compleja
c) Semiesructurada
3. ¿Una de las etapas de la planeación es?
a) Construcción
b) Diseño
c) Iniciación

31. 4. ¿Un currículum significa, una?
a) Planeación
b) Estructura
c) Carrera
5. El modelo curricular de Diaz Barriga se centra en :
a) Perfil de ingreso
b) Perfil profesional
c) Perfil de egreso